當今時代的主題（通用11篇）
當今時代的主題 篇1
關于的教學目標
本課進行的教學，要求達到的教學目標如下：
一、知識與技能：
識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；
比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態度與價值觀：
正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。
關于的教材分析
第二節：。共分三個框題。
第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。
③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。
④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：
①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。
②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。
③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。
①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。
②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。
本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
①霸權主義和強權政治的含義；
②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。
課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。
2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：
①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：
①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。
②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業 。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。
當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。
關于的教法建議
一：和平與發展成為時代的主題
采用時事導入 的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？
①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。
②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難.發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。
③正確對待和平與發展的關系.講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎.發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展.經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強權政治、霸權主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復習導入 法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入 本節課的內容。也可采取視頻導入 法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入 本課。
關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。
關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。
一、 當代的國際競爭
本框題建議采用直接導入 法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入 法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入 本課。
關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取"自學閱讀--講授"法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。
關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取"討論法"進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的"議一議"，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性.實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：
①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力.必須發展經濟，實現科教興國。
④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到"落后就要挨打"."發展才是硬逍理"。
⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。
當今時代的主題 篇2
關于的教學目標
本課進行的教學，要求達到的教學目標如下：
一、知識與技能：
識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；
比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態度與價值觀：
正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。
關于的教材分析
第二節：。共分三個框題。
第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。
③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。
④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：
①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。
②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。
③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。
①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。
②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。
本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
①霸權主義和強權政治的含義；
②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。
課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。
2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：
①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：
①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。
②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業 。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。
當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。
關于的教法建議
一：和平與發展成為時代的主題
采用時事導入 的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？
①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。
②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難.發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。
③正確對待和平與發展的關系.講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎.發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展.經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強權政治、霸權主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復習導入 法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入 本節課的內容。也可采取視頻導入 法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入 本課。
關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。
關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。
一、 當代的國際競爭
本框題建議采用直接導入 法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入 法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入 本課。
關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取"自學閱讀--講授"法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。
關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取"討論法"進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的"議一議"，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性.實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：
①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力.必須發展經濟，實現科教興國。
④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到"落后就要挨打"."發展才是硬逍理"。
⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。
關于“和平與發展是”的教學設計
復習提問：
從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？
請同學們回憶高二哲學課講的對立統一關系是什么意思？
（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關于和平與發展的辯證關系。）
導入 新課：
請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；
據聯合國1995年統計，過去的50年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。
1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起……
（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。
講授新課：
當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題
和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）
首先讓我們探討一下和平問題
一、和平問題（板書）
1、和平問題的含義：（板書）
（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。
2、和平成為當今時代主題的含義：
和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）
（請同學們先閱讀課本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）
（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）
飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）
兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。
核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）
想念大家還記得第二次世界大戰發生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事件，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。
國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）
戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。
目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：
霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。
（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生150多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。
美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。
（投影）
二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達5萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。
學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。
發展問題的含義。（板書）
發展問題的含義。（板書）
發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的課題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。
（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。
發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。
發展成為當代世界主題的原因。（板書）
在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）
（請同學們閱讀課文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）
（學生回答，教師小結）可見，戰后50多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。
正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）
在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀課文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項，每年就要支付1.4千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條件惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲2.7%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。
和平與發展的關系（板書）
和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
提問：
政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：
和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。
發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）
經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）
世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）
可見，和平與發展是互為條件，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。
請同學們思考：“既然和平與發展是互為條件、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。
鞏固新課：
通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：
什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？
如何理解和平與發展是當代世界的主題？
板書設計：
和平與發展是當
代世界的主題：
和平問題：
含義
關
系
和平是發展的前提和基礎；
發展是維護和平的有力保障；
和平問題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發展問題：
含義
發展成為世界主題的原因
探究活動
關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動
探究內容：
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性
關于“從中美兩國關系變遷看”的探究活動
探究目的：
通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。
探究內容：
1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表
時間
國別
政治
經濟
外交、國防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過程：
全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在課堂相關內容的教學過程中進行探討。
對教師的建議：
協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。
評價標準：
1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。
5、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。
當今時代的主題 篇3
關于的教學目標
本課進行的教學，要求達到的教學目標 如下：
一、知識與技能：
識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；
比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態度與價值觀：
正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。
關于的教材分析
第二節：。共分三個框題。
第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。
③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。
④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：
①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。
②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。
③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。
①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。
②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。
本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
①霸權主義和強權政治的含義；
②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。
課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。
2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：
①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：
①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。
②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業 。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。
當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。
關于的教法建議
一：和平與發展成為時代的主題
采用時事導入 的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？
①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。
②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難.發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。
③正確對待和平與發展的關系.講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎.發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展.經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強權政治、霸權主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復習導入 法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入 本節課的內容。也可采取視頻導入 法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入 本課。
關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。
關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。
一、 當代的國際競爭
本框題建議采用直接導入 法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入 法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入 本課。
關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取"自學閱讀--講授"法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。
關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取"討論法"進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的"議一議"，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性.實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：
①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力.必須發展經濟，實現科教興國。
④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到"落后就要挨打"."發展才是硬逍理"。
⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關于“和平與發展是”的教學設計
復習提問：
從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？
請同學們回憶高二哲學課講的對立統一關系是什么意思？
（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關于和平與發展的辯證關系。）
導入 新課：
請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；
據聯合國1995年統計，過去的50年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。
1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起……
（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。
講授新課：
當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題
和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）
首先讓我們探討一下和平問題
一、和平問題（板書）
1、和平問題的含義：（板書）
（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。
2、和平成為當今時代主題的含義：
和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）
（請同學們先閱讀課本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）
（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）
飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）
兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。
核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）
想念大家還記得第二次世界大戰發生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事件，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。
國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）
戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。
目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：
霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。
