《走，我們去植樹》教學過程（精選14篇）

《走，我們去植樹》教學過程 篇1

　　授課內容： 1、走，我們去植樹（蘇教版四下）

　　授課教師：王琴玉

　　班級：景山海甸分校四（4）班

　　課前活動：

　　1.把手搓熱，捂住眼睛30秒。

　　2.檢查學生的學習工具。

　　第一課時

　　一、預習課文

　　1.出示預習歌：預習三步曲，全在課本里。朗讀、拼讀、標序號，二十分鐘里。

　　2.學生自由讀預習歌。

　　齊讀。

　　師生接讀。

　　（在讀的過程中，對學生讀的情況進行評價，引導學生向正確的方向發展。）

　　3.指名試背。

　　4.拍手讀。

　　5.這首預習歌到底叫我們做什么呢？

　　幻燈片出示，要求學生根據預習要求用鉛筆完成。

　　預習三要求：

　　1、朗讀：自由朗讀課文三遍以上，把字音讀懂，把課文讀通順。

　　2、拼讀：對照文后生字表拼讀，并在教材里找到生字，注上正確的拼音。

　　3、標序：自然段序號。

　　二、檢查預習

　　1.師生合作讀課文，一人一行接讀。

　　2.課文里的生字詞會讀嗎？

　　出示生字詞卡，開火車讀，讀得對的全班跟讀。

　　3.全文一共有幾個小節？讀愿意當小老師，像剛才那樣，和全班同學接讀？

　　你們對這次合作滿意嗎？還有沒有進步的空間？

　　（有好幾處有感嘆號的地方沒讀好）

　　4.推薦一個讀得最好的，跟老師比賽，誰接讀得更好。

　　三、學習課文

　　1.出示學習要求：你讀懂課文了嗎？默讀課文，把你的答案標注在對應的地方。

　　2.指名讀學習要求。

　　什么叫“標注”？

　　3.出示第一節，學生根據提問在課文上做標注。

　　4.老師出示答案，對比，學會做標注。

　　5.出示第二節，學生自己做標注。

　　公布答案。

　　6.匯報，不看黑板，先自己練一練。

　　7.連著出示余下的小節，每小節一分鐘。

　　8.交流。

　　（1）出示答案。

　　（2）解決難題：理解“低頭”，完成“我們‘希望’（    ）和（    ）。”

　　（3）最后一節，比較課題和最后一句。

　　為什么要這么寫？理解標題不帶感情，而文中的句子帶有感情。

　　第二課時

　　一、學習生字

　　1.打開生字表，一共有多少個生字？

　　2.打開課文，按順序把預習時注的拼音讀一讀。

　　同桌互讀

　　3.觀察生字表，哪個字容易寫錯？邊觀察邊書空。

　　4.請小老師指揮王老師在田字格里寫。

　　（學生只講明筆順，但沒有說明筆劃所在位置，致使生字寫得不美觀。）

　　5.仔細想想，我們平時描紅時有沒有注意到筆劃的位置？

　　二、熟讀成誦

　　1.看屏幕上的填空，不看課文，你能讀出來嗎？

　　2.出示要求：               分組朗讀，背誦全文。

　　第一節男生          第二節女生

　　第三節生1          第四節生2

　　第五節生3          第六節生4

　　第六節齊聲          第六節齊聲

　　先自己在書上做讀書標注。

　　師報幕：請聽詩朗誦：走，我們去植樹。

　　三、課后練習

　　1.還有一道題要考考你們。

　　出示題目，選擇正確答案并打√

　　2.交流

　　3.聽記

　　（1）這次聽記的最后一句與課后第三題有關。聽寫八個詞語很簡單，默寫行不行？

　　一分鐘的時間記憶課后八個詞語

　　（2）聽記：

　　2012年2月10日    星期五  多云

　　今天仍然是王老師上課，內容是《走，我們去植樹》。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。綠色，是地球的希望，也是人類的希望。

　　本課有八個詞語，我都學會了。它們分別是：________________________________________________________。

《走，我們去植樹》教學過程 篇2

　　一、導學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

　　4.初步感知課文內容，理清段落。

　　二、導學重、難點：

　　重點：在背誦課文的基礎上，學生增強環境保護的意識。

　　難點：感知課文內容，理清段落。

　　三、突破措施：

　　1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。

　　2.小組交流討論，找疑難，齊解決。

　　四、導學準備：有關植樹的課件

　　五、導學過程：

　　1.預習學案

　　（1）我會寫

　　Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　Huān shēng xiào yǔ huí dàng

