Canada-The True North教案（精選2篇）

Canada-The True North教案 篇1

　　必修3第5單元reading2教案設計

　　一、 學生分析

　　教學對象為高一學生,智力發展趨于成熟。他們的認知能力有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此在教學中我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。逐漸由大量輸入信息轉向試著自己輸出信息，形成自己學習技能和策略，學會把語言和現實生活聯系起來。

　　通過任務型課堂活動和學習，讓學生自主參與課堂活動，形成主體。勇于表現自己和闡述自己的觀點。把課堂知識拓展到課外，通過多渠道獲取信息。

　　二、 教材分析

　　這是本單元的第四課時。在這之前學生對加拿大的一些基本信息有一定的了解，例如：領土面積，風土人情和多元文化等等。他們急切的想知道加拿大的一些美麗城市。想通過書本領略其風光。本課時主要注重學生的聽說讀寫能力的培養和訓練。

　　三、 教學目標

　　1） 語言知識：

　　單詞：理解和運用以下生詞：broad ,distance, downtown, nearby, dawn等     

　　語法；復習和運用名詞從句介紹本國風景和異國風情

　　2） 語言技能：

　　聽：聽懂介紹一個地方的片段，抓住時間、地點、名勝的描述

　　說：能用得體的語言描述風景區并且符合邏輯

　　讀：scanning , skimming , careful reading , generalization , inference等閱讀技能訓練

　　寫：能運用at first, then , next ,… at last簡要且富有邏輯地描述風景區

　　3) 學習策略：

　　自主學習、英語思維、信息處理和有效交際

　　4）情感態度：

　　分享自己的旅游經歷，體驗用英語交流的成功與喜悅，培養合作互動精神

　　四、教學重難點

　　1）重點：課文中出現的描述和表達風景的單詞和表達。如：most wealthy, lie in, a trip to , at dawn 等

　　2）難點：用名詞從句描述自己的旅游經歷

　　五、教學方法

　　p—t—p自主學習立體模式（pre-task__ task-cycle__post-task）

　　六、教學工具：radio  map  多媒體

　　七、教學步驟

　　step1 greet(2分鐘)

　　t: good morning, boys and girls. how do you feel today?

　　s: just so-so\ good\ tired….

　　t: today it is a fine day. maybe we will have a good beginning and end in great achievement. because we’ll have a good trip to a famous city. now are you happy?

　　s: wow\great….

　　t: very good. but let us make a preparation for the trip. review some knowledge and information we learned last class.

　　（目的：關注學生情緒，調動學生積極性參與課堂活動，積極思考）

　　step2 review(4分鐘)

　　1) rather than take the airplane all the way , they decided to fly to vancouver and then take the train west to east across canada.

　　(形式和目的：

　　a我說漢語學生說英語，檢查學生信息輸入情況。要求學生模仿本句，再造出類似的句子。訓練學生語言模仿和輸出能力

　　b 要求學生簡述劃線部分的用法和相關的詞語的用法和區別。如 or rather \ decision\ cross)

　　2)  people say it is canada’s most beautiful city, surrounded by mountains and the pacific ocean. skiing in the rocky mountains and sailing in the harbor make vancouver one of canada’s most popular cities to live in.

　　形式和目的：背誦該句。復習劃線部分的用法 練習同位語，為學生用自己語言描述風景區做鋪墊。

　　3) the true north 要求學生說出它的兩種意思 ，為倒入做鋪墊

　　step3

　　a) lead-in(pre-reading)(2分鐘)

　　一般說來文章的標題能給我們提供大量的信息，也能幫助我們預測文章的范疇。現在請同學們把書翻到38頁，看到標題。我們一起預測文章將會談到什么

　　ss: a trip\ a famous city \ places of interest\ custom\life\ habit\ sight…..

　　t: very good .you are very clever.