（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生150多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。
美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。
（投影）
二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達5萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。
學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。
發展問題的含義。（板書）
發展問題的含義。（板書）
發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的課題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。
（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。
發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。
發展成為當代世界主題的原因。（板書）
在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）
（請同學們閱讀課文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）
（學生回答，教師小結）可見，戰后50多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。
正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）
在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀課文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項，每年就要支付1.4千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條件惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲2.7%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。
和平與發展的關系（板書）
和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
提問：
政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：
和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。
發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）
經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）
世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）
可見，和平與發展是互為條件，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。
請同學們思考：“既然和平與發展是互為條件、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。
鞏固新課：
通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：
什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？
如何理解和平與發展是當代世界的主題？
板書設計 ：
和平與發展是當
代世界的主題：
和平問題：
含義
關
系
和平是發展的前提和基礎；
發展是維護和平的有力保障；
和平問題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發展問題：
含義
發展成為世界主題的原因
探究活動
關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動
探究內容：
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性
關于“從中美兩國關系變遷看”的探究活動
探究目的：
通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。
探究內容：
1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表
時間
國別
政治
經濟
外交、國防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過程：
全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在課堂相關內容的教學過程 中進行探討。
對教師的建議：
協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。
評價標準：
1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。
5、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。
當今時代的主題 篇4
關于的教學目標
本課進行的教學，要求達到的教學目標 如下：
一、知識與技能：
識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；
比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態度與價值觀：
正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。
關于的教材分析
第二節：。共分三個框題。
第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。
③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。
④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：
①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。
②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。
③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。
①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。
②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。
本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
①霸權主義和強權政治的含義；
②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。
課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。
2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：
①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：
①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。
②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業 。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。
當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。
關于的教法建議
一：和平與發展成為時代的主題
采用時事導入 的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？
①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。
②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難.發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。
③正確對待和平與發展的關系.講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎.發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展.經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強權政治、霸權主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復習導入 法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入 本節課的內容。也可采取視頻導入 法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入 本課。
關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。
關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。
一、 當代的國際競爭
本框題建議采用直接導入 法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入 法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入 本課。
關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取"自學閱讀--講授"法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。
關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取"討論法"進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的"議一議"，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性.實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：
①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力.必須發展經濟，實現科教興國。
④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到"落后就要挨打"."發展才是硬逍理"。
⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關于“和平與發展是”的教學設計
復習提問：
從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？
請同學們回憶高二哲學課講的對立統一關系是什么意思？
（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關于和平與發展的辯證關系。）
導入 新課：
請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；
據聯合國1995年統計，過去的50年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。
1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起……
（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。
講授新課：
當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題
和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）
首先讓我們探討一下和平問題
一、和平問題（板書）
1、和平問題的含義：（板書）
（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。
2、和平成為當今時代主題的含義：
和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）
（請同學們先閱讀課本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）
（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）
飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）
兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。
核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）
想念大家還記得第二次世界大戰發生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事件，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。
國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）
戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。
目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：
霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。
（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生150多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。
