外研版《英語》必修三基于學習方案的學習策略教學設計
第2-10’ 聽力訓練 增加新的歐洲城市文化信息，提供更多選擇。 預測：西班牙人carlos來到英國倫敦，他會對什么信息感興趣？
告訴學生：“預測”對聽力理解很有幫助。歷史和地理知識對本次“預測”很有用。
同時，充分利用教材中的圖片和文字信息。
學生第一次聽對話，完成活動1。
學生第二次聽對話，完成活動2、3。
學生第三次聽對話，聽懂并說明question tags的語調所表達的信息。
全班討論：外國人carlos對英國的什么信息感興趣。 通過聽力材料了解更多的歐洲著名城市的知識，鞏固學過的相關知識，提高語言運用能力。 教材第6頁的聽力材料。
第11-25’ 聽力訓練 通過有趣的競猜活動提高學生的聽說能力。
深入任務：捕捉具體信息，掌握note-taking的技能。 預測：如果要通過知識競賽吸引游客，應該問游客什么問題？
個體活動：第一次聽對話，利用已有的歷史和地理知識回答問題（限時競猜）。
即時評價：確定最快速的前五名學生。
第二次聽對話，捕捉jill 和sam的答案。
之后兩人活動：核對答案，商討解決其中的差異，比較二人筆記的異同及其對于答題的有效性，完善筆記。
全班討論：are the questions good for attracting tourists? 利用聽說材料進一步鞏固歐洲的城市文化知識，為下一步的聽說活動做準備。
聽對話并思考：jill 和sam得答案與自己的一樣嗎？
聽的過程中，要記錄關鍵信息。 教材p71的活動。
第26-35’ 討論設計 進一步強化學生的語言運用能力 you are asked to make a questionnaire to attract tourists to china, what questions would you like to ask?
小組活動：設計五個中國知識問答題，以吸引游客來中國旅游。 小組活動：評價教材中設計的問題，設計五個問題。 課中學習方案
第36-44’ 成果展示 明確語用目的 每組呈現本組設計的問題，大家討論是否達到其吸引游客的目的。
同時評價其語言。鼓勵根據需要使用的tag questions。 呈現各組討論結果，評價活動 各組設計的問題
第43-45’ 作業布置 鞏固強化 課后根據自己確定的語用目的，完成對某地的介紹。 完成任務，復習鞏固 閱讀材料
課前學習方案
1. read and learn to make a questionnaire.
hints for designing questionnaires
1. do keep the questionnaire brief and concise.
2. do order categories, such as:
1) never 2) seldom 3) occasionally 4) frequently
3. do consider combining categories. in contrast to the options listed just above, consider the following: 1) seldom or never 2) occasionally 3) frequently
4. do ask responders to rate both positive and negative stimuli.
5. do choose appropriate response category language and logic. the extent to which responders agree with a statement can be assessed adequately in many cases by the options: 1) agree 2) disagree