第五單元 兩宋的繁榮與元的統(tǒng)一第18課 宋朝的建立及其制度創(chuàng)設(shè)教案
因為唐末五代以來藩鎮(zhèn)擁兵自重、禁軍將領(lǐng)兵變篡奪皇位時有發(fā)生。
3）面對趾高氣昂的周渭，符彥卿為什么又無可奈何？
因為重文輕武已成北宋的國策。
重點(diǎn)介紹：官職差遣相分離的制度。
宋史上說，“官以寓祿秩、敘位著，職以待文學(xué)之選，而別為差遣以治內(nèi)外之事。”
官用于寄祿，相當(dāng)于現(xiàn)在的行政級別，僅用于確定待遇。
職是指館職（昭文館、史館、集賢院，秘閣等的職位），加上些虛銜如大學(xué)士，學(xué)士等，來表示高級文官的清貴地位。
差遣才是真正的職權(quán)所在，一般都帶有“判、權(quán)、知、直、監(jiān)、提舉、提點(diǎn)”等字，理論上算是臨時性的職務(wù)。
光有官名而沒有差遣，就好比今天的處級科員一樣，待遇上去了但毫無實權(quán)。
節(jié)度使、承宣使、防御使、團(tuán)練使是官名，是單純用來表示級別的虛銜。小蘇學(xué)士的學(xué)士是個館職。知府、通判、都監(jiān)、安撫使則是差遣。
實例1：《岳陽樓記》的作者范仲淹曾擔(dān)任過的一個職位，“龍圖閣直學(xué)士、戶部郎中、陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州”。其中戶部郎中是寄祿官，元豐（ 宋神宗年號）改制后改為朝議大夫、正六品，不過范仲淹另帶館職——從三品的龍圖閣直學(xué)士，所以其地位等同于從三品，陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州才是真正的差遣，經(jīng)略安撫使節(jié)制一路軍政大權(quán)，副使是其副手，延州知州掌管延州一州的軍政大權(quán)。
實例2：岳武穆岳飛曾擔(dān)任過的一個職務(wù)，“清遠(yuǎn)軍節(jié)度使，湖北路荊襄潭州制置使，特封武昌縣開國子”，節(jié)度使是個官名、從二品，宋代最高武職，制置使是南宋才設(shè)置的實差遣，相當(dāng)于北宋的經(jīng)略安撫使，掌管一路或數(shù)州軍政大權(quán)，也就是說湖北路的荊州、襄州、潭州三州均歸岳飛節(jié)制，開國子是爵位的第11等。
問題：你覺得宋朝的官、職、差遣相分離的制度帶來了什么弊端？
——冗官冗祿
3）評價文官體制
加強(qiáng)了皇權(quán)，結(jié)束了唐朝后期以來分裂割據(jù)的隱患，開創(chuàng)了一個政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛的時代，但是由于對武臣的防范過嚴(yán)，官僚不斷增多和軍隊缺乏訓(xùn)練，又釀成了國家“積貧積弱”的惡果，導(dǎo)致北宋中期的一系列改革。
4、科舉制度
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生閱讀教材來完成課后練習(xí)第3題：科舉制形成于唐朝，完善于宋朝。與唐朝相比，宋朝科舉制在考試制度、考試規(guī)則和考試內(nèi)容上有哪些變化？如何評價這些變化？
考試制度：解（jiè ）試（州試） 省試（禮部主持） 殿試
考試規(guī)則：彌封、謄錄等
考試內(nèi)容的完善：增加策論的考試。考核士子對儒家典籍的理解和對社會事務(wù)的分析能力
影響：選拔文官人才，普及教育和傳播知識。
在十五世紀(jì)的時候,英國女皇伊麗莎白和法國路易十四都曾發(fā)出這樣的感嘆:”中國科舉制度是世界各國中所用以選取真才之最古最好的制度。”甚至將它稱之為”中國的第五大發(fā)明。”
5、鞏固小結(jié)討論
有學(xué)者認(rèn)為：北宋以其鮮明的文人政治特色而登上中國文治盛世的高峰，可謂中國歷史上的開明王朝，盡管其長期積貧積弱，但在民間卻享有盛譽(yù)，并對后世產(chǎn)生里深遠(yuǎn)的影響。你是否同意這一觀點(diǎn)，說一說你的理由。
同意。
趙匡胤奉行“重文輕武”國策，通過調(diào)整政治軍事制度，以科舉考試提拔文人擔(dān)任官職等舉措，成為我國歷史上備受推崇的文治之君。“重文輕武”國策扭轉(zhuǎn)了唐末以來藩鎮(zhèn)擁兵自重，禁軍篡奪皇位的局面，使宋代的經(jīng)濟(jì)文化出現(xiàn)繁盛景象。