美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。
（投影）
二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達5萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。
學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。
發展問題的含義。（板書）
發展問題的含義。（板書）
發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的課題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。
（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。
發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。
發展成為當代世界主題的原因。（板書）
在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）
（請同學們閱讀課文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）
（學生回答，教師小結）可見，戰后50多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。
正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）
在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀課文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項，每年就要支付1.4千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條件惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲2.7%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。
和平與發展的關系（板書）
和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
提問：
政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：
和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。
發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）
經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）
世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）
可見，和平與發展是互為條件，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。
請同學們思考：“既然和平與發展是互為條件、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。
鞏固新課：
通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：
什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？
如何理解和平與發展是當代世界的主題？
板書設計 ：
和平與發展是當
代世界的主題：
和平問題：
含義
關
系
和平是發展的前提和基礎；
發展是維護和平的有力保障；
和平問題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發展問題：
含義
發展成為世界主題的原因
探究活動
關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動
探究內容：
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性
關于“從中美兩國關系變遷看”的探究活動
探究目的：
通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。
探究內容：
1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表
時間
國別
政治
經濟
外交、國防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過程：
全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在課堂相關內容的教學過程 中進行探討。
對教師的建議：
協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。
評價標準：
1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。
5、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。
當今時代的主題 篇5
關于的教學目標
本課進行的教學，要求達到的教學目標 如下：
一、知識與技能：
識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；
比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態度與價值觀：
正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。
關于的教材分析
第二節：。共分三個框題。
第一個框題“和平與發展是”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。
③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。
④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：
①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。
②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。
③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。
①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。
②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。
本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
①霸權主義和強權政治的含義；
②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。
課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。
2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：
①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：
①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。
②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業 。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。
當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。
關于的教法建議
一：和平與發展成為時代的主題
采用時事導入 的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？
①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。
②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難.發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。
③正確對待和平與發展的關系.講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎.發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展.經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強權政治、霸權主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復習導入 法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入 本節課的內容。也可采取視頻導入 法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入 本課。
關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。
關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。
一、 當代的國際競爭
本框題建議采用直接導入 法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入 法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入 本課。
關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取"自學閱讀--講授"法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。
關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取"討論法"進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的"議一議"，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性.實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：
①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力.必須發展經濟，實現科教興國。
④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到"落后就要挨打"."發展才是硬逍理"。
⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關于“和平與發展是”的教學設計
復習提問：
從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？
請同學們回憶高二哲學課講的對立統一關系是什么意思？
（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關于和平與發展的辯證關系。）
導入 新課：
請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；
據聯合國1995年統計，過去的50年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。
1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起……
（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。
講授新課：
當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題
和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）
首先讓我們探討一下和平問題
一、和平問題（板書）
1、和平問題的含義：（板書）
（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。
2、和平成為當今時代主題的含義：
和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）
（請同學們先閱讀課本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）
（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）
飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）
兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。
核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）
想念大家還記得第二次世界大戰發生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事件，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。
國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）
戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。
目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：
霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。
（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生150多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。
美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。