　　（目的：教會學會預測文章將要出現的信息，有利于學生的閱讀理解和聽力獲取更大的信息量）

　　b) listen to the tape ,and grasp the main information and finish the exercises on the blackboard.(7分鐘)

　　adjectives used to describe :

　　maple: __________   ___________   _____________

　　toronto: ___________   ___________

　　（目的：鍛煉學生準確快速獲取主要信息的能力， 讓學生有成就感，調動學生的興趣）

　　c) while-reading : scanning and skimming

　　① scanning and find the words which describe the times and places and finish the following exercises(3分鐘)

　　the time to arrive in toronto__________   __________  

　　the time to arrive in montreal  ___________  ___________  __________

　　the places they visited in toronto: _________  ____________  ____________ _________   __________

　　（目的：鍛煉學生快速準確獲取信息，提高閱讀效率。從時間和空間上順序來更好的理解文章，讓學生理解寫作要注意邏輯順序，為后面的討論和表達做鋪墊）

　　② skimming and finish the exercises on page 39 和劃出文章中的重點單詞和表達(10分鐘)

　　（目的：讓學生從材料中獲取最大信息量，豐富學生知識面，培養學生課后自學能力）

　　d) post-reading (5分鐘)

　　① divide the passage into three parts and write the main ideas of each part

　　part one : ( 1-4)

　　part two : (5-6)

　　part three : (7)

　　（目的：幫助學生有條理的理解文章， 學習寫游記要注重順序。）

　　② according to the information on the blackboard ,please try your best and use your own words to retell the trip 

　　（目的：從總體上把握文章，同時鍛煉學生寫摘要的能力，有助于學生完成任務型寫作的首段）

　　step4  discussion : a trip to some places(6分鐘)

　　1) why did you choose to go to the place?

　　2) how did you get to the place?

　　3) what did you do before the trip?

　　4) what did you see and do on the trip?

　　pair work :

　　discuss these questions with your partners. and with the help of the following:

　　during the three-days holiday i took a trip to some place . at first…then….next….the next day….the next morning….at last

　　(目的：鍛煉學生語言組織和表達能力，激發學生自我表現和寫作的欲望，更多的了解我國美麗河山)

　　step5  homework(1分鐘)

　　1) 根據課堂討論的問題,寫一篇自己的旅游經歷

　　2) 查閱單詞和表達,對于自己不理解的地方標上記號

Canada-The True North教案 篇2

　　必修3第5單元reading2教案設計

　　一、 學生分析

　　教學對象為高一學生,智力發展趨于成熟。他們的認知能力有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此在教學中我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。逐漸由大量輸入信息轉向試著自己輸出信息，形成自己學習技能和策略，學會把語言和現實生活聯系起來。

　　通過任務型課堂活動和學習，讓學生自主參與課堂活動，形成主體。勇于表現自己和闡述自己的觀點。把課堂知識拓展到課外，通過多渠道獲取信息。

　　二、 教材分析

　　這是本單元的第四課時。在這之前學生對加拿大的一些基本信息有一定的了解，例如：領土面積，風土人情和多元文化等等。他們急切的想知道加拿大的一些美麗城市。想通過書本領略其風光。本課時主要注重學生的聽說讀寫能力的培養和訓練。

　　三、 教學目標

　　1） 語言知識：

　　單詞：理解和運用以下生詞：broad ,distance, downtown, nearby, dawn等     

　　語法；復習和運用名詞從句介紹本國風景和異國風情

　　2） 語言技能：

　　聽：聽懂介紹一個地方的片段，抓住時間、地點、名勝的描述

　　說：能用得體的語言描述風景區并且符合邏輯

　　讀：scanning , skimming , careful reading , generalization , inference等閱讀技能訓練

　　寫：能運用at first, then , next ,… at last簡要且富有邏輯地描述風景區

　　3) 學習策略：

　　自主學習、英語思維、信息處理和有效交際

　　4）情感態度：

　　分享自己的旅游經歷，體驗用英語交流的成功與喜悅，培養合作互動精神

　　四、教學重難點

　　1）重點：課文中出現的描述和表達風景的單詞和表達。如：most wealthy, lie in, a trip to , at dawn 等

　　2）難點：用名詞從句描述自己的旅游經歷

　　五、教學方法

　　p—t—p自主學習立體模式（pre-task__ task-cycle__post-task）

　　六、教學工具：radio  map  多媒體

　　七、教學步驟

　　step1 greet(2分鐘)

　　t: good morning, boys and girls. how do you feel today?

　　s: just so-so\ good\ tired….

　　t: today it is a fine day. maybe we will have a good beginning and end in great achievement. because we’ll have a good trip to a famous city. now are you happy?

　　s: wow\great….

　　t: very good. but let us make a preparation for the trip. review some knowledge and information we learned last class.

