《我為什么而活著》學(xué)案
3.聯(lián)系《我為何而生》說說“羅素在西湖見轎夫含笑，便贊美中國人” 的“別有意思”指的可能是什么。
4.閱讀下面一段文字，談?wù)勽斞概c羅素兩位思想家在這些文字中表現(xiàn)出來的共同思想感情。
（不少于150字）
愛情與知識(shí)的可能領(lǐng)域，總是引領(lǐng)我到天堂的境界，可對人類苦難的同情經(jīng)常把我?guī)Щ噩F(xiàn)實(shí)世界。那些痛苦的呼喚經(jīng)常在我內(nèi)心深處引起回響。饑餓中的孩子，被壓迫被折磨者，給子女造成重?fù)?dān)的孤苦無依的老人，以及全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦的存在，是對人類生活理想的無視和諷刺。我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕這不必要的痛苦，但我發(fā)現(xiàn)我完全失敗了，因此我自己也感到很痛苦。 （選自羅素《我為何而生》）
《我為什么而活著》學(xué)案答案
“課前預(yù)習(xí)學(xué)案”答案
1. 20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家 未來時(shí)代的先知 數(shù)學(xué)家 邏輯學(xué)家 富有鼓動(dòng)天才的辯論家 百科全書式文學(xué)家
2. è jù bīin chàn kàn mì haá zhé
3. 作者一生有三大追求 對愛情的渴望、對知識(shí)的追求、對人類的關(guān)愛
4. 愛情給作者帶來狂喜，給作者解除孤寂，令作者看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。
5. 人、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)
6. 痛苦的呼號，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。
“課堂探究學(xué)案”答案
1. 對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋粝氲奶焯玫目s影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约旱乃兄腔酆土α糠钯t給人類，救民眾于水火中。
顯示出作者博大的胸懷和高尚的品格。羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情 。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平。
受到的啟發(fā)：作為學(xué)生，我們內(nèi)心應(yīng)該充滿正義和溫情，為了實(shí)現(xiàn)真正的人類和平而努力學(xué)習(xí)，努力奮斗。
2.示例：“這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”。
作者把激情比作颶風(fēng)，颶風(fēng)是威力無窮的，它將作者肆意地吹來吹去，這應(yīng)該是指這三種激情無時(shí)無刻不在強(qiáng)烈沖擊著他的內(nèi)心世界，以致讓他無比 痛苦，所以作者才說“在深深的苦海上”、“吹到瀕臨絕望的邊緣”。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得語言含蓄生動(dòng)，充滿激情，富于理性色彩。
“愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世”， 天堂與塵世是相對的。對愛情和知識(shí)的追求，把羅素引向了美好的天堂境界，讓他忘掉了人世的種種不幸，然而下文提到，現(xiàn)世中存在著許多不幸，這就喚起了作者的同情心，讓他不得不面對現(xiàn)實(shí)中的苦難。