詩歌散文欣賞第五單元 讓故事本身說話教案
第五單元 讓故事本身說話
三維目標
1.加強誦讀，培養語感，在反復誦讀的基礎上品味美文的豐富內涵。
2.抓住細節，把握作者選材組材的匠心，體會文中細膩的情感，豐富自己的審美體驗。
單元解讀
本單元課文是以敘述和描寫為主要特點的散文，充分體現了散文敘事性的特點，體現了散文在敘事手法方面的豐富性、靈巧性，也體現了作者感受和反映世界的獨特方式。鑒賞課文還應注意內容：（1）敘事線索。散文的敘事線索，就是在散文中把事件、人物串連起來的線性的東西。人物敘事的線索有時間線索、空間線索、心理線索（或情感、感覺線索）、事件線索……本單元的課文，基本上都有敘事的時間線索。不過，散文作品的敘事線索往往不是單一的，經常是多條線索混合并進的，這是因為散文敘事本來就具有豐富性、復雜性的特點。例如《難忘的經歷》，有兩條時間線索，一是作者拜訪阿爾貝特•施韋策的時間線索，一是施韋策的一生奮斗的時間線索;此外還有心理線索，即作者拜訪施韋策時心潮澎湃的軌跡，這也成為一條線索;即使是時間線索，也有豐富的變化，往往是現時——過去——現時交錯，體現敘事的復雜性。而《夜行的驛車》仿佛一絲不茍地按空間移位、時間流逝的線索敘事，可是文章結尾空間線索和時間線索有一個跳躍或中斷，從鄉間夜行一下跳到維羅納城里埃列娜•葛維契奧里家，安徒生和葛維契奧里產生一段短暫的愛情。這就避免了敘事的平板、單一。（2）體會敘事散文的語言特點。散文的語言是藝術的語言，敘事散文也是如此。揣摩敘事散文的語言，要抓住文中精妙的敘事語句，喚起聯想和想象，從而在腦海里產生鮮明生動的畫面，尤其要細致地品味個別的詞語。例如《我與繪畫的緣分》寫作者開始接觸繪畫時的心情和動作就非常生動，有精彩的語句;《難忘的經歷》和《夜行的驛車》對環境描寫也非常生動，有精彩的語句。另外，還要抓住文中重要的抒情性、議論性的語句，這些語句是我們把握文意、揣摩作者思想感情的線索。
話題引入
本單元我們學習的是以敘述為主、因事緣情的敘事性散文。它以記實為本，借生活中的事件與人物，蘊集作家對世間百相的關注、思索與探索，抒發個人心中之塊壘，這種蘊藏在作品之中的哲思妙想，就是散文的“神”。在這個基礎之上，才繁衍出了作家各具稟性的縷縷情思。
鑒賞與創作敘事散文不可避免地遇到虛構與真實的問題。它大體可分為三類：一是真人真事。這主要是一些悼挽、紀念或回憶性散文。丘吉爾的《我與繪畫的緣分》就是一例，而茨威格的《難忘的經歷》也是如此。這類散文也需藝術構思，比如如何剪裁材料，如何選擇那些能反映人物思想性格和表達作者感情的細節。二是虛構人物和情節。散文雖然允許虛構，但必須符合生活的真實，不能背離真情實感，而符合生活真實，有真情實感，不等于是真人真事。艾柯的《帶著鮭魚去旅行》，是一篇為人推重的敘事散文，人或許有，但事則虛構。三是虛實結合。這里又分兩種情況：一種是虛實結合，以虛為主；一種是虛實結合，以實為主。巴烏斯托夫斯基的《夜行的驛車》就屬于前者。
問題導引
1.《我與繪畫的緣分》的寫作重點是什么？主題是什么？