孟德爾豌豆雜交實驗
答案:d
[四] 布置作業(yè)
l.p12復習題，第一題
2.具有兩對相對性狀的植株個體雜交，按自由組合定律遺傳，f1只有一種表現(xiàn)型，那么f2代出現(xiàn)重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的 （ ）
a.1/16 b.2/16 c.3/16 d.4/16
答案:b
3.某生物體細胞中有3對同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的只含有父方染色體的配子占配子總數(shù)的 （ ）
a.l/2 b.1/4 c.1/6 d.1/8
答案:d
4.將基因型為aabb玉米的花粉傳給基因型為aabb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有 （ ）
a.3種 b.4種 c.6種 d.9種
答案:b
總結(jié)
本節(jié)課我們重點學習了孟德爾兩對相對性狀的遺傳試驗及對試驗的解釋，通過學習應該掌握子二代出現(xiàn)新性狀是由于遺傳過程中不同對基因之間發(fā)生了組合。應該對子二代中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進行理解記憶，以便在以后的解題過程中直接運用。
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第二課時
[一] 教學過程
導言
孟德爾用兩對相對性狀的豌豆進行雜交，其f1代只有一種表現(xiàn)型，f2代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為9∶3∶3∶1。
孟德爾用基因的自由組合作了解釋，要確定這種解釋是否正確，該怎么辦?
學生回答:用測交法。
[二] 教學目標達成過程
(三)對自由組合現(xiàn)象解釋的
驗證
提問:什么叫測交?
學生回答:是用f1代與親本的
隱性類型雜交。目的是測定f1的基因型。
請一位學生到黑板上仿照分離定律的測交驗證模式，寫出測交及其結(jié)果的遺傳圖解。
教師指導:這是根據(jù)孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋。從理論上推導出來的結(jié)果，如果實驗結(jié)果與理論推導相符，則說明理論是正確的，如果實驗結(jié)果與理論推導不相符，則說明這種理論推導是錯誤的，實踐才是檢驗真理的惟一標準。
學生活動:閱讀教材p10。孟德爾用f1作了測
交實驗，實驗結(jié)果完全符合他的預想。證實了他
理論推導的正確性。
設疑:用f1(yyrr)作母本和父本測交的試驗結(jié)
果怎樣呢?
學生爭先恐后推演，教師出示投影，比較測
交結(jié)果，師生結(jié)論是:兩種情況是相同的，這說明f1在形成配子時，不同對的基因是自由組合的。
(四)基因自由組合定律的實質(zhì)
教師介紹:豌豆體細胞有7對同源染色體，控制顏色的基因(y與y)位于第l對染色體上，控制形狀的基因(r與r)位于第7對染色體上。
學生活動:觀看減數(shù)分裂多媒體課件。鞏固在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合，從而理解位于非同源染色體上的非等位基因之間的動態(tài)關系，即非等位基因的分離或組合是互不干擾的。
設疑:如果在同一對同源染色體上的非等位基因能不能自由組合?
學生展開熱烈討論。
教師出示投影，顯示如圖:
思考:在此圖中哪些基因能自由組合?哪些不能自由組合?為什么?
學生回答:yr與d或d能自由組合，yr與d或d能自由組合，y不能與r或r組合，y不能與r或r組合。因為在減數(shù)分裂過程中，同源染色體要分離，等位基因也要分離，只有非同源染色體上的非等位基因才自由組合。