政治課教學過程的三個重要環節

政治課教學過程 的三個重要環節

堅持四要，用好四法，抓好四練，是中學政治課教學過程 中的三個重要環節。實踐證明真正抓住，抓好了這三個環節就可以提高政治課的教學效果，取得較理想的成績。
一、備課堅持四要
備課是教學過程 中的基礎環節，是實現教學目標 、教學要求、傳授知識、進行思想教育的前提。可見精心備課十分重要。為此必須堅持四要。
1.要條理化、系統化、具體化
條理化、系統化、具體化是備課的基本要求。
條理化就是把書本上的概念、原理以及原理的要求和論述過程，簡要疏理成綱目，寫成要點，使學生在學習中掌握要點，抓住關鍵。如講“辦事情要善于抓重點”這一框題時，就把它疏理成三條綱目。一是主次矛盾的含義，（必須掌握的基本概念）二是主次矛盾之間相互關系，（必須明確的問題）三是主次矛盾相互關系原理的要求。（本框學習后所受到的啟示）這樣學生聽了就知道這一堂課那些內容是應該掌握的，那些要求是應該明確的，那些道理使自己受到教育。從而使學生能從整體上把握一堂課所學習的內容。
系統化就是按照知識的結構、內在的邏輯，各章節之間聯系，系統的排列組合在一起，使知識有機的聯系起來，不至于產生混亂。如在小結“掌握矛盾分析的方法”這一課，就把它排列組合成為五條重要原理及方法論的內容。（如：矛盾雙方既對立又統一的關系的原理和方法論的內容，……矛盾主要方面與次要方面相互關系的原理及方法論的內容。）和十三個要掌握的重要概念，（如：矛盾……重點論。）以及要搞清楚的四對關系，（如：“對立”與“統一”的關系……兩點論與重點論的關系）這樣就能使學生對本單元所學習的重要概念，重要原理的內容以及通過本單元學習應該受到什么教育和啟示一目了然，進而使學生在整體上把握住本單元的知識體系和內在聯系，做到融匯貫通。
具體化就是把教材中抽象的理論知識或概念轉化為可感知的簡明便于記憶貼近現實的具體形象或形態。如，講商品概念時，就要抓住商品必須是勞動產品，勞動產品必須用來交換才是商品兩句關鍵語，然后結合現實生活中的例子說明，自然狀態的空氣陽光不是勞動產品，它就不是商品。只有堅持商品必須是勞動產品才能得出商品有價值這個基本屬性。農民生產的農副產品，雖然是勞動產品，但如果用來自己消費，它就不是商品。只有用于出售的勞動產品才是商品。最后引申出：商品是用來交換的勞動產品的概念。這樣，就能使學生把抽象的概念從現實生活中的具體事例中得到啟發，易于理解，易于掌握，易于記憶。
2.要突出重點、化解難點
突出重點，化解難點，是備課過程中的重要環節。
重點是指一堂課，一個單元，一個章節通過教學，學生必須掌握的基礎知識，基本概念，基本原理。難點就是教學過程 中，學生難以理解和接受的抽象概念，容易混淆的知識和內在的邏輯聯系以及理論與實際的結合。突出重點就是要在課前加大備課力度，課堂加大授課力度，課后加大練習力度。使學生明確重點，理解重點，掌握重點�；�解難點就是要把理論知識與具體事例聯系起來，做到具體化、形象化、直觀化，使學生由抽象思維到具體感知。
3.要理論聯系實際
理論聯系實際是政治課教學中必須堅持的基本原則。聯系實際就是要用書本中的理論知識去分析、去說明社會實際、生活實際、學生的實際，解決學生理論知識與思想認識相統一、相一致的問題，從而解除學生的疑惑，提高他們學習理論知識的興趣，激發學生的求知欲。
4.要滲透思想教育
滲透思想教育是政治課的主要任務之一。要充分利用政治課的優勢，根據不同年級的教材，針對不同年級的學生進行集體主義、愛國主義、社會主義等的教育。要明確政治課不僅要使學生逐步掌握一定的政治、經濟和馬列主義基本理論知識，更重要的是要幫助學生逐步樹立遠大理想和正確的人生觀打下堅實的基矗所以，政治課要滲透思想教育是政治課的特點和地位所決定的。