　　（目的：關注學生情緒，調動學生積極性參與課堂活動，積極思考）

　　step2 review(4分鐘)

　　1) rather than take the airplane all the way , they decided to fly to vancouver and then take the train west to east across canada.

　　(形式和目的：

　　a我說漢語學生說英語，檢查學生信息輸入情況。要求學生模仿本句，再造出類似的句子。訓練學生語言模仿和輸出能力

　　b 要求學生簡述劃線部分的用法和相關的詞語的用法和區別。如 or rather \ decision\ cross)

　　2)  people say it is canada’s most beautiful city, surrounded by mountains and the pacific ocean. skiing in the rocky mountains and sailing in the harbor make vancouver one of canada’s most popular cities to live in.

　　形式和目的：背誦該句。復習劃線部分的用法 練習同位語，為學生用自己語言描述風景區做鋪墊。

　　3) the true north 要求學生說出它的兩種意思 ，為倒入做鋪墊

　　step3

　　a) lead-in(pre-reading)(2分鐘)

　　一般說來文章的標題能給我們提供大量的信息，也能幫助我們預測文章的范疇。現在請同學們把書翻到38頁，看到標題。我們一起預測文章將會談到什么

　　ss: a trip\ a famous city \ places of interest\ custom\life\ habit\ sight…..

　　t: very good .you are very clever.

　　（目的：教會學會預測文章將要出現的信息，有利于學生的閱讀理解和聽力獲取更大的信息量）

　　b) listen to the tape ,and grasp the main information and finish the exercises on the blackboard.(7分鐘)

　　adjectives used to describe :

　　maple: __________   ___________   _____________

　　toronto: ___________   ___________

　　（目的：鍛煉學生準確快速獲取主要信息的能力， 讓學生有成就感，調動學生的興趣）

　　c) while-reading : scanning and skimming

　　① scanning and find the words which describe the times and places and finish the following exercises(3分鐘)

　　the time to arrive in toronto__________   __________  

　　the time to arrive in montreal  ___________  ___________  __________

　　the places they visited in toronto: _________  ____________  ____________ _________   __________

　　（目的：鍛煉學生快速準確獲取信息，提高閱讀效率。從時間和空間上順序來更好的理解文章，讓學生理解寫作要注意邏輯順序，為后面的討論和表達做鋪墊）

　　② skimming and finish the exercises on page 39 和劃出文章中的重點單詞和表達(10分鐘)

　　（目的：讓學生從材料中獲取最大信息量，豐富學生知識面，培養學生課后自學能力）

　　d) post-reading (5分鐘)

　　① divide the passage into three parts and write the main ideas of each part

　　part one : ( 1-4)

　　part two : (5-6)

　　part three : (7)

　　（目的：幫助學生有條理的理解文章， 學習寫游記要注重順序。）

　　② according to the information on the blackboard ,please try your best and use your own words to retell the trip 

　　（目的：從總體上把握文章，同時鍛煉學生寫摘要的能力，有助于學生完成任務型寫作的首段）

　　step4  discussion : a trip to some places(6分鐘)

　　1) why did you choose to go to the place?

　　2) how did you get to the place?

　　3) what did you do before the trip?

　　4) what did you see and do on the trip?

　　pair work :

　　discuss these questions with your partners. and with the help of the following:

　　during the three-days holiday i took a trip to some place . at first…then….next….the next day….the next morning….at last

　　(目的：鍛煉學生語言組織和表達能力，激發學生自我表現和寫作的欲望，更多的了解我國美麗河山)

　　step5  homework(1分鐘)

　　1) 根據課堂討論的問題,寫一篇自己的旅游經歷

　　2) 查閱單詞和表達,對于自己不理解的地方標上記號