價值與價值觀（精選12篇）
價值與價值觀 篇1
12.1
學習目標
知識目標 ⑴ 識記 ○ 價值和價值觀的基本含義
○ 價值觀的導向作用
⑵ 理解 ○ 人的價值是什么，如何評價人的價值
⑶ 運用 ○ 運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。
○ 深刻理解辯證法的革命批判精神，分析為什么辯證法的革命批判精神同創新意識息息相關。
能力目標 通過價值和價值觀的學習，初步具有認識和分析事物價值的能力；正確認識和評價人的價值的能力；初步具有認識和選擇正確價值觀的能力
情感目標 明確人的價值在于對社會的責任和貢獻，從而樹立正確的價值觀并堅持集體主義價值觀
學習重點、難點
重點：價值觀的導向作用 難點：人的價值
學法指導
討論法 探究法 講授法
知識鏈接
新中國建立后相當長的一段時期內，我們曾經看著煙筒中冒出的黑煙而欣喜，因為上面冒出的是煙，而下面冒出的卻是財富，黑煙似乎代表著一種希望，而且冒的是我們自己的黑煙和財富。今天，當酸雨侵蝕著我們的建筑和文物時，面對黑煙，我們卻怎么也高興不起來。
問題：根據上述材料，請用價值觀的知識說明：
（1）新中國剛建立后，我們為什么看著黑煙而欣喜？
（2）為什么對黑煙出現了前后兩種不同的態度？
基礎梳理
一、人的價值
1、哲學意義上的價值：是指一事物對主體的 ，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的 和功能。
2、人的價值
⑴ 人的價值就在于 ，就在于對社會的 和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的 、 以及 的需要。人既是價值的 ，又是價值的享受者。
⑵ 對一個人的價值的評價主要是看他的 。人的貢獻是多方面的，但最根本的是對 和 的貢獻。在今天，人的貢獻主要是對工人階級為代表的廣大 的貢獻。評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。
二、價值觀的導向作用
1、價值觀的含義
人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的 和
。
2、價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的 ，對人們的行為具有重要的 、 和 作用。
3、價值觀的導向作用：
⑴ 價值觀對人們 和 的活動具有重要的導向作用。
⑵ 價值觀對 的選擇具有重要的導向作用。
互動探究
探究一：閱讀思考
在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、蔬菜、水果等食物具有滿足人們營養需要的屬性；衣服、房子、汽車等具有滿足人們穿著、居住和出行需要的屬性；陽光、空氣和水具有滿足人們生存需要的屬性；文學藝術作品具有滿足人們精神需要的屬性；科學理論具有滿足指導人的實踐活動需要的屬性。
徐本禹，來自山東聊城農村的貧困大學生，放棄華中農業大學碩士研究生的學習（華中農大一破例為他保留兩年學籍），像許多西部志愿者一樣，在貴州的有一個鄉村學校支教。他以質樸得還帶著泥土方向的那份平凡，感動著千千萬萬的人們……
“人民的衛視，罪犯的克星，敬業的楷模，愛民的標兵。”這是干部群眾對任長霞的高度贊譽。這一贊譽集中反映了任長霞的思想品質，這就是忠實履行黨和人民富裕的神圣職責，執法為民，服務群眾，清正廉潔，懲惡揚善。任長霞把生命最壯麗的一刻留在了嵩岳大地，用自己的一腔熱血捍衛了一方平安，用自己的模范行動樹起了百姓心中之碑。人民懷念著任長霞，人民也呼喚著千秋萬萬個任長霞。
李真，原河北省一名年輕的廳級干部。他信奉了有權利也就擁有地位和金錢，擔任領導職務后，私欲極度膨脹，背起共產主義理想和黨的宗旨，利用權力大粒收受賄賂，嘴臉錢財，違法亂紀，最終被依法執行死刑。
1、物的價值與人的價值有何不同？（是一回事嗎？）
2、你是怎樣認識人的價值的？
3、徐本禹、任長霞是如何在崗位上實現自己的人生價值的？
4、我們從中受到什么啟示？
5、評價一個人的價值的主要衡量標準是什么？
6、不同的價值觀對人們認識世界、改造世界和人生道路的選擇有什么作用？
探究二：位于河南省蘭考縣焦裕祿紀念園內的焦裕祿同志紀念館，經過5個多月的封閉改造于XX年5月14日竣工。當日，是焦裕祿同志逝世45周年紀念日。數萬蘭考群眾從四面八方來到焦裕祿紀念園，祭掃焦裕祿烈士墓。據統計，45年來，前來祭掃焦裕祿烈士墓、參觀焦裕祿事跡展的各地群眾達到1800萬人次。
問題：上述材料給我們的人生有什么樣的生活與哲學啟示？
鞏固練習
（a級）1.哲學上講的價值是 （ ）
①一事物對主體的積極意義 ②凝結在商品中的無差別的人類勞動
③一事無所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能 ④具有高度的概括性和普遍性
a. ①②③ b. ①②④ c. ①③④ d. ②③④
（a級）2.愛因斯坦說過：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”對此理解正確的是 （ ）
a. 人的價值主要通過對社會的責任和貢獻體現出來
b. 人的價值表現在社會對個人的尊重和滿足
c. 個人不應當向社會索取
d. 人生價值的兩個方面是不可分割的
（c級）3.公益廣告是奧運文化的一大亮點，朗朗上口的廣告語悄然給人們的言行帶來了可喜的變化。從價值觀的角度看，這主要體現了 （ ）
a. 世界上一切事物都處在永恒發展之中
b. 意識具有能動作用
c. 價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用
d. 社會意識都是先于社會存在的
（b級）4.袁隆平院士突破經典遺傳理論的禁區，提出水稻雜交新理論，實現了水稻育種的歷史性突破，被譽為“雜交水稻之父”。這說明 （ ）
①人的價值就在于創造價值 ②人生價值是通過所獲得的榮譽體現出來的
③社會價值和自我價值必然成正比 ④努力奉獻的人是幸福的
a.①④ b.②③ c. ②④ d.③④
（c級）5.漫畫《這并不是勝利》告誡我們 （ ）
①主觀能動性的發揮要遵循客觀規律
②要樹立正確的價值觀
③要集中重要力量解決主要矛盾
④辦事情要立足整體統籌全局
a. ①②③ b. ②③④
c. ①③④ d. ①②④
（b級）6.社會主義文化建設是社會主義新農村建設的重要內容和重要保證，要堅持用社會主義文化占領農村陣地，滿足農民日益增長的精神文化需要，提高農民的思想道德素質。繁榮發展農村文化的生活與哲學依據是 ( )
①物質決定意識，意識對物質具有反作用
②社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在
③價值觀具有導向作用
④科學理論對實踐起指導作用
a. ①②③ b. ①②④ c. ②③④ d. ①②③④
（c級）7.強調，我們必須把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為制定各項方針政策的出發點和落腳點，堅持問政于民、問需于民、問計于民。從生活與哲學角度看，這是因為 （ ）
①中國共產黨是中國人民和中華民族的先鋒隊，是人民利益的忠實代表
②正確的價值觀必須符合我國人民的根本利益
③人生價值是自我價值和社會價值的統一
④人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者
a. ①②④ b. ②③④ c. ①③ d. ②④
（b級）8.“螺絲精神”是指對崗位不挑剔，扎實工作，刻苦鉆研的精神，它是雷鋒精神的重要內容，曾經影響了幾代人。“志愿者精神”是指自覺自愿，不計報酬，奉獻社會的精神，近年來，在抗擊非典、抗擊雪災以及在抗震救災中，志愿者的行為給我們留下了極其深刻的印象。“螺絲精神”和“志愿者精神”的共同點是 （ ）
a.堅持相同價值觀和社會理想 b.把國家利益置于個人利益之上
c.正確處理個人和他人的關系 d.重視個人對社會的責任和貢獻
（a級）9.現在一些領導干部之所以會違法違紀，走上蛻化變質的道路，其中一個重要的原因，就是忽視改造自己的世界觀，在世界觀上出了問題。這說明 （ ）
a.自發產生的世界觀會把人的活動引入歧途 b.價值觀是影響人生道路選擇的重要因素
c.世界觀是人們對世界的根本觀點 d.世界觀是哲學的重要組成部分
（c級）10.有兩名畜牧獸醫專業畢業的大學生應聘到農村養豬場擔任技術總監后，大力推廣適用生態養豬和中草藥防疫技術，使養豬場步入了良性發展軌道。他們深入群眾，調查研究，針對本鎮農民收入低的實際，在廣泛征求農民意見的基礎上，起草了脫貧致富的方案，提交鎮人大常委會討論。方案通過后，他們不辭辛苦，組織黨員，帶領農民從事大棚蔬菜種植，并進行蔬菜包裝深加工。不到一年的時間，全鎮農民的收入就有了大幅度的提高。
(1)從材料看，一個人的人生價值是如何體現的？
(2)運用價值觀的知識，簡要說明倡導大學生服務基層的現實意義。
第十二課第一框參考答案
目標檢測 1～5. cacad 6～9. dddb 10、答：
（1）①人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，這是人的真正價值所在。②人既是價值的創造者，又是價值的享受者。③人的價值是社會價值與個人價值的統一。
（2）①價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用；②倡導大學生服務基層，有利于在全社會樹立起正確的價值導向，營造良好的社會風尚，促進社會主義核心價值體系建設，為經濟社會發展提供強有力的思想道德保障；有利于引導廣大群眾正確認識和改造世界，選擇正確的人生道路，促進構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會。
價值與價值觀 篇2
12.1 價值和價值觀
一.教學目標
【知識與技能】
知識目標：
1、識記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。
2、理解人的價值是什么，如何評價人的價值。
3、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。
能力目標：
1、在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
2、理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題。
3、培養辯證思維能力，用全面的、發展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現。