（投影）
二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達5萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。
學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。
發展問題的含義。（板書）
發展問題的含義。（板書）
發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的課題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。
（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。
發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。
發展成為當代世界主題的原因。（板書）
在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）
（請同學們閱讀課文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）
（學生回答，教師小結）可見，戰后50多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。
正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）
在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀課文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項，每年就要支付1.4千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條件惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲2.7%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。
和平與發展的關系（板書）
和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
提問：
政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：
和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。
發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）
經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）
世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）
可見，和平與發展是互為條件，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。
請同學們思考：“既然和平與發展是互為條件、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。
鞏固新課：
通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：
什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？
如何理解和平與發展是當代世界的主題？
板書設計 ：
和平與發展是當
代世界的主題：
和平問題：
含義
關
系
和平是發展的前提和基礎；
發展是維護和平的有力保障；
和平問題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發展問題：
含義
發展成為世界主題的原因
探究活動
關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動
探究內容：
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性
關于“從中美兩國關系變遷看”的探究活動
探究目的：
通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。
探究內容：
1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表
時間
國別
政治
經濟
外交、國防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過程：
全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在課堂相關內容的教學過程 中進行探討。
對教師的建議：
協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。
評價標準：
1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。
5、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。
當今時代的主題 篇6
關于“當今時代的主題”的教學目標
本課進行當今時代的主題的教學，要求達到的教學目標 如下：
一、知識與技能：
識記和平與發展是當今世界的主題、和平與發展的關系、世界多極化發展趨勢、霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙；
二、過程與方法：
收集和分析當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國必須堅持以經濟建設為中心的必要性和實施科教興國戰略的重要性；
運用辯證的觀點和方法，分析國際關系的內容、形式及其決定因素，分析當今時代的兩大主題及其相互關系，分析建立國際政治經濟新秩序問題，分析當代國際競爭的實質；
比較各種類型的主權國家在重大國際事件問題上的態度和主張的異同，深刻領會我國的國防政策及我國對國際新秩序的主張；
三、情感、態度與價值觀：
正確認識當代世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻；
正確認識多極化趨勢和當代國際競爭的實質，增強國際競爭意識，增強為提高我國綜合國力和國際地位而努力的使命感和緊迫感；
正確認識當今世界的局勢，對我國所處的國際環境和面臨的發展問題，樹立必要的憂患意識。
關于“當今時代的主題”的教材分析
第二節：當今時代的主題。共分三個框題。
第一個框題“和平與發展是當今時代的主題”，講述三個問題：
1、和平問題：課文在分析這個問題之前，講述了和平與發展成為當今時代兩大主題的原因，即它們集中反映了當代世界的主要矛盾，是影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題。接著，課文從四個方面分析和平問題：
①和平問題：指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。課文用楷體字講述了戰爭對人類社會的破壞，從戰爭中人類付出的慘重代價可見和平是人類的共同愿望。
②和平成為當今時代主題的含義：和平具有了現實可能性，新的世界大戰打不起來，戰后世界和平是主流。
③戰后世界維持了總體和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反對戰爭；第二，核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不敢貿然發動戰爭；第三，經濟的一體化，使國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。
④各國人民還面臨維護世界和平，防止新的世界戰爭的艱巨任務。因為戰后的世界和平是不穩定和不完全的，局部戰爭從未間斷，這是世界和平的隱患。在這里，課文用了一段楷體字講“世界和平的隱患”，還用了一段楷體字講“避免戰爭的可能”。這些事實材料有利于說明觀點。
2、發展問題：課文從兩個方面作了分析：
①發展問題：指世界經濟發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。課文用一段楷體字，列舉戰后經濟發展的事實，說明在和平的國際環境中，發展經濟有了現實的可能性。
②發展成為當今時代主題的含義：發展具有了現實可能性，戰后經濟發展是主線。
③世界經濟形勢依然嚴峻，尤其是發展中國家經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。
課文有三段指體字，一段講發展中國家經濟發展存在的兩個嚴重問題；另外兩段講發展中國家絕對貧困的人數等。主要用于說明世界經濟形勢的嚴峻性。
3、和平與發展的相互關系：課文指出：總的來說，和平與發展是相互聯系又相互影響的。發展需要和平，和平離不開發展。在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。課文設置了“議一議”——“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會走向美好未來的重要保證”這個小欄目，目的是引導學生思考和平與發展的關系。
①和平是發展的前提：只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙甚至造成嚴重的經濟損失。課文用了一段楷體字介紹海灣戰爭的有關材料，主要目的是說明戰亂造成嚴重的經濟損失。
②發展經濟是維護世界和平的有力保障：因為，第一，世界經濟的發展促進了國際分工，加強了各國間的交流和聯合，抑制了世界戰爭的爆發；第二，經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；第三，世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。
課文引用了鄧小平語錄：“世界和平能否維護，歸根到底是第三世界發展的程度如何。”這句話，從一個側面說明了和平與發展的關系。課文還設置了“議一議”小欄目，教師應引導學生從和平與發展的關系去思考“如何理解在和平中求發展，以發展促進和平是人類社會發展的重要保證”這一設問。
本框教學重點是和平問題和發展問題。因為這兩個問題與當今時代的主題、建立國際新秩序和我國對外政策是緊密聯系的。
第二個框題“建立國際新秩序”，講了兩個問題：
l、和平與發展的主要障礙。霸權主義和強權政治的存在是解決和平與發展問題的主要障礙。對此，課文講了三點：
①霸權主義和強權政治的含義；
②推行霸權主義和強權政治的根本原因。課文用楷體字講述了霸權主義和強權政治在不同時期的不同表現形式，屬于擴展性說明。
課文還設置了“試一試”這個設問小欄目，要求學生“用歷史和現實事例，說明西方大國如何推行霸權主義和強權政治”，教師應啟發學生列舉歷史和現實事例來說明，這有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
③霸權主義和強權政治是和平與發展的主要障礙。當代世界正是由于少數國家搞霸權主義和強權政治，干涉別國內政，破壞別國主權，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。
2、建立國際政治經濟新秩序：課文講了兩點：
①建立國際新秩序的必要性。課文在這里用了一段楷體字，強調建立國際新秩序的必要性。還配有一幅“原中國外長錢其琛在聯大會議上闡述中國關于建立國際新秩序的主張”的圖片，這有利于增強教材的可讀性，也有利于證明我國提出了建立國際新秩序的主張。
②中國主張在和平共處五項原則基礎上建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序，其內容是：第一，國際新秩序應建立在和平共處五項原則的基礎上；第二，國際新秩序的核心是各國不論大小、強弱、貧富，都是國際社會平等的一員；第三，各國有權根據本國國情，獨立自主選擇本國的政治、經濟、社會制度和發展道路；第四，各國特別是大國必須嚴守不干涉他國內政的原則，國際爭端應通過和平方式合理解決，而不能訴諸武力或以武力相威脅；第五，國際新秩序應包括政治秩序和經濟秩序兩個方面。
建立國際新秩序，是本框的教學重點。因為國際新秩序包括政治、經濟新秩序，我國已把建立國際新秩序作為外交政策的重要組成部分。
第三個框題“當代的國際競爭”，講了兩個問題：
l、世界的多極化趨勢：課文講了三點：
①二戰后形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。
②自70年代以來，世界出現了多極化趨勢，1991年蘇聯解體，世界原有的兩極格局被徹底打破，一個多極化的世界格局正在形成。
③當前，世界正在形成若干個政治經濟力量中心。世界多極化趨勢的發展，有助于抑制美國搞單極世界，由它來領導國際社會的圖謀，有利于世界和平與發展。課文用一段楷體字以“旁證”方式說明中國是多極化趨勢中的重要力量，屬于擴展性說明材料。
2、當代國際競爭的實質：課文講了四點：
①世界在向多極化發展過程中，競爭越來越激烈。
②國際競爭的內容是多方面的，而當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。課文解釋了綜合國力的含義及其包括的七個方面的因素。指出當前國際競爭越來越多地轉向經濟和科技領域，能否增強以經濟科技為基礎的綜合國力，最終將決定本國在國際上的地位。
③我國也要抓住時機，加速經濟發展（和科技進步），進一步增強綜合國力。課文設置了小欄目：“議一議：面對當前國際激烈的競爭，我國應如何增強綜合國力？”教師可引導學生在課堂上議論，也可用于課后作業 。課文還用了兩段楷體字，介紹西方主要國家振興經濟和科技的戰略計劃，目的是加深學生對以經濟、科技實力為基礎的綜合國力競爭的認識。
當代國際競爭的實質，是本框的教學重點。
關于“當今時代的主題”的教法建議
一：和平與發展成為時代的主題
采用時事導入 的藝術講述：放幾段時事材料（錄像或投影）讓學生思考什么是和平問題？什么是發展問題？
①繼續用時事資料辯證地講解戰爭與和平，加深學生對和平問題的認識和理解。使學生認識到：盡管局部的戰爭時有發生.甚至還極其殘酷。（如美國等對南聯盟軍事打擊）但世界和平的力量仍在增長，維護世界和平是有可能的。同時，也要看到因為存在戰爭，所以，戰爭對世界和平的影響是非常嚴重的。世界人民反對戰爭。
②用聯系的觀點認識發展問題的重要性：要正確分析當前發展中國家面臨的嚴重困難.發展問題不僅帶來了發展中國家的貧困和落后，而且也加大了發展中國家與發達國家之間的經濟差距，發展問題正在制約著整個世界經濟的發展，影響著全世界的發展前途，必然影響到世界的和平與穩定。
③正確對待和平與發展的關系.講解時要防if：絕對化和片面性。和平與發展二者之間是互為條件、相互聯系的。和平是發展的前提和基礎.發展是和平的保證。還要認識到并不是有了和平的環境，經濟就一定能發展.經濟發展了和平就一定能夠得到維護。這就是說.除了二者互為條件的因素外.還有其他的因素影響.如強權政治、霸權主義。