　　( ) ( )

　　（2）近義詞

　　增添——（ ） 回蕩——（ ） 輕快——（ ）

　　和煦——（ ） 伴隨——（ ） 清新——（ ）

　　（3）按原文填空

　　一棵樹就是________，片片枝葉都是________，給我們______，讓我們每個人都_______、_______。多栽________，就多______；億萬棵樹_________，就染綠了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫風沙__________，讓百鳥__________。

　　2.導學案

　　（1）導入

　　同學們，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？（植樹節）（指名學生回答）在那一天我們都要做些什么呢？（植樹）今天我就帶領大家一塊去植樹。出示課題：走，我們去植樹。

　　（2）初讀課文，學習生字詞。

　　①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

　　②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

　　③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。

　　④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀。交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

　　（3）自主閱讀、合作探究

　　①同桌合作學習，邊讀課文邊找出少先隊員植樹都有哪些好處？

　　②小組交流：

　　1.你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

　　2.課文第（ ）自然段寫出了植樹的好處。

　　你還知道植樹有哪些好處。

　　3.“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符。”這句話把樹比作什么？把枝葉比作什么？說明了什么？

　　③師生交流

　　從 “邁開輕快的腳步”可以體會到少先隊員們怎樣的心情？

　　你從“到處”“歡聲笑語”“伴隨”這幾個詞中分別體會到什么？

　　“染”字用得好，好在哪里？

　　“綠色的希望”指的是什么？

　　“綠色寶庫”指什么？為什么說建設“四化”離不開綠色寶庫？

　　最后一節“走，我們一起去植樹！”在詩歌中有什么作用？

　　表達了少先隊員怎樣的心情？

　　教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

　　（4）總結提高

　　這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。老師希望同學們也加入到他們的行列，做一個保護環境的小衛士。

　　（5）理解背誦課文

　　六、課堂檢測：

　　1.比一比，再組詞。

　　載（ ） 版（ ） 乖（ ） 攤（ ）

　　栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 灘（ ）

　　2.按要求改寫句子

　　（1）森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　（2）少先隊員們把一棵棵小樹栽好。（改成“被”字句）

　　（3）春風吹在我的臉上暖洋洋的。（改成比喻句）

　　3.我會寫

　　（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　七、課外拓展：

　　1.課文中，“綠色工廠”的意思是_________________________。“綠色寶庫”指的是________________________________________，“綠色的希望”指的是______________________________________。

　　2.聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。

　　第二課時

　　一、課堂檢測

　　1.我會組

　　版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）

　　煦（ ） 灘（ ） 添（ ） 翩（ ）

　　2.我會寫

　　（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　二、主題叢書閱讀

　　1. 自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《與春天相逢》、《春之希望》。

　　2.交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書過程中又學到了植樹的哪些好處。

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學們作介紹。

　　四、板書設計：

　　1走，我們去植樹

　　送來清新的空氣

　　植樹造林的好處 增添新綠

　　染綠版圖

　　防風固沙

《走，我們去植樹》教學過程 篇3

　　一、看拼音寫詞語

　　zhí  shù    gōu  qǘ   zāi  shù   bǎn  tú   guāi  guāi   huí  dàng

　　yīn  fú    huān shēng xiào yǔ    lǜ sè gōng chǎng    piān piān qǐ wǔ

　　二、填空

　　1、這是一首詩歌，以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

　　2、最后一句“走，我們一起去植樹！”在全文中的作用是與開頭首尾呼應，表明了少先隊員植樹造林的決心，點明了全詩的中心。

　　3、“邁開輕快的腳步”、“歡聲笑語”表現了少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情。

　　4、“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”這句話是說：少年隊員是祖國的未來，他們今天像栽下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材。

　　5、“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。”一句中，“版圖”指國家的疆域，“染”字形象地表達了只要我們大家堅持植樹造林，我們的祖國就回成為一個綠色世界的含義。

　　6、課文中，“綠色工廠”指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指的是森林，“綠色的希望”指小樹苗。

