《弘揚中華民族精神》教案（精選3篇）

《弘揚中華民族精神》教案 篇1

　　科任任教班級                          《文化生活》第七課教案                          集體備課部分課題

　　第七課  我們的民族精神

　　二、弘揚中華民族精神中心發言人備課時間第七周上課時間第八周教學目標（一）知識目標 1、識記中華民族精神的形成和發展 2、理解弘揚中華民族精神的必要性和意義 （二）能力目標 培養學生辯證思維的能力，以及透過現象看本質的能力 （三）情感、態度與價值觀目標 幫助學生充分認識中華民族精神的基本含義，增強愛國主義情感和民族自豪感、自信心。 重點弘揚中華民族精神的必要性和意義 難點弘揚中華民族精神的必要性和意義

　　教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　教學建議導入新課    通過上一節的學習，我們知道了中華民族精神的基本內涵，這一節我們進一步探究大力弘揚中華民族精神的必要性和意義。教學過程教師活動：引導學生閱讀教材76――79頁內容，并體會中華民族精神的發展歷程。 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評： 這一內容說明了中華民族精神的形成和發展是長期歷史積淀的過程。 一、薪火相傳，越燃越旺 民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期歷史積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。近百年來，中華民族精神的豐富和發展，主要體現在中國共產黨領導全國各族人民奮斗的歷程之中，體現在革命、建設和改革的各個時期。在新民主主義革命時期，中國共產黨人的革命精神就已成為現代中華民族精神的主體，具有深厚的民族性、鮮明的時代性和先進性。 例如：井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神，都是這個時期中華民族精神的突出表現。 新中國成立后，在社會主義革命和建設中，特別是在改革開放新時期，中國共產黨繼續弘揚中華民族精神，不斷為中華民族精神增添新的時代內容，把中華民族精神提升到了一個新水平。 雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神和載人航天精神等，都是這個時期民族精神的突出表現。 二、弘揚中華民族精神的重要性 當前，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，要使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態，必須更高地舉起民族精神的火炬，把弘揚和培育中華民族精神作為文化建設極為重要的任務。 教師活動：引導學生思考，為什么弘揚和培育中華民族精神？ 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評： 弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質，增強我國國際競爭力的要求。 1、弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質的必然要求 一個民族的發展，不僅取決于經濟、科技發展水平，而且取決于民族的綜合素質。 民族精神是民族綜合素質的有機組成部分和集中體現。在現代化建設和社會進步過程中，高昂奮進的民族精神能產生巨大的力量，發揮不可估量的作用。 教師活動：引導學生閱讀教材79頁“兩個觀點”內容，并談談你的看法。 學生活動：積極思考并討論問題 2、弘揚和培育中華民族精神，是不斷增強我國國際競爭力的要求 當今世界，文化與經濟、政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出；而民族精神作為中華文化的精髓，具有凝聚和動員民族力量、展示民族形象的重要功能，已成為表明綜合國力強弱的至關重要的因素之一。 3、弘揚和培育中華民族精神，是堅持社會主義道路的需要 西方敵對勢力不愿意看到社會主義中國發展壯大，加緊以各種手段和方式對我國實施西化、分化的政治戰略。面對這種挑戰，要頂住霸權主義的種種壓力，抵制外來腐朽思想文化的影響，弘揚和培育民族精神顯得更為重要和迫切。 三、如何弘揚和培育中華民族精神 教師活動：引導學生閱讀教材81頁“綜合探究”內容，并思考如何弘揚和培育中華民族精神？ 學生活動：積極閱讀、思考并討論問題 教師點評：弘揚和培育中華民族精神，應注意以下幾個問題： 1、弘揚和培育民族精神，最重要的是發揮“主心骨”的作用。 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的成果，是我們應對世界范圍相互激蕩的各種思想文化的“主心骨”。有了“主心骨”才有了民族精神之魂，才能在全社會形成共同理想和精神支柱。 2、弘揚和培育民族精神，必須繼承和發揚中華民族的優良傳統。 既要珍情和愛護中華民族歷史上形成的優秀文化傳統，又要繼承和發揚我們黨在長期革命斗爭和建設實踐中形成的優良傳統。 3、弘揚和培育民族精神，必須正確對待外來思想文化的影響。 既要注意借鑒世界各國人民創造的先進文明成果，汲取世界各民族的長處，又要警惕西方敵對勢力對我國進行西化、分化的圖謀。 4、弘揚和培育民族精神，必須與弘揚時代精神相結合。 以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，相輔相成，相互支撐，統一于建設中國特色社會主義的偉大實踐。 只有不斷注入以改革創新為核心的時代精神，才能使民族精神博采眾長、日益豐富。只有堅持培育以愛國主義為核心的民族精神，才能使時代精神不移根基、不失本色。 四、書寫中華民族精神的新篇章 我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。如何立足于建設中國特色社會主義偉大實踐，繼往開來、與時俱進，結合新的實踐要求，繼續豐富和發展民族精神，是我們必須面對的時代課題。在實現中華民族偉大復興的征程中，大力弘揚和培育民族精神，就是鑄造中華民族的精神支柱，為中華民族的生存和發展強基固本。青年是國家的希望，民族的未來。我們人人都應該成為民族精神的傳播者、和建設者，共同續寫民族精神的新篇章。 課堂總結本節內容主要講述了弘揚中華民族精神的有關知識，知道了中華民族精神的形成和發展是長期歷史積淀的過程，是提高全民族綜合素質，增強我國國際競爭力的要求，是堅持社會主義道路的需要，以及如何弘揚和培育中華民族精神等問題。

