事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 教案
事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)方面：使學(xué)生懂得規(guī)律的科學(xué)含義，正確理解規(guī)律的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生
必須把客觀規(guī)律和社會(huì)生活中常見的規(guī)則、規(guī)定和法律條文區(qū)分開來。
2.能力方面：培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力。通過對各類規(guī)律共性的
分析，提高學(xué)生的分析和綜合能力，在概念的比較學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的比較能力。
3.覺悟方面：使學(xué)生樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀。通過社會(huì)規(guī)律的學(xué)習(xí)，了解
社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，堅(jiān)定學(xué)生走社會(huì)主義道路的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：事物發(fā)展是有規(guī)律的
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)律的概念
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。對教學(xué)重點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法：提出觀點(diǎn)——展示材料——學(xué)生發(fā)言——教師總結(jié)。對教學(xué)難點(diǎn)則采用講讀法：提出問題——學(xué)生閱讀——解決問題——教師評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教有機(jī)的統(tǒng)一起來。
教學(xué)手段：多媒體。
設(shè)計(jì)思想：采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)型教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把具體的事例通過學(xué)生的討論分析歸納，上升為抽象的哲學(xué)道理，注重學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析與綜合能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 深層思維 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 多媒體播放歌曲
設(shè)問：那英的苦惱是什么？
引出本課內(nèi)容 思考問題，討論回答，進(jìn)入本課學(xué)習(xí) 整個(gè)世界萬事萬物的運(yùn)動(dòng)是怎樣的？ 引人入勝，誘導(dǎo)學(xué)生深入課題
講
授
新
自然界的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 宇宙中無數(shù)星球?yàn)槭裁磿?huì)有序地運(yùn)動(dòng)？大雁為什么南飛北返？ 結(jié)合書本，
獨(dú)立思考
回答教師提問
自然界的運(yùn)動(dòng)是雜亂無章的嗎？ 學(xué)生通過觀看多媒體，自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨(dú)立思考的能力
人類社會(huì)的發(fā)展是有規(guī)律的 社會(huì)形態(tài)的更替
是否是雜亂無章毫無秩序的？ 思考問題
回顧舊知識(shí)
進(jìn)行歸納 人類社會(huì)的發(fā)展使毫無頭緒的嗎？ 回顧舊知
總結(jié)規(guī)律
人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展也是有規(guī)律的 人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展呢？ 思考問題
分析問題 人的認(rèn)識(shí)又是怎樣的？ 社會(huì)主義發(fā)展的指導(dǎo)思想
1.一切事物的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 由以上三點(diǎn)說明了什么？ 學(xué)生看書
歸納總結(jié) 一切事物的運(yùn)動(dòng)是怎樣的？ 鍛煉學(xué)生總結(jié)
歸納的能力
任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程本身所固有的聯(lián)系而不是人們主觀強(qiáng)加的聯(lián)系 萬有引力規(guī)律價(jià)值規(guī)律在沒發(fā)現(xiàn)之前存不存在?
提出問題
分析問題
解決問題 規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中本身所固有的聯(lián)系 學(xué)生通過觀看多媒體，自主學(xué)習(xí)，鍛煉獨(dú)立思考的能力
規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中的本質(zhì)聯(lián)系，不是現(xiàn)象的聯(lián)系 為什么我們看到蘋果落地而沒有看到萬有引力？ 提出問題
分析問題
解決問題 規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中的本質(zhì)聯(lián)系 注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
課 任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程中的必然聯(lián)系，而不是偶然的聯(lián)系 〈〈守株待兔〉〉這位宋人為什么后來再也沒有等到兔子？
自我總結(jié)
討論回答 規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中的必然聯(lián)系 學(xué)生回顧故事
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)