【過程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發誘導法 歸納總結法【情感態度與價值觀】
1、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值
2、努力實現個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。
二.教學重難點
【教學重點】 價值觀的導向作用。
【教學難點】 人的價值在于對社會的責任和貢獻。
三.教學過程
導課：情景導入：多媒體展示課件《我們的圈》
自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構思自己的圈，你認為這里的圈指的是什么？為何每個人的圈都不一樣呢？
生：思考后回答
師總：看來，之所以每個人所走道路不同，是受價值觀的指引，這就是我們本節課探討的話題——價值與價值觀。
探究新課
一. 價值與價值觀
（一）.價值：
1.物的價值
自主探究：《超市購物》，讓學生自己說出之所以出現這些差異是因為每個人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。
生：思考后回答
師總：一事物對主體的積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
思考：是否任何事物都有價值？哲學上講的價值和現實生活中的價值是一回事嗎？（學生思考回答后教師展示課件給予總結）
2.人的價值：
教師展示課件：漫畫：我有價值嗎？我怎樣才能實現自己的價值？（以此引起學生對自己價值的思考）
師問：到底什么是人的價值呢？
生：略
教師：課件打出人的價值的含義：
人的價值：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。
比較：人的價值和物的價值有何不同呢？
生：比較后回答
師總：物在滿足主體需要時是無意識的被動的，而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的，因而人的價值高于物的價值。
3.價值評價
討論：既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成，那么，應該怎樣衡量一個人的價值呢？能不能以索取來衡量，為什么？
生; 略
師總;課件打出 你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻。
你也索取，我也索取，向誰索取。
過渡：普通人的人生有無價值呢？
展示課件：《兩個年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得？是什么在指引著他們這樣去做呢？
（二）價值觀的導向作用
1.價值觀的含義: 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。(讓學生談談價值觀與社會存在的關系，從而引出價值觀的導向作用)。
2.價值觀的導向作用：
教師展示課件：①《李建華與歹徒》讓學生評價，然后從學生的不同評價中引導學生體會價值觀對人們認識世界的導向作用。
② 《今日話題》趁年輕…… 讓學生談談自己的理想，相干的事情，教師從中引導學生體會價值觀對人們改造世界的導向作用。
結論一：價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。正確的價值觀會引導人們形成正確的認識采取正確的辦法。而錯誤的價值觀將會引導人們形成錯誤的認識采取錯誤的辦法。
教師展示課件：正反兩則案例 《叢飛的事跡》 《胡某的陋行》讓學生分析，從而體會價值觀對人生道路的選擇所起的導向作用。
結論二：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。正確的價值觀將會指引人們為社會做出貢獻，而錯誤的價值觀將會讓你的人生誤入歧途。
學以致用：展示課件 結合《超女選秀下的價值觀》，談談我們應該樹立怎樣的價值觀呢？這節課你收貨到了什么呢？
課堂小結：價值觀是我們人生的向導，是我們能否擁有美好人生的航標，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦！衷心的希望大家在正確價值觀的指引下幸福的走完自己的一生。
板書設計
物的價值
一.價值 含義
人的價值
評價
含義
二.價值觀 1。認識世界和改造世界
導向作用
2.人生道路的選擇
布置作業：
課后完成《贏在課堂》上的這可習題。
價值與價值觀 篇3
一、學習指導
（一）知識網絡
（二）課程標準要求
根據課程標準的要求，本框要求掌握的主要內容有：識記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。理解人的價值是什么，如何評價人的價值。運用所學知識及相關原理，剖析生活實例，說明人的價值在于對社會和他人的貢獻。通過價值和價值觀的學習，培養自己正確認識和評價人的價值的能力，樹立科學正確的價值觀。
（三）學法指導
1.聯系實際。學習價值與價值觀要從生活入手，聯系實際。學習價值概念時，學生可以首先想一想為什么要學習某些科目，學習這些科目的價值是什么？學校有許多規章制度，為什么要有這樣的規定？國家經濟政策的制訂、各項改革措施的出臺，其價值都是什么？學習價值觀概念時，學生可以從分析自己身邊的人物入手，看看他們的行為分別體現了什么樣的價值觀。
2.對比分析。在學習人的價值時，學生可以對比物的價值與人的價值的區別，進而說明人的價值的特殊性。在學習價值觀的導向作用時，學生可以選取身邊人物，通過對比他們對事物評價的差異、他們行為方式的差異以及他們所走的人生道路的差異，來分析他們的價值觀的差異。
3.學習楷模。人的價值在于對社會和他人的貢獻，這是一切先進人物的共同特色。學生可以觀看、收聽或閱讀先進人物的事跡，看看他們是怎樣在貢獻中實現人生價值的。通過學習他們的先進事跡，學生要立志在為社會和他人的貢獻中實現自己的人生價值。
二、知識點撥
（一）價值的含義
哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。要理解價值的概念，首先要理解價值本質上是一種“關系”。什么“關系”呢？就是事物以它自身的屬性和功能對主體的一種“滿足關系”。事物能夠滿足主體的需要，它就有價值；滿足的程度大，它的價值就大；滿足的程度小，它的價值就小；不能滿足，甚至對主體有害，它就沒有價值。
既然是一種“關系”，它就只能存在于主體和客體之間，它既離不開主體也離不開客體。同時，它既不能完全歸結于主體，也不能完全歸結于客體。價值一方面連接著主體的需要，另一方面連接著客體的屬性和功能。
可見，價值不是某種實體，價值是在主客體二者之間的關系中發生、形成并存在的。因而，價值關系實際上就是意義關系、作用關系。價值的大小，歸根結底就是意義的大小、作用的大小，是客體滿足主體需要程度的大小。
例題：哲學上講的價值是指（ ）
a.凝結在商品中的無差別人類勞動 b.事物自身的客觀屬性
c.主體的主觀喜好 d.人的需要和事物屬性間的一種特定關系
解析：本題考查學生對哲學意義上的價值概念的理解。a是經濟學中講的商品價值，b和c都是只抓住了價值關系成立的一端。d的表述雖然與教材不完全一樣，但其中的道理是一致的。教材側重從客體的角度來表述價值，即它是事物具有能夠滿足主體需要的屬性和功能，而d項側重從主客體之間的關系來表述價值。正確答案為d 。
（二）人的價值
人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。理解人的價值，要注意以下幾點。
第一，人是世界上唯一的價值享受者，也是唯一的價值創造者。價值都是針對人而言的，人是唯一的價值享受者，又是唯一的價值創造者。事物自身的屬性和功能不會自動滿足人，人是在實踐活動中改造了事物才使之滿足了人的需要。沒有人的實踐改造活動，事物就不會滿足人的需要，因此說，是人在實踐活動中創造了價值。
第二，事物的價值在于事物以自身的屬性和功能滿足人的需要，那么人的價值就在于人以自身的屬性和能力去滿足社會和他人的需要，即在于對社會的責任和貢獻（創造價值、滿足他人、服務社會）。
第三，人在以自身的屬性和能力去滿足社會和他人的需要時，自身也是有需要的，他人和社會又會滿足個人的需要（得到回報、獲得承認）。
例題：下列關于人的價值的表述，正確的一項是（ ）
①人的價值在于社會對他的回報②人的價值在于締造一番偉大的事業③人的價值在于對社會的責任和貢獻④人的價值可以在默默無聞中實現
a.①②③④ b.①② c.③④ d.①②④
解析：本題考查學生對人的價值的理解。人的價值就在于對社會的責任和貢獻，實現人生價值可以是轟轟烈烈的，也可以是默默無聞的。正確答案為c。
（三）人的價值與物的價值的區別
作為價值關系，人的價值和一般物的價值區別之處在于。
第一，兩者的價值構成不同。在人與客觀事物的價值關系中，構成價值的雙方，一方是社會的人，另一方是客觀事物；而在人生價值中，構成價值雙方的都是人，涉及的是個人與社會、個人與他人的利益關系。
第二，兩者滿足主體需要的方式不同。客觀事物在滿足人和社會的需要時，是無意識的、被動的；而在人生價值中，一個人在滿足社會或他人的需要時，則是有意識、有目的的，是具有主觀能動性的。
第三，兩者的價值關系不同。在人與客觀事物的價值關系中，物只充當滿足人的需要的角色，它自身無所謂需要，因此這種滿足關系是單向的；而在人生價值關系中，人與他人、人與社會之間是相互滿足的，這種滿足關系是雙向的。
第四，兩者的價值地位不同。人的價值高于物的價值。人的道德品質、人格尊嚴等不能用物的東西來代替，不能用金錢來衡量或交換。正是從這個意義上看，人的價值高于物的價值。
（四）對人的價值評價
對人的價值評價主要是看他的貢獻。評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。這里要注意以下幾點。
第一，評價一個人的價值，主要是看他的貢獻，而不是看他得到了什么回報。首先，只有人的貢獻才是社會發展的基本保障。其次，人對社會的貢獻是衡量人生價值的可靠標準。由于社會歷史條件的復雜性，人們對社會的貢獻不同，得到的回報也不同，因此很難用回報來準確衡量人的價值，而個人對社會的貢獻則是比較客觀可靠的。
第二，人的貢獻是多方面。人的貢獻可以是物質方面的，也可以是精神道德方面的；可以是對某個人的，也可以是對某個團體的，但最根本的是要對社會和人類進步事業作出貢獻。
第三，在今天，人的貢獻主要是對以工人階級為代表的廣大人民群眾的貢獻。
例題：馬克思說：“如果人只為自己勞動，他也許能成為有名的學者、絕頂聰明的人、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。”對這句話理解正確的是（ ）
a.人不應該為自己勞動