二、建立國際新秩序
可框題可采用復習導入 法：讓學生回憶并回答：什么是和平與發展問題？在學生回答的基礎上教師進行總結導入 本節課的內容。也可采取視頻導入 法：播放視頻（關于國際和平與發展問題）引導學生對視頻材料出現的問題進行發言，教師在總結的基礎上導入 本課。
關于“和平與發展的主要障礙”的教學，通過課前學生探究活動，收集有關當今世界帝國主義國家推行霸權主義餓強權政治的事例，在課堂上就探究結果或心得進行發言、討論，形成這樣的認識：霸權主義和強權政治是解決和平與發展問題的主要障礙。，要維護世界和平與發展就必須堅決地反對霸權主義和強權政治。
關于“建立國際政治經濟新秩序”的教學，這部分的內容可采取討論法。首先確定好討論的問題，例如：從探究結果來看，怎樣解決和平與發展問題？如何認識建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑等。其次要協助學生做好討論、發言的準備，包括撰寫發言提綱和探究報告等，因此，這部分討論的內容在探究活動中應有所體現，教師自己在課前也要認真研究討論題，從不同角度把握討論內容，并充分估計學生在討論中可能出現的看法和問題，做好解惑答疑的準備；再次，組織好課堂討論。教師應緊緊把握好討論的中心和方向，避免偏離討論題；要充分調動學生討論的積極性，鼓勵學生堅持正確的觀點，修正錯誤的看法，并提出富于創新的建議；調控討論氣氛與課堂紀律，最后對討論進行總結和分析。
一、 當代的國際競爭
本框題建議采用直接導入 法：由當今世界多種多樣的競爭，引出“當今國際競爭的實質是什么？”的問題，進入本課的內容。也可采用視頻導入 法：通過一段關于國際競爭的視頻，引導學生分析當今國際競爭的實質是什么？教師在學生分析的基礎上導入 本課。
關于“世界的多極化趨勢”的教學，可采取自學閱讀--講授法，即在教師的指導下，先由學生閱讀教學內容，通過自學掌握知識，然后由教師引導加深理解。
關于“當代國際競爭的實質”的教學，這部分的內容可采取討論法進行。需要注意的是教師在講解綜合國力的概念時，最好通過中外各國綜合國力的比較來分析我國的綜合國力。還應充分運用教材157頁的議一議，提出問題，并讓學生思考：面對激烈的競爭，我國應采取什么戰略措施，應如何增強我國的綜合國力？在學生的討論中找尋正確合理的答案。
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性.實現科教興國戰略的重要性。重點掌握以下幾點：
①明確綜合國力概念，收集以美國為代表的發達國家和以中國為代表的發展中國家的綜合國力表現的具體數字，比較他們的差別有多大。
②從比較中認識：綜合國力的強弱決定了一個主權國家在國際社會中的地位。我國的綜合國力在新中國成立后的近半個世紀里有了很大的提高，但在國際排名中仍很落后，是處于弱勢。
③明確國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。用材料證明；要提高我國的國際競爭力.必須發展經濟，實現科教興國。
④以美國為首的北約對中國駐南聯盟大使館的襲擊，激起了全中國人民的強烈抗議，中國人民在吶喊之后更清楚地認識到落后就要挨打.發展才是硬逍理。
⑤發展就要以經濟建設為中心，發展就要振興科技教育，惟有這樣才能增強綜合國力，才能屹立于世界民族之林。關于“和平與發展是當今時代的主題”的教學設計
復習提問：
從經濟發展水平的角度看，當今世界存在著哪些類型的國家？絕大多數是什么類型國家？這個絕大多數國家之間的差異是什么？
請同學們回憶高二哲學課講的對立統一關系是什么意思？
（設計以上問題是為了在學習新知識時，學生能較好地理解發達國家和發展中國家的差距與矛盾以及更容易理解課文中關于和平與發展的辯證關系。）
導入 新課：
請同學們思考以下材料反映了國際關系中哪些方面的問題（用小黑板或投影展示材料）；
據聯合國1995年統計，過去的50年，世界財富增加了7倍，但全世界有13億貧困人口，比5年前增加了3億；最不發達國家已從1974年的29個增加到1994年的48個。
1996年國際形勢的主流繼續走向緩和，但是，一些大國謀取全球及地區戰略優勢，各種形式的強權政治、干涉主義和民族主義依然存在，某些地區局勢令人擔憂；在阿富汗和中非大湖地區，炮聲不斷，難民如潮；中東和進程受挫；海灣地區風云再起……
（學生回答，教師歸納，引出當代世界的主題是和平與發展）。
講授新課：
當代國際問題紛繁復雜，各國都面臨著一系列與人類共同命運有關的難題，如資源枯竭、生態失衡、毒品販賣等，種種問題困擾著世界的發展與進步，而集中反映了當代世界的主要矛盾、影響和決定人類生存和發展的全球性根本問題是和平與發展兩大問題。和平發展已成為各國人民的普遍要求。下面講：當代世界的主題
和平與發展是當代世界的兩大主題（板書）
首先讓我們探討一下和平問題
一、和平問題（板書）
1、和平問題的含義：（板書）
（學生討論后教師分析）和平是相對于戰爭而言的。它是指沒有戰爭的一種社會狀態，它是人類社會存在和發展的基本條件。和平可劃分為不同的等級，有世界和平、地區和平、國家間和平以及國內和平等，因為和平的威脅來自戰爭，所以在國際關系中，和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。
2、和平成為當今時代主題的含義：
和平問題成為當代世界的主題的原因。（板書）
（請同學們先閱讀課本147-148頁的例子，并討論為什么和平問題成為當代世界的主題？）
（學生回答，教師小結）：戰爭使人類付出了慘重的代價。特別是人類進入20世紀以來，已經經歷了兩次災難深重的世界大戰，先后有幾十個國家卷入戰爭，幾千萬人死于戰爭，4億萬美元的社會財富毀于戰火；但二戰后，隨著科學技術的飛速發展，出現了核武器這樣的大規模毀滅性武器，如果爆發新的世界大戰，無疑將給人類造成更加慘重的浩劫，使人類的文明面臨毀滅的危險。因此，世界戰爭與和平問題成為戰后各國共同關心的重大問題。同時，和平也是人類世世代代追求不息的理想和目標，而當代和平力量的增長超過了戰爭力量的增長，和平具有了現實的可能性，世界大戰有可能打不起來。可以說，戰后世界和平是主流。
世界維持總體和平局面的主要原因。（板書）
飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭。（板書）
兩次世界大戰的災難和現代化殺傷武器的發展使世界人民強烈要求維護和平，堅決反對戰爭。同時，第三世界國家面臨著發展經濟，擺脫貧困的主要任務，這需要一個和平穩定的環境，他們成為反對戰爭，維護和平的中堅力量。例如（可用小黑板或投影展示），80年代首先從西歐開始掀起了反核運動；1988年11月舉行的43屆聯合國大會，通過了一項決議，宣布1990-2000年為根除殖民主義國際年。這反映了世界人民的要求和平的愿望，鉗制了戰爭勢力，維護著世界和平。
核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。（板書）
想念大家還記得第二次世界大戰發生一件大事：美國向日本的廣島、長崎投下了兩顆原子彈（請學生講述這一事件，教師也可以展示有關的相片等資料顯示其巨大的破壞性），促使日本軍國主義者投降和給這兩個地區造成了嚴重“后遺癥”。可見，由于核武器具有毀滅性的威力，核大國如果發生核戰爭，只會導致雙方同歸于盡，而不可能有勝利者。科學研究表明，一場核戰爭會給地球帶來“核冬天”，其后果造成包括人類在內的所有生物的滅絕。核戰爭的不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益而不敢輕易發動世界戰爭。
國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。（板書）
戰后，帝國主義被削弱，法西斯主義徹底被打垮，一批社會主義國家誕生，大批的民族獨立國家走上了國際政治舞臺；國際政治力量的對比發生了根本的變化；隨著國際格局多極化趨勢的增強，“超級大國”控制世界的能力減弱；隨著科學技術革命的迅猛發展和生產的國際化，世界各國的經濟利益互相滲透，使得各國之間互相依存、互相合作的趨勢日益加強，各國的共同經濟利益增加，維護世界和平有了共同的利益基礎。
目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。這主要表現在：
霸權主義和強權政治的存在構成對和平的嚴重威脅。
（媒體顯示）據統計，戰后世界共發生150多起局部戰爭和武裝沖突，這些戰爭和沖突幾乎都是由帝國主義、霸權主義發動、策劃或背后操縱的。
美國和原蘇聯爭霸制造出的大量核武器使世界面臨核戰爭的威脅。
（投影）
二戰以來，美蘇爭霸不斷升級，從地面、海洋發展到外層空間。美國總統里根提出了“星球大戰”計劃，為此美國政府撥巨款發展宇宙空間反導彈，反衛星武器。80年代，美蘇擁有的核彈頭達5萬多枚，其爆炸當量達130至160億噸TNT，如果使用起來，那就意味著全世界50多億人口，每人平均得隨兩噸烈性炸藥。這對人類的生存是多么嚴重的威脅！
世界仍然存在諸多的矛盾、斗爭和不穩定因素。如帝國主義的“三大”基本矛盾的存在，民族矛盾與沖突的激化等。
可見，世界人民還面臨著爭取和維護世界和平，反對新的世界戰爭的艱巨任務。但我們相信，經過全世界人民的努力，避免新的世界大戰是有可能的。
學習了和平問題之后，讓我們再探討另一主題——發展問題。
發展問題的含義。（板書）
發展問題的含義。（板書）
發展問題是世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，（板書）謀求社會的發展與繁榮是人類永恒的課題。當代國際關系中的發展問題，是指世界經濟發展的問題，特別是發展中國家的經濟發展問題。
（掛世界地圖）：讓學生找出七大工業國等發達國家和阿富汗、尼泊爾、索馬里、海地坦桑尼亞等發展中國家的位置，引導學生歸納：發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。
發展問題主要是發展中國家與發達國家之間的關系問題，由于大多數發達國家在地球的北方，而發展中國家大多數在南方，因此，發展問題也稱為南北問題。
發展成為當代世界主題的原因。（板書）
在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。（板書）
（請同學們閱讀課文第149頁的材料，并思考：發展有了現實的可能性的表現有哪些？）
（學生回答，教師小結）可見，戰后50多年，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷史上均為罕見。同樣，我們也應看到世界經濟發展問題的嚴重性。
正確認識當代世界經濟發展的形勢。（板書）
在世界經濟總體發展的同時，落后、貧困、危機、債務這些抹不掉的陰影總是與人類相伴隨，整個世界的經濟形勢依然嚴峻。尤其在發展中國家，其經濟發展的任務更顯得迫切和艱巨。（請同學們帶著當前發展中國家的經濟發展存在哪兩個嚴重的問題閱讀課文第149頁的材料）。（教師歸納）這位同學回答得很好，當前，發展中國家存在的兩個嚴重問題是：第一，外債數額急劇膨脹。發展中國家的外債由1982年6260億美元升至1991年的13500億美元，僅利息一項，每年就要支付1.4千億美元，有的國家每年還債額占國民收入的40%；第二，對外貿易條件惡化。發展中國家出口的原材料和初級產品價格低廉，出口困難，而發達國家出口的制成品價格卻逐年上升。據權威機構統計，1988年與1977年相比，初級產品價格僅漲2.7%，而制成品價格卻上漲了33%。這使發展中國家蒙受重大經濟損失。
和平與發展的關系（板書）
和平與發展是彼此聯系又互相影響的。（板書）發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
提問：
政治與經濟的相互關系是怎樣的？（提問的目的，在于引導學生運用政治與經濟關系的原理，觀察、分析、和平與發展的問題。通過前言的學習我們知道，政治是經濟的集中表現，經濟決定政治，而政治又反作用于經濟。在這里，和平問題講的就是政治問題，經濟問題講的就是發展問題，所以和平與發展之間的關系可以表現為：
和平是發展的前提和基礎。（板書）只有在和平的國際環境中，世界各國才能保持正常的經濟交往和順利實現本國的發展計劃。戰后世界經濟的發展就是得益于世界相對和平的國際環境，戰亂和沖突則是經濟發展的重大障礙。戰亂不僅使參戰國消耗大量的人力、物務、財力，造成嚴重的經濟損失，而且導致交通運輸癱瘓，國際貿易中斷，給世界經濟的發展造成嚴重的影響。
發展經濟是維護世界和平的有力保障。（板書）和平事業是需要一定的物質基礎，而經濟貿易往來則能增進各國人民的友好往來。具體地說世界經濟的發展促進了國際分工，增進了各國間的交流和聯合，有可能抑制世界戰爭的爆發；（板書）
經濟的發展有助于消除世界不穩定的因素，減少發生軍事沖突的可能性；（板書）
世界經濟特別是發展中國家經濟的發展有利于世界和平力量的壯大。（板書）
可見，和平與發展是互為條件，相互聯系，相互影響的，維護和平是發展經濟的基本前提，發展經濟是維護和平的堅實基礎。
請同學們思考：“既然和平與發展是互為條件、互相聯系的，那我們能否說，有了和平，經濟就一定能發展，經濟發展了就一定能維護和平”。學生討論老師小結：和平與發展雖然互為條件，但不是唯一條件，雖然互相聯系，但不能互相代替，要解決好這個問題，還要按照各自的原則和途徑來處理。
鞏固新課：
通過本框題的學習，我們要弄清以下問題：
什么是和平與發展問題？兩者之間的相互關系如何？
如何理解和平與發展是當代世界的主題？
板書設計 ：
和平與發展是當
代世界的主題：
和平問題：
含義
關
系
和平是發展的前提和基礎；
發展是維護和平的有力保障；
和平問題成為世界主題的原因
世界維持和平局面的主要原因
發展問題：
含義
發展成為世界主題的原因
探究活動
關于“必須堅持一經濟建設為中心的必要性”的探究活動
探究內容：
收集當前各國綜合國力競爭的材料，闡述面對激烈的國際競爭，我國堅持以經濟建設為中心的必要性，實現科教興國戰略的重要性
關于“從中美兩國關系變遷看當今時代的主題”的探究活動
探究目的：
通過探究中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技文化等方面的交往，使學生初步懂得國家利益、國家力量對國家間關系的影響及作用，懂得和平與發展是當今時代的主題，國與國之間的交往已經從意識形態的沖突與對抗轉變為以經濟和科技實力為核心的綜合國力的競爭上來，從而增強學生競爭的意識、，增強民族自尊心、自信心和自豪感，激勵學生為中華民族的偉大復興而樹立遠大理想。
探究內容：
1949年至今，中美兩國在政治、經濟、外交國防、科技等的交往情況調查表
時間
國別
政治
經濟
外交、國防
科技、文化
1949年以前
中
美
1949—1972年
中
美
1972—1989年
中
美
1989—2000年
中
美
2001至今
中
美
探究過程：
全班學生按自愿原則分組進行有針對性的探究活動，探究結果在課堂相關內容的教學過程 中進行探討。
對教師的建議：
協助學生進行分組指導學生對收集到的有關資料進行整理、撰寫心得體會或調查報告。
評價標準：
1、學生是否對探究內容感興趣，是否能獨立完成探究內容，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。