　　7、植樹的好處有：送來清新的空氣、綠化祖國、能叫風沙低頭，讓百鳥起舞。

　　三、收集有關植樹的諺語

　　1、治水先治山，治山先栽樹。

　　2、要想風沙住，地上多栽樹。

　　3、植樹造林，富國富民。

　　四、根據括號里的提示寫句子

　　1、森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

　　2、叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當作人來寫，讓景物有人的思想感情）

《走，我們去植樹》教學過程 篇4

　　目標：

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時教學設計

　　這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　　（讓他們盡情地說出樹木的作用。）

　　3、總結，板書課題。

　　二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞

　　1、由上激發學生朗讀。

　　（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）

　　2、讀前布置任務

　　a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。

　　（教師收集學生學習的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

　　（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

　　a、給學生思考，自讀的時間。

　　b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導寫字

　　1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導。

　　4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

　　第二課時教學設計

　　這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。

　　一、復習引入

　　1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

　　（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、深入地分節指導朗讀

　　a、形象性地讀好第一節。

　　如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　b、指導讀出第二節。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。

　　c、指導讀出3-5小節

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　d、最后一節

　　用齊讀的方式引領學生感受。

　　三、背誦指導

　　1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

　　1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

　　1、完成課后第五題。

　　（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導學生完成練習冊上的習題。

　　（有重點地加以指導。）

《走，我們去植樹》教學過程 篇5

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領悟

　　讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩歌語言的朗讀與欣賞

　　詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩歌精神的內化與生長

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教學過程 篇6

　　教學設計：

　　一、復習導題

　　上節課我們學習了第一、二小節的內容，有哪位同學能把這兩節背下來嗎？

　　指名背誦

　　全班齊讀

　　二、新授

　　1、同學們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯系課文內容說一說，植樹有哪些好處？

　　2、學習第三小節

　　（1）、這一小節講的是植樹的什么作用呢？（聯系概括段意的能力）

　　（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）

　　（2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

　　簡單了解樹的光合作用

　　（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？

　　（比喻）

　　使用修辭手法的作用是什么？

　　（形象地揭示了樹木的貢獻之大）

　　（4）、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福

　　指導朗讀

　　3、學習第四、五小節

　　（1）閱讀四、五小節

　　誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發學生的興趣，）

　　（2）請學生上前板書，互相補充

　　（學會抓住關鍵詞概括段意）

　　板書：增添新綠---------染綠版圖

　　綠色希望---------沙退鳥舞

　　（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”

　　（4）出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”

　　了解樹木防沙固土的作用

　　這句話用了什么修辭手法？（擬人）

　　你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎？

　　4、學習第六小節

　　（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？

　　（可以蓋房、鋪橋、造船……）

　　（2）樹木的用處可真大啊！真是一個綠色的寶庫！

　　要實現四個現代化，實現我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎？板書：綠色寶庫----------建設“四化”重要性

　　所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機會，更是我們少年的責任，為了國家的振興，為了國家的進步，走，

　　生齊喊：我們一起去植樹！（感情升華到最高潮）

　　板書課題：走，我們去植樹

　　（3）這句話在文中一共出現了幾次？（2次）

　　分別出現在哪？（開頭和結尾）

　　這種寫法叫做-------首尾呼應

　　這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊員植樹造林的決心）

　　（4）你們有沒有決心為祖國的綠化事業盡一份力？

　　有感情的朗讀全文

　　板書：植樹造林綠化祖國

　　畫一棵樹把板書給包圍起來

　　5、拓展：同學們對“環保”這個詞應該不會陌生吧！植樹造林是保護環境的一方面，生活中我們還可以為環保事業做些什么呢？

　　各抒己見（對學生提出的能夠實行的建議要付諸行動）

　　6、作業：

　　（1）向學校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環境的決心！（不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列）

　　（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。

　　板書設計：

　　1走，我們去植樹

　　綠色工廠----------健康幸福重植綠

　　增添新綠----------染綠版圖要樹化

　　綠色希望----------沙退鳥舞性造祖

　　綠色寶庫----------建設“四化”林國

　　畫一棵樹把板書給包圍起來

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解植樹的重要性。

　　3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解植樹的重要性。

　　教學難點：體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。

《走，我們去植樹》教學過程 篇7

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處？

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、（2-6）講植樹的重要。

　　三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教學過程 篇8

　　時 間

　　2011.2.19

　　年 級

　　4

　　學 科

　　語文

　　說課人

　　孫彥云

　　教學內容

　　《走，我們去植樹》

　　共  2 課時

　　教學

　　目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　說重點

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，背誦課文。

　　說難點

　　體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　說教法

　　嘗試教學法

　　說學法

　　自讀、自悟、合作學習

　　教學準備

　　板書設計

　　錄音帶、中國版圖（課件）

　　走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”[小精靈兒童網站]