b.人的真正價值在于貢獻
c.這里的“完人和偉人”是指那些取得了巨大物質成就的人
d.這里的“完人和偉人”是指為工人階級解放事業作出貢獻的人
解析：本題考查學生對人的價值的理解。馬克思這句話的意思是說人不能只為自己勞動，人更應為社會和他人作貢獻，這樣才能實現人的真正價值，成為真正的完人和偉人。a項說法不正確，人不應該只為自己勞動。這里“真正的完人和偉人”是指實現人生價值的人，而非c和d所理解的內容。正確答案為b。
（五）價值觀
人們在認識各種事物價值的基礎上，會形成對事物價值總的看法和根本觀點，這就是價值觀。
價值觀人人都有，它實際上就是人們對客觀事物對人所產生的意義的一種認識、一種理解。人們對事物價值所做出的評價中就體現著人的價值觀。
價值觀是一種社會意識，是對社會存在的反映，它在一定的社會存在的基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化；同時，價值觀作為一種社會意識，對社會存在有著重大的反作用。
價值觀具有多樣性，不同的階級具有不同的價值觀，個人價值觀的形成，既受到自己所在階級的影響，也受到個人具體生活環境的影響。
價值觀有正確與錯誤、先進與落后之分。
例題：“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都無動于衷。”這句話表明（ ）
a.不同的社會存在決定不同的社會意識
b.不同歷史時期的人們有不同的價值觀
c.價值觀無所謂正確與錯誤
d.人們對客觀事物的認識受主觀因素的制約
解析：本題考查學生對價值觀與社會存在關系的理解。“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都無動于衷”是由窮人的經濟地位決定的，是對他的經濟地位的反映。b項不正確，這里沒有涉及到歷史的比較。c項也不正確，價值觀是有正誤之分的。d項也不正確，這里強調的是人的認識和價值評價受到客觀因素的制約，而不是相反。正確答案為a。
（六）價值觀的導向作用
價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。價值觀的導向作用體現出價值觀對社會存在的能動反作用。
首先，價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。這里包括兩層：一是從認識評價方面來說，價值觀影響著人們對事物的認識和評價。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。二是從實踐活動方面來說，價值觀不同，人們改造世界的活動取向就不同，也就是選擇方向不同。選擇正確，我們就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，我們就會在改造世界的活動中遭到失敗。
其次，價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。一個人走什么樣的人生道路，選擇什么樣的生活方式，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的。價值觀不同，人們的人生努力方向就不同。正確的價值觀能指導人們積極、健康地生活，錯誤的價值觀會使人誤入歧途。
最后要強調，價值觀對人的認識評價、實踐改造活動和人生道路選擇具有導向作用，但不能說是決定作用，因為決定人行為的往往是很多因素的總和，不能說價值觀就起到決定作用，它只是其中的一個因素，這個因素具有導向作用，而不是決定作用。
例題：20年前，神農架的少女赤手空拳打死金錢豹，傳為美談。現在，神農架地區的人們主動搬遷，把家園主動讓給野生動物，也被傳為美談。這表明（ ）
a.價值觀沒有客觀標準，只要人們覺得對自己有好處的事物就有價值
b.價值觀對社會和個人有積極的導向作用
c.人們的價值觀不同，對事物的評價和態度也就不同
d.原來的價值觀是錯誤的，現在的價值觀是正確的
解析：本題考查學生對價值觀導向作用的理解。a項不正確，不能說價值觀沒有客觀標準，也不能說只要覺得對自己有好處的事物就有價值，因為有時自己認為是對自己有益的東西實際上是對我們有害的。b項也不正確，只有正確的價值觀對人才有積極的導向作用。d項片面地看問題，沒有堅持歷史的觀點。正確答案為c。
三、學習自評
(一)單項選擇題
1.馬克思說：“價值這個普遍性的概念是從人們對待滿足他們需要與外界事物的關系中產生的。”這句話表明（ ）
①價值是主體與客體之間的關系②價值不是事物本身固有的，它產生于人的實踐活動中③價值是對人與物的各種關系的反映④價值是客觀的社會現象，不以人的意志為轉移
a.①② b.①④ c.①③ d.②④
2.愛因斯坦說：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”這句話表明（ ）
a.索取不是人的價值的內容 b.貢獻和索取是相互對立的
c.貢獻是衡量人的價值的主要標準 d.索取無法反映人的價值
在青島，微塵正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后，留下了微塵、小小微塵、微粒的名字。微塵已經超越了一個名字的稱謂，它是一個不留姓名、無私援助公益事業的群體，一種詮釋愛心的精神符號，一個青島公益事業的固定品牌。“微塵”的名字再次證明，人不是自私的。據此，回答3～4題。
3.“微塵”被評為XX年度感動中國十大人物。不過它不是某個人，而是包括了所有那些樂于奉獻又不圖回報的人。“微塵”的名字表明（ ）
①人的價值的實現必須有一定的客觀條件②人的價值必須通過人與人、個人與社會之間的關系來實現③人的真正價值在于對社會的貢獻④人的價值的實現必須以社會對個人的尊重和滿足為前提
a.①② b.②③ c.②④ d.③④
4.甘于奉獻、不圖回報是“微塵”的特色。下列關于“微塵”的評述，正確的是（ ）
a.“微塵”不理解貢獻與回報是統一不可分割的
b.“微塵”不要回報而沒有實現人的價值
c.“微塵”不要回報同樣實現了人的價值
d.“微塵”不要回報是貢獻的基礎
5.長江中下游的森林植被對長江的防洪蓄水起著重要作用，但當地有些人卻為自己的一時之利過度砍伐森林，給長江抗洪和當地生態造成嚴重威脅。這表明（ ）
①錯誤的價值觀不是對社會存在的反映②價值觀對人們的活動有導向作用③我們一定要堅持正確的價值觀④價值觀隨著社會存在的變化而變化
a.①② b.②③ c.①②④ d.①②③④
6.“不知榮辱乃不能成人”，這是千百年來傳頌的至理名言。提出的社會主義榮辱觀，吸取我國傳統榮辱觀之精華，聯系當前社會問題，面向中華民族未來，具有強烈的民族性和時代性，有利于構建社會主義和諧社會。上述材料說明（ ）
①社會意識隨著社會存在的變化而變化②價值觀對人的行為有導向作用③事物處于前后相繼的相互聯系之中④認識的根本任務在于指導實踐
a.②③ b.①②③ c.①③④ d.①②④
（二）非選擇題
1.XX年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞，14萬百姓自發地走上街頭為40歲的女公安局長任長霞送行。
結合本課所學內容，你認為十萬多人自發地為任長霞送行說明了什么？
2.一位普通的進城打工人員，發現有人落水后奮不顧身地入水營救，結果由于體力不支，未能到達落水人身邊就溺水身亡了。
辨析：救人不成，他的這種行為是不值得的，沒有什么價值。
四、能力拓展
材料一 長期以來，人們把林業僅僅當成一個產業，形成了以木材生產為中心的指導思想和體制，加上人們對森林生態價值普遍認識不足，更沒有把林業當作保障經濟社會可持續發展的基礎設施來對待，不少地方還以犧牲森林資源的代價來換取糧食增產，造成林地大量減少，生態環境日益惡化。
材料二 進入21世紀，人類在嚴酷的事實面前，逐漸從長期對自然的索取和破壞中覺醒，一個從破壞自然到保護自然的新理念正在形成。
（1）運用價值觀的有關知識對上述材料加以分析。
（2）在現代化的進程中，上述材料給我們什么啟示？
五、相關信息
自己活著，就是為了使別人過得更美好。──雷鋒
人生的價值，應當看他貢獻了什么，而不應該看他取得了什么。──愛因斯坦
生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算。──裴多菲
真正的價值并不在人生的舞臺，而在我們扮演的角色。──席勒
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。──司馬遷
為自己尋求庸俗乏味生活的人，才是真正可憐而渺小的人。──約爾旦
如果人只為自己勞動，他也許能成為有名的學者、絕頂聰明的人、出色的詩人，但他決不可能成為真正的完人和偉人。──馬克思
假如人只能自己單獨生活，只去考慮自己，他的痛苦是難以忍受的。──帕斯卡爾
為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。──巴金
價值與價值觀 篇4
第12課《實現人生的價值》12.1《價值與價值觀》學案
【哲思寓言•豬的困惑】
一個有錢人下了地獄，對神抱怨說：“我去世的時候已經將全部財產都捐給了教堂，為什么人們還說我吝嗇呢？”
“讓我給你講一個豬和牛的寓言吧。”神說，“豬總是不受歡迎，而牛深受人們的喜愛，這讓豬很困惑。豬對牛說：‘人們覺得你慷慨無私，因為你每天都貢獻牛奶和乳酪。可是我呢？我把我的一切都貢獻了出來。我獻給他們熏肉和火腿，獻出我的鬃毛做刷子，他們甚至燉我的腳！然而，沒人喜歡我。為什么會這樣？’”
“你知道牛是怎么回答的嗎？”神說，“牛答道：‘因為在我還活著的時候，時時刻刻都在奉獻！’”
【學習目標】
⑴ 識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用
⑵ 理解人的價值是什么，如何評價人的價值
⑶ 運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。
班級
姓名
【學習重難點】人生價值的評價及價值觀的導向作用
【學習過程】請根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習哦。相信你一定行的！
在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、蔬菜、水果等食物具有滿足人們營養需要的屬性；衣服、房子、汽車等具有滿足人們穿著、居住和出行需要的屬性；陽光、空氣和水等具有滿足人們生存需要的屬性。它們各有自己的價值。
1、物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？
愛因斯坦有句名言：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”
