Astronomy教案

unit 4
astronomy: the science of the stars
教材分析和教材重組
教材分析
 本單元的主要內容是邊緣科學、地球生命的起源，萬有引力、黑洞和太空旅行等天文學知識。通過本單元的學習，培養學生對科學的興趣，激發學生探究科學的熱情。
1. warming up部分共有三組問題，第一組問題引導學生討論邊緣科學(frontier science)，即以兩種或多種學科為基礎而發展起來的科學。例如，生物化學是以生物學和化學為基礎的邊緣科學。第二組問題探討科學研究的方法。第三組問題讓學生思考要成為真正的科學家所必須掌握的技能。
2. pre-reading部分主要讓學生弄清楚什么是科學思想，什么是宗教信仰或文化傳統。學生總喜歡聽故事或講故事，在探討生命的起源的科學道理之前，讓學生交流一下有關宇宙的起源的種種傳說，既有趣味性，又能調動學生的相關知識，激活學生的思維。
3. reading部分講述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有別與其他星球，它使得地球上生命的誕生成為可能�？茖W家認為，地球上的生命首先誕生于水中，上百萬年后，陸地上才長出綠色植物，隨后出現了陸棲動物和水陸兩棲動物。最初的動物靠孵化繁衍后代，后來出現了哺乳動物，人類也隨之誕生了。文章最后講述的現象發人深�。簍he earth may become too hot for the lives on it.它關系到地球上生命的未來。
4. comprehending部分通過四個選擇填空題檢測學生對本文核心問題的理解：地球上生命的起源和延續需要哪些條件?隨后通過排序的方式幫助學生弄清本文的行文線索，也就是地球上生命的起源和發展歷程。最后提出兩個問題，考查學生的深層理解和推斷能力。
5. learning about language部分首先通過英文解釋幫助理解課文中的生詞，然后，通過短文填空、詞語分類等形式將這些詞語用于一個相關的情境中。語法部分也是采用先發現后應用的學習方法。先通過到課文中找句子，讓學生認識主語從句，然后，設置一個用手機發短信息的情境，讓學生進行簡單句與主語從句之間的轉換練習。最后設置情境來復習第三單元出現的表語從句。
6. using language部分綜合訓練聽說讀寫的能力。聽力部分的內容介紹三位科學巨匠，不僅通過聽力填表的形式訓練學生捕捉細節的能力，還通過四選一的形式幫助學生找主題思想。在解釋對與錯的過程中，教師可以適當地介紹一下概括主題的方法。閱讀部分是一個科幻小故事，通過“我”和“我的朋友”乘宇宙飛船登月球的經歷，介紹了重量、失重和地球引力等科學道理。說和寫部分以visiting the moon為話題，要求學生討論登月球需要攜帶的物品和在月球上可能遇到的困難，并要求學生找出克服這些困難的方法。教師可以根據課本上的提示，向學生介紹“先分述后總結”的寫作方法。提出問題的解決方案時，要求學生選用適當的“指示”用語。
教材重組
 1. 將warming up，pre-reading，reading與comprehending整合在一起上一節“閱讀課”。
2. 將learning about language和workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一節“語言學習課”。
3. 將using language設計為一節包括聽說讀寫在內的“綜合技能課（一）”。