二、講課用好四法
講好課是向課堂要效益，提高教學質量的主要途徑。因此搞好政治課教學，講好課十分重要，而用好四法是講好課的基本方法。
1.分解法
政治課講好概念、原理，是一個重點和難點。因為政治課的概念往往高度概括和抽象，學生不易理解和掌握。用分解法講授概念往往能起到事半功倍的效果。如，講授哲學物質概念時，就把它分解成：一是把握物質的唯一特性客觀實在性；二是了解這個客觀實在性是獨立于人的意識之外而存在的不以人的意識為轉移的；三是明確這個客觀實在性又是能為人的意識所反映的，是可知的。這樣，學生一聽就能理解和接受、掌握這一抽象的哲學概念的內涵。并易于記憶，不用死記硬背。
2.濃縮法
濃縮通常是對教材中講的作用、意義這類條文式的內容進行提煉。如，講授我國經濟特區作用時就可濃縮成三句話：即，將技術的窗口，知識的窗口，對外政策的窗口濃縮為“窗口的作用”。將勞動體制、企業管理體制、金融體制、工資制、干部制度以及股份制、股票市嘗土地有償轉讓等改革試驗，濃縮為“改革試驗的作用”。將有利于穩定港、澳、臺和“一國兩制”構想的最終實現濃縮為“穩定和促進祖國統一的作用”。這樣學生就能從三個濃縮的短句中去掌握和記憶我國辦經濟特區的意義。
3.比較法
比較法就是把跨框題的相近知識或概念放在一塊進行比較，找出它們的區別和聯系，使學生能把所學的知識聯結起來進行思考，做到融匯貫通。如單元小結“從商品談起”一課時，把價值、交換價值、價格幾個概念排列在一起，讓學生進行比較，然后把它們之間的聯系和區別疏理成條目。這樣學生學了以后就能把所學的知識條理化、系統化、正確把握知識間的有機的、內在的聯系。
4.歸納法
歸納法就是在單元、章節復習時，把內容相近或相同類型的知識歸納成板塊，理清章節知識的線索。如，講授“聯系地、發展地看問題”一課小結時，就把事物的聯系觀、發展觀；事物發展的內因、外因；事物的發展狀態、途徑，三個分支塊歸納成一個大的知識板塊。即，一切事物都是普遍聯系、發展的；內因是事物變化發展的根本原因，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用；事物的變化發展要經過量變達到質變。量變和質變是事物變化發展的兩種狀態；事物發展的趨勢是前進的，道路是曲折的，因此，必須堅持唯物辯證法，用聯系、發展、全面的觀點觀察和分析問題。這樣，學生就能從整體上把握這一課所學的知識。
三、課后抓好四練
練習是學生的知識與能力之間的橋梁，知識在練習中鞏固、提高，能力在練習中形成、體現。因此，抓好課后練習是搞好教學，提高教學質量的重要手段，必須注重抓好。
1.口頭練習
口頭練習一般是在課前或課后進行。課前主要是起承上啟下，復習舊課，引出新課的作用。課后主要是講完新課后提出問題，學生解答，讓學生熟悉、消化一堂課的知識，達到活躍課堂，培養學生表達能力之目的。
2.單課練習
單課練習，就是以一堂課或一個框題為單元的基礎訓練，著重放在基本概念和基本原理的掌握及運用上，使課本中的“雙基”（基礎知識，基本原理）得到訓練和落實。
3.單元練習
單元練習，就是把一個單元的知識組合在一起的中檔練習。這種訓練有利于培養學生歸納概括的綜合能力。使學生能夠把單元之間的知識系統地有機地聯系起來。得到鞏固。
4.綜合練習
綜合練習就是難度比較大的錯綜復雜的練習，主要是通過運用原理來分析當前國際和國內重要的政治、經濟現象及學生思想實際中的事例，考察學生對基本知識掌握程度。題目來自書外，答案在課本之中，用書本中的原理分析現實問題，培養學生分析問題，解決問題的能力，貫徹理論聯系實際的原則。
總之，在政治課教學過程 中，三個環節是密切聯系，相互影響，相互制約的有機統一，備課堅持四要是前提，講課用好四法是關鍵，課后抓好四練是手段。