馬克思也說過：“如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物。”
2、你認為評價一個人價值的標準是什么？殘疾人的人生有無價值？為什么？
近年來，在“超女”“快女”等選秀活動的帶動下，全國各地的選秀活動此起彼伏，“美女經濟”泛濫，有青年學生喊出口號“學得好不如長得好”、“學得好不如嫁得好”。
3、你怎樣看待這種觀點？ 結合我們自身的實際說說價值觀在你的學習、生活中有什么作用？
【知識清單】
（一）人的價值
1、價值的含義：一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
它涵蓋不同領域是物的價值，具有高度概括性和普遍性。
【提示】：哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別、共性與個性的關系。
2、人的價值原理：
（1）內 容： 一方面就在于對社會的責任和貢獻（社會價值），
另一方面是社會對個人的尊重和滿足（自我價值）。
人既是價值的創造者，也是價值的享受者，人的真正價值在于對社會的責任和貢獻（社會價值）。
（2）方法論：要求我們要努力實現人生價值，為社會作貢獻。
3、人的價值的判斷標準：主要是看他的貢獻，最根本是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
（二）價值觀的導向作用
1、價值觀：指人們對事物價值的總的看法和根本觀點。。
價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。
【提示】價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在的基礎上產生，并隨社會存在變化而變化。
2、價值觀的導向作用：
（1）對人們認識世界和改造世界的活動具有重要導向作用。
（2）對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
3、價值觀是人生的重要向導，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
【提示】價值、價值觀、人生價值的比較
比較 價值 人生價值 價值觀
區別
含義 一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。 包括個人對社會的責任和貢獻和社會對個人的尊重和滿足兩個方面，真正的價值在于對社會的責任和貢獻 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
涵蓋范圍 涵蓋各個不同領域事物的價值，具有高度概括性和普遍性，屬客觀范疇 只涵蓋人生領域的價值， 是對價值的主觀反映，屬于主觀范疇
聯系 （1）價值在人生領域的具體體現就是人生價值
（2）對事物價值的總的看法和根本觀點形成價值觀
【知識結構】
【鞏固練習】
1、西紅柿生長在野外，沒有與人發生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有價值。這說明( )
①價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系 ②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值
③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面 ④價值是一事物對主體的積極意義
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、“你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻，你也索取，我也索取，向誰索取”，這句話的人生觀道理是( )
a.奉獻和索取存在著對立的一面 b.奉獻和索取可以由個人主觀動機來決定
c.索取是實現奉獻的前提和基礎 d.奉獻和索取是辯證統一的關系，人生的真正價值在于對社會的奉獻
3、右邊漫畫給我們的哲學啟示是（ ）
①要用聯系的觀點和發展的觀點看問題
②價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要堅持正確的價值觀
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④
4、人們進行什么樣的人生選擇，走什么樣的人生道路，實際上都是在一定的價值觀指導下進行的。這說明（ ）
a.價值觀對人們認識世界的活動有導向作用 b.價值觀對人們改造世界的活動有導向作用
c.價值觀對人生道路的選擇有導向作用 d.價值觀是一種社會意識
5、“有時候，文明離我們只不過是十公分的距離”、“多一點分享，對別人來說，就多一分溫暖”“我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步”——公益廣告是奧運文化的一大亮點，瑯瑯上口的廣告語悄然給人們的言行帶來了可喜的變化。從哲學的角度看，這主要體現了( )
a.世界上一切事物都處在永恒發展之中 b.價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上
c.價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用 d.哲學是社會變革的先導
6、“不買最好的，只買最貴的”，這句話反映了一部分人的消費心理，經濟學家稱之為“炫耀性消費”。消費觀在一定程度上反映了一個人的人生價值觀，下列選項中體現消費觀與人生價值觀正確關系的是（ ）
①消費方式是人生價值觀的外在表現 ②消費品位折射著人生的價值追求
③炫耀性消費扭曲了人生的價值 ④炫耀性消費提升了人生的價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7、用“一粒種子改變了一個世界”的袁隆平獲得“影響中國改革30年30人”的榮譽稱號。這說明( )
①人的價值就在于創造價值 ②人生價值是通過榮譽體現出來的
③社會價值和自我價值必然成正比 ④努力奉獻的人是幸福的
a.①④ b.②③ c.②④ d.③④
8、每年的《感動中國》年度人物評選被譽為“中國人的年度精神史詩”。13位來自唐山的農民，在XX年初特大雪災襲擊華南地區時，他們大年初二上午趕到湖南郴州電力搶險指揮部，成為湖南電力安裝工程公司一支編外“搬運隊”；5月12日，在得知四川汶川發生特大地震后，他們又幾經輾轉來到災情最重的北川縣城，成為最早進入北川的志愿者之一。13位農民被評為XX年感動中國人物說明（ ）
①說明人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻 ②反映實現人生價值需要摒棄個人的利益和需要
③表明價值判斷和選擇因時間、地點條件而變化 ④體現人既是價值的創造者，又是價值的享受者
a.①② b.③④ c.①④ d.②③
9、依托改革開放30年來的積累，我國體育健兒在北京奧運會上獲得100枚獎牌，51枚金牌，居金牌獎牌榜首位，既實現了人生價值，又為祖國爭光添彩。這說 （ ）
a.價值判斷和價值選擇具有階級性 b.人生的真正價值在于實現自我價值
c.實現人生價值離不開社會提供的客觀條件 d.人生價值的實現需要具有百折不撓頑強奮斗的精神
10、地震本是自然現象，但美國好萊塢女星莎朗•斯通在法國戛納國際電影節接受媒體采訪時公然聲稱，四川汶川地震是上天對中國的報應。莎朗•斯通的這一冷血言論（ ）
①否認了聯系的客觀性，是客觀唯心主義觀點 ②承認世界變化發展的規律性，是唯物主義觀點
③以自身感受為出發點判斷是非，是錯誤的價值觀 ④極大的傷害了中國人民的民族感情
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
【走近高考】
1、（江蘇卷•16） 云南省原保山地委書記楊善州，在位時，他始終廉潔奉公，公而忘私；退休后，他盡心竭力為老百姓辦實事；辭世前，他把自己20多年辛勤營造的數萬畝森林無償交給國家。楊善州的行為（ ）
①踐行了中國共產黨的宗旨 ②體現了共產黨員的先鋒模范作用
③反映了公民的權利和義務是統一的 ④表明了只有在勞動和奉獻中才能實現人生價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、（重慶卷•31）中國年度公益人物l說：“公益不應該僅僅是出現災難時候的援手，更應該成為我們的生活態度。用公益的思維去生活，你會驚喜地發現生活處處皆公益”這表明（ ）
a.個人素質越高，人生價值越大 b.人生價值的實現取決于人的態度
c.擁有高尚思想才能實現人生價值 d.正確的價值觀可以轉化為服務于社會的現實
3、(XX年山東濟南聯考)XX年2月5日，“感動中國年度人物”評選揭曉，組委會授予扎根懸崖小學19年的支教夫妻李桂林、陸建芬的頒獎詞是：“在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。”李桂林、陸建芬的感人事跡體現的歷史唯物主義道理有( )
①人的價值就在于創造價值，在于對社會的貢獻 ②意識活動具有主動創造性和自覺選擇性
③只要付出艱辛的勞動就能實現人生價值 ④價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
a.②③④ b.①②④ c.①④ d.①②
4、（XX年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人類追求的精神理念，也是人們奮斗的價值目標。下列選項與此相符合的是( )
①路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
③各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費孝通） ④天下之至柔，馳騁天下之至堅。（老子）
a.①②③ b.②③④ c. ①③④ d. ①②④
題號 1 2 3 4
答案
二、綜合探究
XX年9月20日，第三屆全國道德模范評選表彰頒獎典禮在北京隆重舉行,54名全國道德模范和260名提名獎獲得者的先進事跡在全社會引起強烈反響。
郭明義、許月華、王文忠等11位同志榮獲“全國助人為樂道德模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“善行無疆！你們用滾燙的心，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。你們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的標識。你們的善行善舉，如和煦春風，溫暖著億萬人民的心。“