　　作業

　　設計

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、背誦課文

　　3、 選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　說

　　教

　　學

　　過

　　程

　　1、創設情境，自主讀書

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閱讀情境，激發學生主動積極的思維。

　　(1)初讀課文

　　(2)重點指導

　　(3)評讀

　　2、合作學習，理解課文

　　合作學習是教學中不可缺少的一個環節，提供自主、寬敞的學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。

　　3、探究學習，聯系生活

　　為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我帶著他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發現就連平時很調皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。

《走，我們去植樹》教學過程 篇9

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

　　植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

　　最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

《走，我們去植樹》教學過程 篇10

　　作者：焦寒凝    轉貼自：梅嶺小學博客    點擊數：66

　　《走，我們去植樹》教學設計

　　焦寒凝

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）

　　同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

　　那我們就一起行動吧！

　　2、板書課題：1、走，我們去植樹

　　二、自學課文

　　1、出示自學要求

　　（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

　　（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

　　2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

　　（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

　　溝渠  栽樹  版圖  乖乖 

　　翩翩起舞  

　　（1）指名讀，老師隨時正音

　　（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

　　“栽樹”的“栽”是平舌音

　　（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

　　（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

　　（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

　　（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）

　　聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

　　三、學習第一部分（第1——2自然段）

　　1、  輕聲自由地朗讀第1、2自然段

　　2、  討論

　　（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

　　（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

　　（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

　　3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

　　說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

　　最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）

　　5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

　　6、集體背誦。

　　四、作業

　　1、描紅

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

　　轉載自梅嶺小學博客

《走，我們去植樹》教學過程 篇11

　　教學目標：

　　1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。

　　3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。

　　課時分配：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　2.出示掛圖。

　　圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。 　2.板書課題：1 走，我們去植樹

　　二、自讀課文 檢查預習

　　1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。

　　(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

　　(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

　　(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　(4)在不懂的地方做上記號。

　　2.按要求自讀課文。

　　教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分段讀課文。

　　教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、

　　(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

　　煦：指名分析字形結構。　 　　　　符：與“附”比較。

　　版：與“板”比較。　　　　 　乖：與“乘”比較。

　　(3)交流詞語的意思。

　　和煦：溫暖。

　　音符：表示音調高低的符號。

　　版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　乖乖：不淘氣，聽話。

　　(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

　　三、范讀課文

　　放錄音范讀全文。

　　指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

　　指名讀課文。

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

　　3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

　　第二課時

　　（一） 復習：

　　3月12日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：走，我們去植樹，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

　　學習課文第一部分。

　　��(1)自由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大? 

　　(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

　　教師相機指導朗讀有關句子。

　　②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

　　(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

　　引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

　　指導用歡快的語氣讀有關句子。

　　③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

　　(3)練習有感情地背誦。

　　（二）學習第二部分：

　　1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。

　　（學生自讀，并相應做上記號。）

　　2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

　　3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

　　4、學生四人小組學習。

　　5、以小組為單位進行交流。

　　全班交流：①理解綠色工廠。指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

　　②綠色寶庫是什么？為什么說森林是綠色寶庫？

　　③綠色的希望指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是參天的大樹后的景象。④練習有感情地朗讀。

　　過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。

　　②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

　　③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為綠色寶庫。

　　7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

　　8、拓展練習：現在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？

　　（三） 總結

　　植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。 

　　板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　染綠版圖

　　綠色希望

　　作業設計

　　一. 在里天填上適當的詞語。

　　（   ）的小樹   染綠 （     ）  （   ）的大樹   增添（   ） 

　　（   ）的春風   栽下（     ）     （    ）的寶庫  邁開（   ）

　　二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1 ——————————————————————————

　　這句是把——————比喻成——————————————

　　2——————————————————————————

　　這句是把 ————比喻成————————————————

　　三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。

　　1. 形容極輕快地跳舞。（      ）

　　2. 高聳在天空的樹木。（      ）

　　教后記：

　　這是一首現代詩歌，往往語淺易明，字面上不難理解，教學時我由看圖入手，揭示課題。重點探究少先隊員植樹的情景和植樹的好處。繼而聯系校園內樹木的名稱、外形、用途，組織學生講敘、交流、評價。

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《走，我們去植樹》教學過程 篇12

　　下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《走，我們去植樹》說課稿

　　課題：1 、 走，我們去植樹

　　一、教材解讀：

　　在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　二、教學要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　三、教學重難點：

　　理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、放錄音《走，我們大家植樹去》

　　在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

　　那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

　　2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

　　3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思?