2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。
3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。
4、是否能運用已有的知識對探究中發現、出現的問題表達自己的想法。
5、是否能從自己的生活實際出發提出解決問題的具體措施、建議。
當今時代的主題 篇7
各位老師：大家好！我今天說課的內容是：初三思想政治第五課第一框題《當今時代的主題》。下面，我將從說教材、說學生、說教法、說教學程序、說板書等方面進行說課。
一、 本課地位
本課是在國情國策教育的基礎上，對學生進行國際形勢的教育，是第五課的教學重點。首先，作為學生要真正認識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業發展的國際環境。其次，本課也是全書唯一一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學重點。
二、 本課的教學目標
通過對學生進行國際形勢的教育，使學生了解和平與發展是當今時代的兩大主題，霸權主義是威脅世界和平與發展的主要根源，從而達到幫助學生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰與機遇。同時，在這個過程中讓學生學會辨證地理解和平與發展的關系，全面認識世界形勢，提高學生分析問題的能力，增強學生的社會責任感。
三、 教學難點
由于初中學生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認識不到實質的東西，所以，理解和平與發展的關系、認清霸權主義的實質是本課的教學難點。
四、 教學方法
初三學生思維的獨立性已有顯著發展，但學生的思維能力仍有局限性。學生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學中，既要堅持以學生為本，發揮學生的主動性，有要適時進行引導、啟發、補充、歸納，要把教與學結合起來。
本課教學，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統的講授法等多種教學方法，不拘泥于某一種方法，要根據課堂學生的反應及時調整，隨機應變。
五、 教學過程
1、 復習舊課，導入新課
以復習提問的方式啟發學生思考新問題。承上啟下，使學生能把國內問題和國際問題聯系起來。
復習：（1）、社會主義發展的必由之路是什么？
（2）、我國為什么要對外開放？
啟發：從上述問題，我們可以看出中國的發展離不開世界。只有了解世界，認識世界，才能走向世界，才能在世界大格局中站穩腳跟發展中國。那么，當今世界是一個什么樣的世界呢？
2、為突破“和平與發展問題”這個重點：
（1） 采用多媒體方法再現展示：巴以沖突、阿富汗戰爭、阿根廷動蕩、非洲饑荒等影像資料，增強學生對當今世界的感性認識。
（2）
用交流歸納的方法，突出和平與發展問題是當今世界的兩大主題。交流，是讓學生發表對多媒體展示材料的看法，目的在于調動學生觀察世界的主動性；歸納，是老師對學生看法的總結升華，目的是為了彌補學生思維能力的不足。
（3） 在交流歸納的基礎上，引導學生閱讀教材，采用自學釋疑的方法，弄清和平問題和發展問題的概念，目的在于增強學生利用教材自學的能力。
（4） 為了加深對和平與發展問題的理解，也為了激發學生的學習興趣，采用聯系的方法，要求學生把學過的地理知識調動起來
，找一找：世界上哪些國家是發達國家？哪些國家是發展中國家、落后國家？找找這些國家所處的地理位置有什么共同特點？以此，幫助學生弄清為什么發展問題同時又叫南北問題。
3、為突破“和平與發展的關系”這個難點：
（1） 采用實例分析法，再次以巴以沖突、阿根廷動蕩為實例，分析說明和平與發展互為條件，相輔相成，每一個問題產生危機都會導致另一個危機的產生。
（2）
采用跨學科聯系的方法，幫助學生辨證認識和平與發展的關系。以物理學平衡原理形象說明，平衡是穩定的條件，世界格局的穩定（即和平），是建立在世界各國共同發展（即平衡）的基礎上的。
4、為突破“霸權主義不得人心”這個教學重點和難點：
（1） 以圖表的方秸故疽徽健⒍健⑷氈廄只秸⒊收秸⒃僥險秸炔腦頡⒌薊鶿鰲⒉握焦?BR>（2）
用對比的方法，引導學生思考：這幾場戰爭爆發的根本原因是什么？這幾場戰爭有什么共同特點？
（3）
用交流歸納的方法，讓學生發表對上述問題的看法。引導學生歸納：追逐利益是戰爭爆發的根本原因。這幾場戰爭的共同特點是，強國欺凌弱國。在此基礎上，總結出霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源。
（4） 用自學釋疑法，引導學生閱讀教材，認識霸權主義及其核心思想、主要動因和表現形式。
5、為增強學生的理論聯系實際的能力，圍繞以下問題進行課堂調查：
（1） 你認為當代世界哪些國家在推行霸權主義政策？你為什么把它們列入霸權主義國家的行列？
（2） 你如何認識美國對古巴進行的長達幾十年的經濟制裁？
（3） 你對美國在科索沃戰爭中轟炸我國駐南使館、侵犯我國南海領空如何認識？
通過課堂調查，加深學生對霸權主義的認識，并歸納出霸權主義在不同時期有不同的表現。
6、鞏固知識：
（1）讓學生作課堂小結，老師展示板書，再現本課知識要點。
（2）進行課堂訓練：
辨析題：要和平，求合作，促發展，是當代世界的主流，因而，當今世界和平問題已經解決，發展問題日益迫切。
此題：目的在于考察學生對和平與發展問題的認識和理解程度，考察學生全面分析問題，全面認識國際形勢的能力。
材料分析題：以布什政府宣布美國推出反導條約、布置導彈防御系統，美國在聯合國人權大會上以人權為借口攻擊中國政府，在伊拉克問題上美國試圖脫離聯合國框架為背景材料，提問：
①你對當前的國際形勢如何認識？
②結合材料分析霸權主義產生的主要原因是什么？
③在當前國際形勢下，我國應該怎么辦？
①②兩個問題旨在考察學生觀察能力和理論聯系實際的能力。③屬于遷移延伸，目的在于增強學生的社會責任感，提高學生的思想覺悟，并為學生理解我國面臨的挑戰和機遇作準備。
當今時代的主題 篇8
廈門市竹壩學校 邵英明
各位老師，大家好：
今天我要說的是初三《思想政治》第五課的第二節的第一框題，題目是《當今時代的主題》。
初三《思想政治》現行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業等思想問題的一個階段總結。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節《做社會主義事業的建設者和接班人》為一部分，側重從歷史、理論的角度培養學生社會主義信念、樹立共產主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現實較遠；第二小節《我們面對的機遇和挑戰》、第三小節《發揚創業精神，投身創業實踐》，這兩小節可合為第二部分，側重從現實、具體的角度，培養學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節課既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。
本框教學中，我準備把“和平與發展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權主義的影響，所以對“和平與發展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國的共同發展則是保持世界和平的重要基礎，而霸權主義卻與“和平”“發展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區的一些村落民風驃悍，再加上影視、網絡、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權就是真理”的謬論。
基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：
1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源，讓學生理解和平與發展的關系、理解霸權主義的表現和存在的原因。
2.能力目標：初步培養學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發展問題。初步培養理論聯系實際的能力，如列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養表達能力，如對國家的穩定、發展是要依靠和平還是霸權發表自己的看法。
3.情感、態度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發展的重要意義，自覺反對霸權主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩定、促發展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規則，培養一定的團結合作和奉獻精神。
為達到以上的教育教學目標 ，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。
“教是為了不教”。在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結構主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程 中形成三種目標結構：合作、競爭、個性化目標結構，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。
最后說明這一框題的教學設想，本節課我將分為四個環節：
首先是導入 新課。新課的導入 注重新舊知識的銜接，并調動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經濟特區二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經濟特區，并發展到今天的成就，依靠的是什么？學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩定的國內國際環境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經濟特區，最主要的是兩岸敵對關系的緩和、社會的穩定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。
第二個環節是“和平與發展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰的經濟損失以及美軍對伊拉克發動戰爭造成的損失、戰后重建的費用，并在課內展示。然后播放視頻“美國民眾反戰游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現國際關系的民主化，渴望促進共同發展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數據“發達國家與不發達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些？學生可能會談到：經濟落后國內動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內政、霸權主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發達國家與發展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發展，和平與發展關系密切。在這一環節，應充分發揮小組合作學習的優勢，查找資料、組內討論交流，從而培養學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎。
第三個環節是“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”這一難點的突破。在本環節中，設計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內討論與組外討論相結合的方式，通過辯論培養學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結論：美國一直推行霸權主義，使其成為恐怖活動的溫床；霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源；打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。
最后一個環節是作業 的布置。例舉霸權主義和強權政治的實例，指出霸權主義的形式，并說明霸權主義的本質。
總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。
當今時代的主題 篇9
課 題
和平與發展是當今時代的主題
課 時
1課時
課 型
新課
教
學
目
標
知識目標
理解和平與發展是當今時代的主題
和平與發展的關系
拓展性學習目標
能力目標
通過事實舉例提高認識事物本質的能力；增強關注社會、理論聯系實際的能力
國際形勢發展的基本態勢
情感態度價值觀
珍惜現在來之不易的和平環境，正確認識當今世界的局勢
教學重點
和平問題與發展問題
教學難點
發展問題
教學方法
講授法、討論法、歸納法
教學手段
多媒體輔助教學
師生互動
創設情境
激趣導入
利用兩次世界大戰實況談戰爭的危害，增強感受。
利用錄像、數據資料等多角度認識，通過討論交流，分析世界總體局勢，得出和平是有現實可能性的。
事例分析得出結論，樹立憂患意識。
教學設計
聽音樂、賞名畫：音樂《回家》、繪畫作品《厄爾尼卡》（畢加索）表達了人們追求和平、美好的愿望。
那么，當今時代的主題是什么呢？
一和平與發展是當今時代的主題（板書）
（一）和平問題（板書）
1. 和平問題的含義（板書）
和平問題是指維護世界和平，防止新的世界戰爭的問題。
老師：人們為什么反對戰爭？戰爭會給人類帶來什么？
學生回答（略）
戰爭使人類付出了慘重的代價，世界戰爭與和平問題成為各國共同關心的重大問題，和平已成為當今時代的主題。
2. 和平成為當今時代的主題（板書）
思考：制約戰爭的因素是什么？
師生共同歸納：
（1）人民渴望和平，反對戰爭。
（2）國家之間的聯系加強有利于維護世界和平。
（3）核戰爭不堪設想的后果，使核大國不得不考慮自身的安全和利益，不敢輕易發動世界戰爭。
目前，世界的和平局面又是不穩定和不安全的，威脅世界和平的隱患依然存在。
通過情景分析，引導學生分析全球經濟形勢，通過對現狀的分析，引導學生關注發展中國家，增強自立意識。
利用數據導出發展問題也是人類永恒的課題，層層推進。
事例分析，激發學生的探究意識，培養學生歸納分析能力。
列舉典型實例，通過師生交流說明和平與發展的辯證關系。
針對我國新疆地區出現的恐怖事件進行拓展訓練，為下一課作鋪墊，同時激發學生堅持正義和維護和平的美好情感，進而更加珍惜我國和平環境。
教師總結：
播放歌曲，展望明天。
（二）發展問題（板書）
展示世界地圖，指出發達國家和發展中國家的位置。