曾慶香、劉 薇、王茂華、譚良才等10位同志獲得“全國見義勇為模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“舍己為人！你們，面對危難和死神，挺身而出，大義凜然！用瞬間的選擇，維護正義，擔當道義，舍生取義，書寫了自己的壯麗人生，昭示了中華民族的精神高度，在天地之間奏響了義字正氣歌！”
結合材料，根據所學價值觀的知識，談談你對人的價值的認識。
價值與價值觀 篇5
第12課《實現人生的價值》12.1
【哲思寓言•豬的困惑】
一個有錢人下了地獄，對神抱怨說：“我去世的時候已經將全部財產都捐給了教堂，為什么人們還說我吝嗇呢？”
“讓我給你講一個豬和牛的寓言吧。”神說，“豬總是不受歡迎，而牛深受人們的喜愛，這讓豬很困惑。豬對牛說：‘人們覺得你慷慨無私，因為你每天都貢獻牛奶和乳酪。可是我呢？我把我的一切都貢獻了出來。我獻給他們熏肉和火腿，獻出我的鬃毛做刷子，他們甚至燉我的腳！然而，沒人喜歡我。為什么會這樣？’”
“你知道牛是怎么回答的嗎？”神說，“牛答道：‘因為在我還活著的時候，時時刻刻都在奉獻！’”
【學習目標】
⑴ 識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用
⑵ 理解人的價值是什么，如何評價人的價值
⑶ 運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。
班級
姓名
【學習重難點】人生價值的評價及價值觀的導向作用
【學習過程】請根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習哦。相信你一定行的！
在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、蔬菜、水果等食物具有滿足人們營養需要的屬性；衣服、房子、汽車等具有滿足人們穿著、居住和出行需要的屬性；陽光、空氣和水等具有滿足人們生存需要的屬性。它們各有自己的價值。
1、物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？
愛因斯坦有句名言：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”
馬克思也說過：“如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物。”
2、你認為評價一個人價值的標準是什么？殘疾人的人生有無價值？為什么？
近年來，在“超女”“快女”等選秀活動的帶動下，全國各地的選秀活動此起彼伏，“美女經濟”泛濫，有青年學生喊出口號“學得好不如長得好”、“學得好不如嫁得好”。
3、你怎樣看待這種觀點？ 結合我們自身的實際說說價值觀在你的學習、生活中有什么作用？
【知識清單】
（一）人的價值
1、價值的含義：一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
它涵蓋不同領域是物的價值，具有高度概括性和普遍性。
【提示】：哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別、共性與個性的關系。
2、人的價值原理：
（1）內 容： 一方面就在于對社會的責任和貢獻（社會價值），
另一方面是社會對個人的尊重和滿足（自我價值）。
人既是價值的創造者，也是價值的享受者，人的真正價值在于對社會的責任和貢獻（社會價值）。
（2）方法論：要求我們要努力實現人生價值，為社會作貢獻。
3、人的價值的判斷標準：主要是看他的貢獻，最根本是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
（二）價值觀的導向作用
1、價值觀：指人們對事物價值的總的看法和根本觀點。。
價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。
【提示】價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在的基礎上產生，并隨社會存在變化而變化。
2、價值觀的導向作用：
（1）對人們認識世界和改造世界的活動具有重要導向作用。
（2）對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
3、價值觀是人生的重要向導，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
【提示】價值、價值觀、人生價值的比較
比較 價值 人生價值 價值觀
區別
含義 一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。 包括個人對社會的責任和貢獻和社會對個人的尊重和滿足兩個方面，真正的價值在于對社會的責任和貢獻 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
涵蓋范圍 涵蓋各個不同領域事物的價值，具有高度概括性和普遍性，屬客觀范疇 只涵蓋人生領域的價值， 是對價值的主觀反映，屬于主觀范疇
聯系 （1）價值在人生領域的具體體現就是人生價值
（2）對事物價值的總的看法和根本觀點形成價值觀
【知識結構】
【鞏固練習】
1、西紅柿生長在野外，沒有與人發生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有價值。這說明( )
①價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系 ②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值
③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面 ④價值是一事物對主體的積極意義
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、“你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻，你也索取，我也索取，向誰索取”，這句話的人生觀道理是( )
a.奉獻和索取存在著對立的一面 b.奉獻和索取可以由個人主觀動機來決定
c.索取是實現奉獻的前提和基礎 d.奉獻和索取是辯證統一的關系，人生的真正價值在于對社會的奉獻
3、右邊漫畫給我們的哲學啟示是（ ）
①要用聯系的觀點和發展的觀點看問題
②價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要堅持正確的價值觀
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④
4、人們進行什么樣的人生選擇，走什么樣的人生道路，實際上都是在一定的價值觀指導下進行的。這說明（ ）
a.價值觀對人們認識世界的活動有導向作用 b.價值觀對人們改造世界的活動有導向作用
c.價值觀對人生道路的選擇有導向作用 d.價值觀是一種社會意識
5、“有時候，文明離我們只不過是十公分的距離”、“多一點分享，對別人來說，就多一分溫暖”“我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步”——公益廣告是奧運文化的一大亮點，瑯瑯上口的廣告語悄然給人們的言行帶來了可喜的變化。從哲學的角度看，這主要體現了( )
a.世界上一切事物都處在永恒發展之中 b.價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上
c.價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用 d.哲學是社會變革的先導
6、“不買最好的，只買最貴的”，這句話反映了一部分人的消費心理，經濟學家稱之為“炫耀性消費”。消費觀在一定程度上反映了一個人的人生價值觀，下列選項中體現消費觀與人生價值觀正確關系的是（ ）
①消費方式是人生價值觀的外在表現 ②消費品位折射著人生的價值追求
③炫耀性消費扭曲了人生的價值 ④炫耀性消費提升了人生的價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7、用“一粒種子改變了一個世界”的袁隆平獲得“影響中國改革30年30人”的榮譽稱號。這說明( )
①人的價值就在于創造價值 ②人生價值是通過榮譽體現出來的
③社會價值和自我價值必然成正比 ④努力奉獻的人是幸福的
a.①④ b.②③ c.②④ d.③④
8、每年的《感動中國》年度人物評選被譽為“中國人的年度精神史詩”。13位來自唐山的農民，在XX年初特大雪災襲擊華南地區時，他們大年初二上午趕到湖南郴州電力搶險指揮部，成為湖南電力安裝工程公司一支編外“搬運隊”；5月12日，在得知四川汶川發生特大地震后，他們又幾經輾轉來到災情最重的北川縣城，成為最早進入北川的志愿者之一。13位農民被評為XX年感動中國人物說明（ ）
①說明人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻 ②反映實現人生價值需要摒棄個人的利益和需要
③表明價值判斷和選擇因時間、地點條件而變化 ④體現人既是價值的創造者，又是價值的享受者
a.①② b.③④ c.①④ d.②③
9、依托改革開放30年來的積累，我國體育健兒在北京奧運會上獲得100枚獎牌，51枚金牌，居金牌獎牌榜首位，既實現了人生價值，又為祖國爭光添彩。這說 （ ）
a.價值判斷和價值選擇具有階級性 b.人生的真正價值在于實現自我價值
c.實現人生價值離不開社會提供的客觀條件 d.人生價值的實現需要具有百折不撓頑強奮斗的精神
10、地震本是自然現象，但美國好萊塢女星莎朗•斯通在法國戛納國際電影節接受媒體采訪時公然聲稱，四川汶川地震是上天對中國的報應。莎朗•斯通的這一冷血言論（ ）
①否認了聯系的客觀性，是客觀唯心主義觀點 ②承認世界變化發展的規律性，是唯物主義觀點
③以自身感受為出發點判斷是非，是錯誤的價值觀 ④極大的傷害了中國人民的民族感情
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
【走近高考】
1、（江蘇卷•16） 云南省原保山地委書記楊善州，在位時，他始終廉潔奉公，公而忘私；退休后，他盡心竭力為老百姓辦實事；辭世前，他把自己20多年辛勤營造的數萬畝森林無償交給國家。楊善州的行為（ ）
①踐行了中國共產黨的宗旨 ②體現了共產黨員的先鋒模范作用
③反映了公民的權利和義務是統一的 ④表明了只有在勞動和奉獻中才能實現人生價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、（重慶卷•31）中國年度公益人物l說：“公益不應該僅僅是出現災難時候的援手，更應該成為我們的生活態度。用公益的思維去生活，你會驚喜地發現生活處處皆公益”這表明（ ）