《弘揚中華民族精神》教案 篇2

　　《弘揚中華民族精神》教學設計

　　[課標要求]

　　理解立足于中國特色社會主義現代化建設的實踐，弘揚民族精神的意義。長征精神、延安精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神、抗“非典”精神等，顯示了中華民族精神的時代特點和偉大力量。

　　[教學目標]

　　1、知識目標

　　識記：中華民族精神的形成和發展，中國共產黨對民族精神的繼承和弘揚。

　　理解：弘揚和培育中華民族精神的重要意義。

　　分析：結合當今世界思想文化發展的實際及社會主義現代化建設的要求，分析說明弘揚和培育中華民族精神的必要性，人人都應該是民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　2、能力目標

　　①結合中國共產黨領導全國各族人民進行革命、建設和改革的歷史進程，感受中國共產黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚者，從而更好地理解黨的路線、方針和政策，增強對黨和社會主義祖國的熱愛之情。

　　②結合當今國際形勢和我國社會主義現代化建設的實際，理解弘揚和培育民族精神的重大意義，在實際行動中自覺弘揚和培育偉大的民族精神。

　　3、情感態度價值觀目標

　　①增強對社會主義祖國、中國共產黨的熱愛之情。

　　②增強愛國主義情感，堅信在偉大的中華民族精神的鼓舞下，中華民族偉大復興一定能實現。

　　③具有民族自尊自信自立自強意識，保持民族氣節，維護民族尊嚴，以實際行動報效祖國。

　　[重 點]

　　①中國共產黨對民族精神的豐富和發展

　　②弘揚和培育中華民族精神的重要意義

　　[難 點]

　　結合中國特色社會主義現代化建設的實踐，豐富和發展民族精神

　　[教學方法]

　　啟發式、探究式教學為主，計算機輔助教學

　　[教學手段]

　　以課件為鏈接形式。

　　[教學準備]

　　課前，布置全班預習，并分成4個小組，分別探究4個主題，做到簡明扼要，實事求是，用簡易的課件形式匯報交流：

　　①探究新民主主義革命時期的井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神的主要內容；

　　②探究社會主義革命和建設時期大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神的主要內容；

　　③為什么必須大力弘揚和培育中華民族精神；

　　④中學生如何立足于建設中國特色社會主義偉大實踐，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　[課 時]

　　1課時

　　[教學過程]

　　互動復習：

　　①中華民族精神的基本內涵是什么？

　　②為什么說愛國主義是中華民族精神的核心？

　　探究導入：

　　通過展示本框的第一個探究活動——“歡騰的中華世紀壇”，讓學生感受到中華世紀壇熊熊的圣火象征著中華民族精神之火越燃越旺。那么，我們的民族精神是如何形成的呢？

　　二、弘揚中華民族精神（板書）

　　（一）薪火相傳，越燃越旺（板書）

　　啟發遷移：

　　1、中華民族精神是怎樣形成、發展和豐富的？

　　民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期歷史積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。

　　中華民族精神具有與時俱進的品格，總是隨時代的變化而推陳出新，豐富和充實著自身的內涵。

　　從中國歷史上看,在春秋戰國的百家爭鳴中，民族精神的價值取向就已基本形成。在以后的各個歷史時期，各族人民經過不斷充實、發展和創新，逐漸成為一種激勵中華民族奮發向上的最強大力量。

　　2、中國共產黨是怎樣豐富和發展中華民族精神的？

　　近百年來，中華民族精神的豐富和發展，主要體現在中國共產黨領導全國各族人民奮斗的歷程之中，體現在革命、建設和改革的各個時期。

　　①在新民主主義革命時期，中國共產黨人的革命精神，成為現代中華民族精神的主體，具有深厚的民族性、鮮明的時代性和先進性。

　　探究交流：

　　第一組學生展示課外探究成果，教師適時以歷史背景知識引導：

　　井岡山精神的主要內容：堅定的革命信念，自力更生，英勇奮戰，百折不撓，艱苦奮斗。

　　長征精神的主要內容：救亡圖存的愛國精神、不畏艱險的奮斗精神、和衷共濟的團結精神、勇于犧牲的奉獻精神。

　　紅巖精神的主要內容：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰斗，無堅不摧的革命英雄主義；重于求實，獨立自主的創新膽略；善于團結，顧全大局的集體主義。