展示照片：亞洲、非洲饑餓的兒童。
發達國家主要分布在地球的北半部，發展中國家則主要分布在地球的南半部。貧富差距大。
還存在著發展問題。
1. 發展問題的含義（板書）
發展問題是指世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟發展問題。
利用聯合國開發計劃署公布的全球貧困分布現狀，說明第三世界的貧困問題尤其嚴重。
2. 發展問題成為當今時代的主題（板書）
老師：造成發展中國家經濟落后的原因有哪些？
學生討論并歸納出原因：
一、外債數額急劇膨脹
二、對外貿易條件惡化
老師：由此可見，發展問題同和平問題一樣，都是人類永恒的主題，那么二者之間是什么關系？
（三）和平與發展的關系（板書）
1、和平是發展的前提
2、發展經濟是維護世界和平的有力保障
和平與發展是相輔相成，密不可分的。
盡管人們都希望在和平中求發展，但當今世界并不安寧，還有很多制約和平與發展的因素，和平與發展這兩大課題并沒有解決。
討論：作為中學生，我們應該如何用實際行動來支持反恐怖斗爭？
由此可見，盡管和平與發展是當今時代的潮流，是人們的共同向往，但我們還應該知道，世界上還有好多人因為戰爭而無家可歸，作為新世紀的一代青年，我們應珍惜現在來之不易的和平環境，為新世紀的和平與發展作出貢獻。
當今時代的主題 篇10
各位老師，大家好：
今天我要說的是初三《思想品德》第五課的第二節的第一框題，題目是《當今時代的主題》。
初三《思想品德》現行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業等思想問題的一個階段總結。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節《做社會主義事業的建設者和接班人》為一部分，側重從歷史、理論的角度培養學生社會主義信念、樹立共產主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現實較遠;第二小節《我們面對的機遇和挑戰》、第三小節《發揚創業精神，投身創業實踐》，這兩小節可合為第二部分，側重從現實、具體的角度，培養學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節課既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。
本框教學中，我準備把“和平與發展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權主義的影響，所以對“和平與發展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國的共同發展則是保持世界和平的重要基礎，而霸權主義卻與“和平”“發展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區的一些村落民風驃悍，再加上影視、網絡、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權就是真理”的謬論。
基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：
1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源，讓學生理解和平與發展的關系、理解霸權主義的表現和存在的原因。
2. 能力目標：初步培養學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發展問題。初步培養理論聯系實際的能力，如列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養表達能力，如對國家的穩定、發展是要依靠和平還是霸權發表自己的看法。
3.情感、態度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發展的重要意義，自覺反對霸權主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩定、促發展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規則，培養一定的團結合作和奉獻精神。
為達到以上的教育教學目標，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。
“教是為了不教”。在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結構主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程中形成三種目標結構：合作、競爭、個性化目標結構，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。
最后說明這一框題的教學設想，本節課我將分為四個環節：
首先是導入新課。新課的導入注重新舊知識的銜接，并調動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經濟特區二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經濟特區，并發展到今天的成就，依靠的是什么?學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩定的國內國際環境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經濟特區，最主要的是兩岸敵對關系的緩和、社會的穩定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。
第二個環節是“和平與發展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰的經濟損失以及美軍對伊拉克發動戰爭造成的損失、戰后重建的費用，并在課內展示。然后播放視頻“美國民眾反戰游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現國際關系的民主化，渴望促進共同發展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數據“發達國家與不發達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些?學生可能會談到：經濟落后國內動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內政、霸權主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發達國家與發展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發展，和平與發展關系密切。在這一環節，應充分發揮小組合作學習的優勢，查找資料、組內討論交流，從而培養學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎。
第三個環節是“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”這一難點的突破。在本環節中，設計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內討論與組外討論相結合的方式，通過辯論培養學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結論：美國一直推行霸權主義，使其成為恐怖活動的溫床;霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源;打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。
最后一個環節是作業的布置。例舉霸權主義和強權政治的實例，指出霸權主義的形式，并說明霸權主義的本質。
總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。
當今時代的主題 篇11
廈門市竹壩學校 邵英明
各位老師，大家好：
今天我要說的是初三《思想政治》第五課的第二節的第一框題，題目是《當今時代的主題》。
初三《思想政治》現行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業等思想問題的一個階段總結。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節《做社會主義事業的建設者和接班人》為一部分，側重從歷史、理論的角度培養學生社會主義信念、樹立共產主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現實較遠；第二小節《我們面對的機遇和挑戰》、第三小節《發揚創業精神，投身創業實踐》，這兩小節可合為第二部分，側重從現實、具體的角度，培養學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節課既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。
本框教學中，我準備把“和平與發展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權主義的影響，所以對“和平與發展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國的共同發展則是保持世界和平的重要基礎，而霸權主義卻與“和平”“發展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區的一些村落民風驃悍，再加上影視、網絡、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權就是真理”的謬論。
基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：
1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源，讓學生理解和平與發展的關系、理解霸權主義的表現和存在的原因。
2.能力目標：初步培養學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發展問題。初步培養理論聯系實際的能力，如列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養表達能力，如對國家的穩定、發展是要依靠和平還是霸權發表自己的看法。
3.情感、態度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發展的重要意義，自覺反對霸權主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩定、促發展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規則，培養一定的團結合作和奉獻精神。
為達到以上的教育教學目標 ，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。
“教是為了不教”。在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結構主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程 中形成三種目標結構：合作、競爭、個性化目標結構，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。
最后說明這一框題的教學設想，本節課我將分為四個環節：
首先是導入 新課。新課的導入 注重新舊知識的銜接，并調動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經濟特區二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經濟特區，并發展到今天的成就，依靠的是什么？學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩定的國內國際環境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經濟特區，最主要的是兩岸敵對關系的緩和、社會的穩定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。
第二個環節是“和平與發展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰的經濟損失以及美軍對伊拉克發動戰爭造成的損失、戰后重建的費用，并在課內展示。然后播放視頻“美國民眾反戰游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現國際關系的民主化，渴望促進共同發展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數據“發達國家與不發達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些？學生可能會談到：經濟落后國內動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內政、霸權主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發達國家與發展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發展，和平與發展關系密切。在這一環節，應充分發揮小組合作學習的優勢，查找資料、組內討論交流，從而培養學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎。
第三個環節是“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”這一難點的突破。在本環節中，設計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內討論與組外討論相結合的方式，通過辯論培養學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結論：美國一直推行霸權主義，使其成為恐怖活動的溫床；霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源；打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。
最后一個環節是作業 的布置。例舉霸權主義和強權政治的實例，指出霸權主義的形式，并說明霸權主義的本質。
總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。