　　B、音符：表示音調高低的符號。

　　C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

　　D、植樹有什么好處?

　　E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

　　4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

　　二、(2-6)講植樹的重要。

　　三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

　　四、學習第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節你讀懂了什么?

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

　　5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、預習下一段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、回憶第一段告訴了我們什么?

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學習第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說說第二段告訴了我們什么?

　　3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

　　用一個詞語概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節。

　　5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

　　6、討論、交流并板書：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

　　A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

　　指導讀好第四小節。

　　C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

　　想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

　　D、練習背誦。

　　三、學習第三段

　　同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

　　請同學們有感情的朗讀最后一節。

　　齊讀第7段。

　　四、背誦指導

　　1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

　　2.指導朗讀技巧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀。

　　五、總結課文

　　1、齊讀課文

　　2、分組背誦課文

　　3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

　　六、布置作業

　　1、背誦課文

　　選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

　　六、板書設計：

　　1 走，我們去植樹

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥舞

　　綠色寶庫——建設“四化”

《走，我們去植樹》教學過程 篇13

　　師：課文第二小結詩寫了什么？

　　生：主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。

　　師：你們植過樹嗎？也想去植樹嗎？

　　生：去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過。現在小樹都開始發芽了。

　　生：我種過花，就在家里。

　　生：我沒有種過。

　　。。。。。。

　　師：現在，就讓我們也帶上鐵鍬，扛上樹苗，提著水桶，邁著輕快的步伐，向荒灘溝渠進軍，和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。

　　師：同學們，加油干呀！小惠干了些什么？

　　小惠：我負責挖坑。

　　師：小明你呢？

　　小明：我負責培土。

　　生：我在澆水，已經拎了10桶水了，雖然有些累，可是我還是很開心。

　　師：哦，大家干得這是熱火朝天！瞧，有的扛著樹苗見縫插針，有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水，有的雖然手已通紅，磨出了水泡，卻一點兒也不懈怠。唉，有人還興奮地唱起了歌。

　　師：愛音樂的同學，誰來放聲歌唱？好，你來把第二節給唱出來好嗎？

　　師：現在，你們能把勞動的場面朗讀出來嗎？

　　評點：第二小節詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮學生，植樹的活動往往由專門的人來完成，所以很多學生都沒有植樹的體驗，盡管課文內容簡練概括，節奏歡快明朗，但如果就這樣要求學生朗讀，也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學中，我為學生創設植樹的勞動情景，啟發學生的想象，把學生帶入植樹的現場，去體驗植樹造林火熱的勞動場面，享受勞動帶來的快樂，讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。在后面幾節詩歌教學中，因為有了這樣的鋪墊，學生為自己的勞動而感到由衷的自豪，因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處，是綠色工廠，為人們帶來健康、幸福；增添新綠，染綠祖國的版圖，是綠色的希望，能讓沙退鳥舞，是綠色寶庫，能建設我們美麗的祖國。這樣激發了植樹造林的信心，并且把環境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。

《走，我們去植樹》教學過程 篇14

　　1、走，我們去植樹課型講讀課時2教學日期第二周教學要求1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解詩歌的內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學重、難點有感情的朗讀課文，背誦課文。理解詩歌的內容，教育學生從小要增強環境保護意識。教具學具 收集有關資料教 學 活 動 內 容教學活動內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖第一課時一、揭示課題1、圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？2、要求看圖說一段話。二、自讀課文1、要求： ⑴、借助拼音讀準生字。⑵、利用熟字自學生字和書寫方法。⑶、理解詞語的意思。⑷、在不懂的地方做記號。2、檢查自讀情況。指名分段讀課文。教師相機指導生字的讀音。3、檢查字形的掌握情況。煦：指名分析字形結構。符：和“附”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較      說        按要求自讀課文。  分析交流  指名說說自己不懂的地方。  指導看圖 板書課題。   出示要求   行間巡視，輔助有困難的學生。  適