　　延安精神的主要內容：堅定正確的政治方向，全心全意為人民服務，實事求是，理論聯系實際，密切聯系群眾，敢于勝利，艱苦創業。

　　西柏坡精神的主要內容：謙虛、謹慎、不驕、不躁、艱苦奮斗。

　　啟發拓展：

　　想一想：聯系井岡山精神、長征精神、紅巖精神等，談談繼承革命傳統對民族精神的發展有什么意義？

　　革命傳統精神是對中華民族優秀傳統精神的繼承和發展，也是中國特色社會主義時期民族精神存在和發展的基礎。

　　井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等，都是這個時期中華民族精神的突出表現。

　　②新中國成立后，在社會主義革命和建設中，特別是在改革開放新時期，中國共產黨繼續弘揚中華民族精神，不斷為中華民族精神增添新的時代內容，把中華民族精神提升到一個新水平。

　　探究交流：

　　第二組學生展示課外探究成果，教師適時以歷史背景知識引導：

　　大慶精神的主要內容：為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神，獨立自主、自力更生的艱苦創業的精神，講求科學的求實精神，胸懷全局、為國分憂的奉獻精神。

　　雷鋒精神的主要內容：“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”，“全心全意為人民服務”。

　　“兩彈一星”精神的主要內容：熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于登攀。

　　抗洪精神的主要內容：萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅忍不拔、敢于勝利。

　　抗擊“非典”精神的主要內容：萬眾一心、眾志成城、團結互助、同舟共濟、迎難而上、敢于勝利。

　　載人航天精神的主要內容：特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻。

　　啟發拓展：

　　議一議：大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等，具有那些共同的內涵？結合時代背景，就其中一種精神說明它的時代意義？

　　大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神都是以愛國主義為核心的中華民族精神的具體體現。

　　在新的歷史時期，中華民族精神是我國改革開放和現代化建設事業的精神財富，也是推動我國改革開放和現代化建設事業的巨大動力，要不斷弘揚中華民族精神。

　　（二）永遠高擎中華民族的精神火炬（板書）

　　為什么必須弘揚和培育中華民族精神？

　　探究交流：

　　第三組學生展示交流課外探究成果，教師進行簡要歸納：

　　弘揚和培育中華民族精神作為文化建設極為重要的任務。

　　①它是提高全民族綜合素質的必然要求

　　②它是不斷增強我國國際競爭力的要求

　　③它是堅持社會主義道路的需要

　　（三）書寫中華民族精神的新篇章（板書）

　　必要性：全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的需要

　　重要性：鑄造中華民族的精神支柱，為中華民族的生存和發展強基固本。

　　中學生如何立足于建設中國特色社會主義偉大實踐，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者？

　　探究拓展：

　　第四組學生展示交流課外探究成果，教師結合實際歸納拓展：

　　一是立足學習，重在實踐，貴在堅持，從自己做起，從現在做起，從點滴做起。

　　二是發揮“主心骨”的核心作用。

　　三是充分吸收中華民族優秀文化遺產。

　　四是充分吸收世界各民族的優秀文化營養。

　　探究活動：

　　毛澤東“今天是進京‘趕考’……”同來到西柏坡學習，兩者之間有何內在聯系？

　　啟發總結：

　　這節課，我們結合中國共產黨領導全國各族人民進行革命、建設和改革的歷史進程，深刻地感受到了中國共產黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚者。同時，結合建設中國特色社會主義的偉大實踐，進一步理解了弘揚和培育民族精神的重大意義。我們堅信，在偉大的中華民族精神的鼓舞下，中華民族偉大復興一定能實現。

　　練習鞏固：

　　辯一辯：你贊成那種觀點，闡述你的觀點？

　　觀點一：經濟建設是所有工作中心，弘揚民族精神是可有可無的。

　　觀點二：弘揚民族精神有利于經濟的發展和綜合國力的提高。弘揚民族精神是十分必要的。

　　①經濟建設是所有工作的中心，一切活動都必須圍繞經濟建設展開。經濟建設與其他各方面的工作是相輔相成的。

　　②一個民族的發展，不僅取決于經濟、科技發展水平，而且取決于民族的綜合素質。民族精神是民族綜合素質的有機組成部分和集中體現。

　　③民族精神已成為表明綜合國力強弱的至關重要的因素之一。

《弘揚中華民族精神》教案 篇3

　　一、教學設計說明

　　1、指導思想

　　《弘揚中華民族精神》屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活為認識基礎，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，使學生認識到當今時代弘揚和培養民族精神的重要意義，從而以實際行動傳承民族精神。據此，本課教學設計遵循新課程中“堅持以學生發展為本，轉變教師的教學方式和學生的學習方式”的教學理念。