a.個人素質越高，人生價值越大 b.人生價值的實現取決于人的態度
c.擁有高尚思想才能實現人生價值 d.正確的價值觀可以轉化為服務于社會的現實
3、(XX年山東濟南聯考)XX年2月5日，“感動中國年度人物”評選揭曉，組委會授予扎根懸崖小學19年的支教夫妻李桂林、陸建芬的頒獎詞是：“在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。”李桂林、陸建芬的感人事跡體現的歷史唯物主義道理有( )
①人的價值就在于創造價值，在于對社會的貢獻 ②意識活動具有主動創造性和自覺選擇性
③只要付出艱辛的勞動就能實現人生價值 ④價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
a.②③④ b.①②④ c.①④ d.①②
4、（XX年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人類追求的精神理念，也是人們奮斗的價值目標。下列選項與此相符合的是( )
①路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
③各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費孝通） ④天下之至柔，馳騁天下之至堅。（老子）
a.①②③ b.②③④ c. ①③④ d. ①②④
題號 1 2 3 4
答案
二、綜合探究
XX年9月20日，第三屆全國道德模范評選表彰頒獎典禮在北京隆重舉行,54名全國道德模范和260名提名獎獲得者的先進事跡在全社會引起強烈反響。
郭明義、許月華、王文忠等11位同志榮獲“全國助人為樂道德模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“善行無疆！你們用滾燙的心，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。你們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的標識。你們的善行善舉，如和煦春風，溫暖著億萬人民的心。“
曾慶香、劉 薇、王茂華、譚良才等10位同志獲得“全國見義勇為模范”，表彰大會給予的頒獎詞是——“舍己為人！你們，面對危難和死神，挺身而出，大義凜然！用瞬間的選擇，維護正義，擔當道義，舍生取義，書寫了自己的壯麗人生，昭示了中華民族的精神高度，在天地之間奏響了義字正氣歌！”
結合材料，根據所學價值觀的知識，談談你對人的價值的認識。
價值與價值觀 篇6
框題一：價值與價值觀
1、人的價值
（1）價值的基本含義
（2）人的價值：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和奉獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。這是人的真正價值所在。
（3）對人的價值的評價。
2、價值觀的導向作用
（1）、價值觀的含義。
（2）價值觀的導向作用
播放廣告《媽媽，洗腳》
汶川大地震感人事跡——“母親用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時仍熟睡。”
[活動一]、提問：
1、請說說在生活中一些有價值的東西。
2、物的價值和人的價值是一回事嗎？
[活動二]
放背景音樂《感恩的心》。
1、說出一件你印象最深的讓你感動的事。
[活動三]
1、展示FLASH《天堂與地獄》）
2、播放視頻《汶川地震感人事跡——英雄老師用雙臂護住四個孩子》
[問題設置]：老師的人生價值表現在什么地方？針對他的行為談談你的看法。
[投影材料]富窮爸爸導致不同價值觀。閱讀并討論
[探究四]：如果你考上大學后，你會如何對待生活上比你困難的人，如何對待比你家境好的同學。你們有什么價值觀？有什么理想？準備怎么實現？
視頻：《法制生活》
學習了此課后，希望每位同學能夠反思自己的行為，回去為自己的父母做一件讓他們感動的事。
價值與價值觀 篇7
1.教材內容及分析
我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學》教材，本框屬于第四單元第十二課第一框題。其內容主要分兩目，第一目主要介紹價值的含義、人是社會一切財富的創造者、人的價值在于創造價值和對社會的責任和貢獻，以及對一個人的評價主要看他的貢獻等內容。第二目主要介紹價值觀的導向作用，內容包括價值觀的含義、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。
2.學生分析
學生學習基礎分析：
高二，學生學習了前三單元內容。應該說已有相應的知識鋪墊，具備了一定的哲學常識基礎知識，為本框題的學習做好了知識的準備。
學生能力分析：
高二學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。
學生心理分析：
學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學生個體的發展和社會的發展我們應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻少，因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。
3.教學目標
知識目標：價值、人的價值和價值觀的含義，價值觀的導向作用。
能力目標：通過價值和價值觀的學習，使學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。
情感、態度、價值觀目標：人和物的價值不同，就在于人能夠創造價值，通過貢獻來獲得自我滿足，奉獻著的人是幸福的，奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生。
4.學法指導
鍛煉用哲學思維解決問題。
5.習慣訓練
讓學生在掌握基礎知識的同時，注意用哲學的思維探究知識背后的問題，留心解決問題的方法，并從中體現出的智慧。
6.教學重點
聯系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。理解價值觀的導向作用。
7.教學難點
讓學生真正意識到，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
8.解決方法
(1)結合具體領域的價值，深入領會哲學價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集在汶川地震中的普通人的先進事跡，感悟價值觀對人生的導向作用。
(3)師生共同設置教學情境，開展學生的探究活動，采取課堂辯論、討論等形式，進一步理解價值觀的導向作用，樹立奉獻意識。
9.教學理念
政治課不是說教，學政治也不是僅僅為了考試，政治課是學校德育的重要陣地，政治課應對學生的品德產生重要影響，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，政治教師責無旁貸。避免政治課陷入說教的旋渦，教師首先要認真領會教材意圖，認真組織教材，用好教材，教師的教與學生的學能產生共鳴，才能達到“潤物細無聲”的德育效果。所以，要實現學生是學的主體，應該采取切實有效的形式，讓學生去體驗，去感受，從而內化成學生固有的品質。
教學過程：
課堂導入：閱讀小故事
颶風洪水中救人
一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經六七個小時。救援隊接到任務后馬上派出直升機和救援人員。風疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。直升機上繩索吊下的救援人員隨時都有生命危險，甚至一度直升機也面臨著墜毀危險。但是，他們依然行動。經過艱難萬險，救援終于取得成功。
這件事情過后，在社會中引起了很大的爭論。用幾個人的生命和直升機墜毀的危險作為代價去救援一個人，是否值得。
問：你對這件事有何看法，并說明理由。（設置學生探究活動，展開討論，學生代表回答）
老師總結：不論是同學們持哪一種觀點，其實都是一種價值觀的體現，那么究竟什么是價值觀？價值觀對我們有什么樣的影響？今天我們就共同探討這個問題。
第十二課實現人生的價值
第一框題 價值與價值觀（板書）
老師：要想理解什么是價值觀，我們先弄明白什么是價值。首先我們先看看現實生活中的事物對于人來講有什么價值。
過渡：XX年5月12日，我國四川汶川地區發生了8級強烈地震，人員、財產損失慘重，大量幸存的百姓沒有基本的生活必需品。全國人民上下一心，在開展救援的同時捐獻了大量的物資。請同學們思考這些物資對災區人民有什么樣的價值。（學生回答）
糧食、水等，滿足人們吃的需要
衣服、帳篷、車等，滿足人們穿、住、行的需要
書本、宣傳資料等，滿足人們精神上的需要
（根據具體領域的價值來總結哲學領域的價值含義）
一、人的價值(板書）
1.哲學領域的價值含義：價值就是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。（幻燈片顯示）
問：這些具體領域的價值與哲學意義上價值有什么關系？（學生思考并回答）
老師總結：具體領域中的經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值等是個性，哲學意義的價值是共性，它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關系，即事物對人的積極意義。
問：那么物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值呢？（學生帶著這個問題先學習下面的知識即人的價值是什么，然后再討論并回答這個問題。）
過渡：在上課之前，大家聽到由成龍特地為汶川地震而錄制的一首公益歌曲《生死不離》，有哪位同學知道成龍還為災區做了些什么？（學生回答）
播放視頻《訪問成龍》。
老師總結：這次汶川大地震中，除了他趕制了這首公益歌曲之外，他還和英皇老板楊受成在第一時間就拿出1000萬，并且成龍是第一個到達汶川震區的明星，他的無畏、勇敢和影壇上的表現是一致的，這不由地讓人發自內心的敬佩。其實，成龍大哥還是一個特別熱心慈善事業的人。有數據表明，他前后共捐慈善款8億3千萬左右。在中國龍子學校，共建了75所。
除此之外，他還是一個特別重視公益事業的人。他是北京奧運會的志愿者。
在演藝生涯中，他扮演了一個又一個正義的角色。在現實生活中，他一次又一次回報著社會和他人。用他的話說，公益慈善事業有起點，但沒有終點，要一直做下去，直到不能做為止。（幻燈片顯示）