　　2、整體思路

　　根據“以學生發展為本”的指導思想和本課的特點，本課采用“自主學習”的教學模式。以中華民族精神的內涵及其在不同歷史時期的發展為主線，以“分析民族精神內涵和作用，增強青少年責任意識”為宗旨，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，以多媒體為主要教學方式，以質疑解疑銜接各個教學環節，師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。

　　二、教學分析

　　1、教學內容分析

　　《弘揚和培養民族精神》選自人民教育出版社高中思想政治必修模塊《文化生活》第三單元第七課。本節課通過學習了解中華民族精神的內涵及其重大作用，感悟中國共產黨在不同歷史時期領導全國各族人民對民族精神的豐富和發展，從而自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。由于民族精神是民族文化的精髓，本課成為第七課的重點內容。

　　2、教學對象分析

　　從知識基礎來講，學生通過其他學科的學習已經掌握了一些歷史典故、歷史事件和名言警句，有利于本課的教學。從思想方面來說，學生面對的文化，有歷史的和現實的、外來的和本土的，各種文化相激蕩，一些中學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不能有意識的引導學生了解民族精神的偉大作用，就會導致一些學生盲目迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話，所以，本節課具有現實教育意義。

　　三、教學目標

　　根據課程標準對本節的要求以及教材內容的特點，同時為了體現新課標對知識目標，能力目標，情感、態度、價值觀目標三位一體的要求，確定了本節課的教學目標如下：

　　1、知識目標

　　通過學習，使學生明確中華民族精神的內涵，了解民族精神對于我們民族生存和發展的重大作用。明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。

　　2、能力目標

　　（1）能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。

　　（2）在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的重大作用。以實際行動弘揚和培育民族精神。

　　四、教學重點難點

　　中華民族精神的重大作用是本節課的教學重點，這是由它在本節課的地位決定的。只有深刻理解民族精神在我們民族生存和發展的過程中所起的支撐性作用，才能體會到中華民族精神對于現代化建設中的國家的重大現實意義，才能激勵青年一代肩負使命，傳承民族精神，其歷史和現實意義決定其成為本節課的重點內容。

　　同時，由于“民族精神的作用”這一問題的理論性強，距離學生現有的知識水平與現實生活水平較遠，使其又成為本節課的難點內容。

　　為了突出重點、突破難點，將在指導學生搜集資料基礎上采用研究式學習方法。

　　五、教學媒體的選擇和使用

　　為了體現教學內容與呈現方式的多樣化，采用現代教學媒體輔助教學。利用多媒體為學生提供豐富的教學資源，創設教學情境，促進現代信息技術與學科知識的整合。

　　六、教學過程設計:

　　教學活動設計 學生活動 設計備注

　　活動一：觀看的感悟 欣賞《嫦娥一號發射》視頻，思考問題，從中感悟民族精神。 認識愛國主義是民族精神核心內容。民族精神是戰勝困難，永往直前的不竭動力。民族精神生生不息。（教師點撥）知道民族精神在不同時期有不同的表現。

　　活動二：請老師講過去的故事 例舉所知道當代能體現民族精神的人物和所體現的民族精神的內容。聽老師說心目中英雄的故事，加深認識和理解。 讓學生認識民族精神在新時期的一些具體表現。能自己舉出事例。在老師點撥后認識普通人也可以是中國的脊梁。

　　活動三：尋找英雄 加深對上一環節的理解。會發現身邊的人和事。并為下一內容做鋪墊 懂得民族精神需要與時俱進。學會感受新時期民族精神的表現。努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　活動四：我的領悟和創造 由學生談談自身是否具備民族精神所要求的品質。 從他人及自身，進行反思和體會。

　　活動五：設問導思 如果各個時期缺乏民族精神我們的社會國家會變成什么樣子？ 學生討論反思，由此強化對教材“弘揚和培育中華民族精神”的重要性的認知。

　　活動六：學以致用 仿寫的校園八榮八恥。

　　制定“做一個負責任的公民”一周行動計劃。 通過這一評價內容的設置，使教學內容延伸到課外，將責任教育、民族精神的傳承真正落實到學生日常學習、生活中去，使課堂教學和課外活動相結合，培養青少年的責任感。

　　結語：提出希望 讓學生回顧 總結內容，并提出希望。

　　總之，本節課的教學設計，將“堅持以學生發展為本”這一指導思想貫穿于每個設計環節，充分發揮學生主體作用，改變教學方法和學習方式，真正達到《基礎教育課程改革綱要》中提出的引導學生學會學習、學會生存、學會做人的要求，促進每一位學生的全面發展、個性發展、可持續發展。