問：用成龍自己的話說，他現在很有錢，這輩子是花不完的。那么它是不是從小就生活在非常優越的環境中呢？（學生回答）
老師：其實成龍從小家境貧苦，從5歲多開始就進入戲班，其中經歷了很多磨難和困苦，由為別人打工最終自己創業，成立了自己的影視公司，拍了許多部叫座的電影，創造了大量的物質財富。同時，在電影中，他飾演的大多數是代表社會正義角色，電影的主題都在宣傳正義和善良，同時他又不斷的宣傳中國化的東西，又為社會創造了大量的精神財富。
問：從成龍的事例中我們可以看出人的價值是什么？如何評價？（學生活動）
2.人的價值：在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。（幻燈片顯示）
3.人的價值評價：看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。（幻燈片顯示）
問：是不是對社會的貢獻是高高在上，普通人無法觸及的呢？展示圖片和文字資料：最感動中國的捐款者。
問：看過之后有什么感想？說明了什么道理？（學生回答）
老師總結：對社會的貢獻并不是高高在上，不可觸及。只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動就是貢獻社會和他人。
過渡：了解人的價值后，再看物的價值和人的價值有什么區別（學生討論并回答這個問題）
老師總結：就一般事物而言，其價值就在于它所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。人則不同，人能夠創造出物質財富和精神財富來滿足社會和他人，并且能夠從創造價值的過程中，實現對自我的滿足。
過渡：在了解具體領域中價值與哲學價值之間的關系后，然后我們進一步探討生活中我們是如何判斷事物的價值的，這種觀點又是如何影響我們的行為的？
二、價值觀的導向作用（板書）
1.價值觀的含義
人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。（幻燈片顯示）
注意：價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。（幻燈片顯示）（引導學生復習社會存在和社會意識的辯證關系）
老師：學習價值觀的含義后，我們再看上面的小故事，同學們都有自己的價值觀，那么社會上絕大多數人都認可的是怎樣的一種觀點呢？那就是：救死扶傷。作為社會人，必須獲得一種社會給予的信賴感，他們永遠相信自己在遇難的時候，可以得到救援，不論這個人是誰。大家都堅持這一價值觀，人人遵守這個價值觀，人人便可心安，社會才能變得更美好、更和諧。（提示：價值觀有正確和錯誤之分）
由于我們每個人的價值觀不同，因此必然會影響著對事物的認識和評價，這正是價值觀的導向作用之一。（引出價值觀的導向作用）
2.價值觀的導向作用
（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的作用
①價值觀影響著人們對事物的認識和評價。價值觀不同（有正確錯誤之分），人們對事物的認識和評價就不同。（幻燈片顯示）
過渡：汶川地區遭受了這次特大的地震災害，但是全國和災區人民沒有被嚇倒，反而更堅強了。在地震后很短的時間內，災區重建問題就提到日程上來。如何重建呢？請同學們閱讀下面資料。（幻燈片顯示文字資料）
以規劃環評積極推進災區科學重建
環境保護部副部長潘岳在災區重建問題上指出，環保部門要以科學發展觀、以人為本的核心價值觀為指導，以維護災區生態環境安全為第一底線，將生態環境指標作為災區生產力布局的基礎考量，大力推進規劃環評，為災區重建生態和諧的美好家園作出貢獻。重點要做好4個方面的工作。
一是立即開展災區環境資源承載能力研究。
二是科學應對災區次生生態災害。
三是統籌災區化工石化等高危行業布局性環境風險。
四是加強流域水電開發的環境風險管理。
潘岳還強調，重建不應是簡單的恢復，而需要更具理性和預見性，必須在新的發展理念指導下做出更加符合客觀規律的決策。
生態環境必須作為考量災區重建生產力合理布局的基礎指標，規劃環評必須作為科學決策重建規劃的基礎依據。
探究：材料中體現了怎樣的一種價值觀，對什么具有導向作用？（學生活動后回答）
老師總結：
②價值觀影響著人們改造世界的活動。（幻燈片顯示）
過渡：在這次地震中，不同的人有不同的表現、不同的選擇。下面我們通過一些視頻和文字資料來聚焦地震，看人生。（幻燈片顯示）
設置學生活動：課前把全班分為4組，搜集汶川地震中災區正反兩方面人物的表現，然后每組出一名代表上講臺展示，說明搜集理由并做簡單評價。
（學生活動后設置探究活動）
探究：是什么使這些同學和老師在危難之中作出了這樣的選擇？（學生活動）
探究：這些人是在什么驅使下走上犯罪的道路？（學生活動）
老師總結：
③價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用。（幻燈片顯示）
一個人走什么樣的人生道路選擇什么樣的生活方式，都是在一定的世界觀和價值觀的指導下進行的。不同的價值觀，決定了人們在面對公義與私利、生與死的沖突時所作出的選擇。
不同的價值觀，決定著人們面對問題的基本態度、思維方式和行動結果。（幻燈片顯示）
價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
我們一定要樹立和堅持正確的價值觀，發揮正確價值觀的導向作用。（幻燈片顯示）
課堂小結：略
課堂反饋：略
價值與價值觀 篇8
§12.1《價值與價值觀》
學習目標：
1.了解價值與價值觀的含義
2.知道人的價值的含義及其評價標準
3.理解價值觀對人們行為的導向作用
重、難點：
價值觀的導向作用
勞動和奉獻著的人生才是有意義的
一、填空題
(一)人的價值
1.哲學意義上的價值:一事物對主體的________意義.即一事物所具有的能夠滿足_____需要的屬性和功能.
2.人的價值:人的價值就在于_______價值,就在于對社會的______和_______,即通過自己的活動滿足自己所屬的社會.他人以及自己的______.人既是價值的______者,又是價值的_________者.人通過自己的活動,付出了心血和_____,滿足了社會和他人的需要,同時自己也獲得相應的勞動_______,得到了社會對自己______的承認,從而實現了______的滿足.
3.對一個人的價值的評價:主要看他的________.評價一個人的價值大小,就要看他為_______,為________貢獻了什么
(二)價值觀的導向作用
1.價值觀的含義:人們在認識各種_____事物價值的基礎上,會形成對事物價值的______看法和______觀點,這就是價值觀.
2.價值觀作為一種__________,對社會存在具有重大的___________,對人們的行為具有重要的驅動.制約和______作用.價值觀的導向作用表現為
(1)價值觀對人們______世界和_______世界的活動具有重要的導向作用.一方面,價值不同,人們對事物的認識和_____就不同.另一方面,價值觀影響著人們改造世界的活動(對人的生存方式和生活方式的影響)
(2)價值觀對______道路的選擇具有重的導向作用.一個人走什么樣的人生_____,選擇什么樣的生活______,都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的.
3.我們倡導社會主義的集體主義價值觀:這一價值觀主張______利益與______利益在______利益基礎上的辯證統一.(1)它強調集體利益即__________的共同利益_____個人利益
(2)它不排斥_____利益,而是重視和發展個人的_____利益,強調發揮集體中每個成員的_____性和______性,并使之成為推動整個國家.民族進步的_____.
二、選擇題
1..西紅柿生長在野外，沒有與人發生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有了價值。這就明
①價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系②只要有客觀事物的屬性存在，就有其價值③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面④價值是事物對主體的積極意義
a①②③ b①②④ c①③④ d②③④
2.中國電影史上最大的投資，《滿城心帶黃金甲》一上映就引來不同的評論，喜歡者如癡如醉，批評者出語尖銳，這表明
a價值觀隨著社會存在的變化而變化 b價值觀影響著人們對事物的評價
c價值觀正確與否沒有確定的標準 d價值觀對人生道路的選擇有導向作用
3《人民日報》指出：引導下崗職工樹立“觀念一變天地寬，觀念一變門路多”的思想，鼓勵下崗職工自謀職業，實現再就業。其哲學依據是
a價值觀隨著社會存的變化而變化
b價值觀對人們的活動具有導向作用
c價值觀具有社會性
d客觀條件制約著人們主觀能動性的發揮
4.人的社會價值的大小主要取決于
a個人對社會奉獻的多少確良 b個人社會地位的高低
c個人知識和才能的多 d個人所從事的職業是否重要
5.哲學意義上的價值與具體領域事物的價值的關系
a二者在本質上是一致的，沒有什么區別
b前者是對后者的高度抽象和概括，哲學價值涵了各個不同領域事物的價值
c兩者是個性與共性的關系，前者是個性，后者是共性
d二者存在質的差別，沒有聯系
6.關于人的價值的正確觀點是
a人的價值在于人自身，人生來就都有平等的價值
b人的價值就在于自由，它是通過人的自由選擇實現的
c人的價值就在于采取必要手段贏得一定的社會的地位
d人的價值在于社會對人的尊重和滿足，個人為社會作出的貢獻
7.一個人如果有了正確的價值觀，他的人生道路往往就是光明的，他的未來是美好的。這說明
a價值觀正確，人生道路就不會有挫折b不同的價值觀有不同的導向作用
c價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標
d人的價值觀都是美好的
8.社會主義的集體主義價值觀在集體利益與個人利益上主張
①強調集體利益，抹殺個人利益②強調集體利益高于個人利益③集體利益與個人利益發生矛盾時，個人利益服從集體利益④重視和發展個人的正當利益
a①②③ b②③④ c①③④ d①②④
§12.2《價值判斷與價值選擇》
姓名 班級 編者：宋立山
學習目標：
1.了解價值判斷的含義
2.知道正確的價值判斷和價值選擇必須遵循社會發展的客觀規律
3.懂得價值判斷與價值選擇的社會歷史性及其意義
4.懂得價值判斷與價值選擇會因階級、因人而異
重、難點：
人民群眾的利益是最高的價值標準
一、填空題
（一）自學遵循社會發展客觀規律
1.價值判斷的含義：人們對 能否滿足 的需要以及滿足的 作出的判斷.
2.價值判斷和價值選擇的形成:人們的價值選擇是在_________的基礎上作出的.價值判斷和價值選擇都不同憑空產生的,面是在________在不同人的頭腦中反映的產物,是在________的基礎上形成的.
3.要作出正確的價值判斷和價值選擇,就必須堅持_______,遵循社會發展的_________,走歷史的______之路.
4.價值判斷和價值選擇的社會歷特征:隨著_______的推移和_____的改變,一定事物的_____以及人們關于它的價值______也會發生變化.因此,價值判斷和價值選擇會因_________._________和_______的變化而不同.
5. 把握價值判斷和價值選擇的社會歷特征的意義:
(1)有助于我們正確歷史和現實中的各種價值______,防止______化和_______化的傾向.
(2)有助于我們價值觀念___________,從而作出正確的價值判斷,進行正確的價值選擇.
（二）自覺站在最廣大人民的立場上
1. 價值判斷與價值選擇的差異性:人們的社會______不同,________不同,價值判斷與價值選擇就不同.在階級社會中,價值判斷和價值選擇具有______性.
價值判斷與價值選擇,往往因____而異.面對同一問題,人們的不同表現體現出_______和__________的差異,產生不同的價值判斷與價值選擇的沖突.
人們站在不同的______上,就會有不同的價值觀,就會作出不同的價值判斷和價值選擇.
2.怎樣保證我們價值判斷和價值選擇的正確性:要自覺站在最廣大______的立場上,把人民群眾的______作為最高的價值標準.,牢固樹立為_________的思想,把獻身人民的事業,維護_______的利益作為自己的最高的價值追求.
3.人民群眾的整體利益是由各方面的_______利益構成的.我們的各項工作應當正確反映并妥善處理各種______關系,認真考慮和兼顧不同______,不同方面群眾的利益.但是,最重要的是必須首先考慮并滿足的__________人的利益要求.最大多數人的利益是最______和最具有________性的因素.在個人的利益同人民群眾的利益發生沖突是----------,當個人利益與他人利益發生沖突時----------當個人利益與社會集體和他人沒有沖突時---------(處理好各種利益關系,都能作出正確的價值判斷和選擇)
二、選擇題
1.某村黨支部書記堅信“一人富了不算富，大家富了才叫富”。他利用自行研制的冬明天暖式大棚技術，帶領全村致富后又無償向全國300多個縣推廣，許多農民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的觀點，體現的價值判斷與價值選擇是
a自學遵循社會發展的客觀規律
b自覺遵循自然發展的客觀規律
c個人價值與社會價值的統一 d在勞動中創造價值
2、汶川地震發生以后，中共中央總書記、國家在四川招開抗震救災會議，他指出，災區各級黨委、政府必須堅決貫徹執行中央決策部署，把抗震救災作為當前最重要最迫切的任務，要堅決打勝抗震救災這場硬仗。這表明我們黨制定政策的最高價值標準是
a世界人民的利益 b人民群眾的根本利益
c個人生存和發展所需要的各種利益
d社會發展程度
3、“我們黨從來不否認個人利益、個人抱負、個人追求，但共產黨員的個人利益必須服從人民的根本利益，個人理想和追求必須符合黨的共同政治理想。”這個論斷說明
①個人利益無論什么情況下都是正當的，應該加以保護②必須正確處理好國家、集體、個人三者利益關系③在我國“三者”利益在根本上存在著矛盾④在發生矛盾時，個人利益應當服從國家、集體利益，國家集體也應保護正當的個人利益。
a①② b②④ c③④ d①④
4、人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出的判斷，稱為
a價值判斷 b價值選擇
c價值觀 d價值
5、人們選擇的目標能否實現，實現的程度如何，取決于
a人們的主觀認識本身 b目標是否崇高和遠大
c人們的認識是否符合社會發展的客觀規律
d人們的主觀愿望的強烈程度
6、“既然價值判斷與價值選擇會因人而異，那么，人們的價值判斷和價值選擇就無所謂對錯”。觀點中的結論是
a正確，因為價值判斷和價值選擇屬于主觀范疇
b錯誤，加為衡量人們價值判斷和價值選擇正確與否是有客觀標準的
c正確，因為價值判斷和價值選擇具有社會歷史性
d錯誤，因為人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同
價值與價值觀 篇9
一、知識梳理：
（一）人的價值
1.哲學意義上的價值的基本含義
哲學意義上的價值是指一事物對主體的_____________________，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的___________________和_____________________。
2.人的價值就在于創造價值
（1）人的價值就在于_______________，就在于對社會的____________和_____________，即通過自己的活動滿足所屬的社會、他人和自己的__________________________。
（2）人既是價值的____________________，又是價值的_____________________。
人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要（即個人對社會的責任和貢獻），同時自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現了對自我的滿足（即社會對個人的尊重和滿足）。
3.如何正確評價人的價值。
（1）對一個人的價值的評價主要是看___________________________。（最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻）
（2）在今天，人的貢獻主要是對工人階級為代表的__________________________的貢獻。
（3）評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。
（二）價值觀的導向作用
1.價值觀的基本含義
價值觀，就是人們對________________________________________________。
2.價值觀的導向作用
價值觀作為一種________________________，對_______________具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的_______________、______________和________________。
（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的__________作用。
①一方面，價值觀影響著。
②另一方面，價值觀影響著人們。我們對生存和生活方式的選擇正確，就會在改造世界的活動中取得成功；選擇錯誤，就會在改造世界的活動中遭到失敗。
（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
①一個人的人生道路和生活方式的選擇，都是在一定世界觀和價值觀的指導下進行的。
②價值觀是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
二、鞏固練習:.
（一）單項選擇
1.著名科學家愛因斯坦在學術界擔任要職，但對薪金要求卻很低，對名利十分淡泊。他曾把一張1500美元的支票當書簽用，有人見了大為驚訝，他卻平靜地說：“重要的不是這個，而是科學。”這表明愛因斯坦追求的是：①不求享樂的人生觀②集體主義的價值觀③符合事物發展規律的價值觀④符合人類根本利益的價值觀
a.①③b.①④c.②④d.③④
2.（XX年高考文綜全國卷ⅱ）有一個珠寶商一生致力于珠寶的真偽之辨，技藝爐火純青。一天，他看到一個孩子將真假珠寶混在一起當作玩具玩耍而自得其樂。對此，珠寶商感嘆不已。這個寓言表達的哲學道理是：
①在生活中人們辨別真偽是沒有意義的②游戲并快樂才是人們生活的真實意義③人們對同一事物有著不同的價值觀念④不同價值觀念決定了不同的人生態度
a.①②b.②③c.③④d.①④
3.（XX年高考政治廣東卷）某村黨支部書記堅信“一人富了不算富，大家都富才叫富”。他利用自行研制的冬暖式大棚技術，帶領全村致富后又無償向全國300多個縣市推廣，許多農民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的觀點，體現的價值判斷與價值選擇是
a.個人價值與社會價值的統一b.自覺遵循自然發展的客觀規律
c.自覺遵循社會發展的客觀規律d.在勞動中創造價值
4.(08北京卷).xx大報告提出，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，切實把它融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。這體現的哲學道理是
①價值觀影響人們實踐活動的指向 ②理性認識必然推動實踐的發展
③要在實踐中改造主觀世界 ④科學理論決定社會意識的發展
a.①② b.①③ c.②④ d.③④
5、據報道，著名歌手叢飛，資助失學兒童和殘疾人超過150人，累計捐獻款物達300多萬元，而自己生病卻拿不出足夠的住院費。他生前立下遺囑，捐獻角膜，奉獻出最后的愛心。叢飛的事跡之所以深深地感動國人，是因為他
①在實現社會價值的同時實現了自我價值 ②在實現社會價值的同時否定了自我價值
③在幫助他人的同時肯定了自我 ④在幫助他人的同時否定了自我
a.①② b.①③c.②③d.②④
6.“不買最好的，只買最貴的”，這句話反映了一部分人的消費心理，經濟學家稱之為“炫耀性消費”。消費觀在一定程度上反映了一個人的人生價值觀，下列選項中體現消費觀與人生價值觀正確關系的是
①消費方式是人生價值觀的外在表現②消費品位折射著人生的價值追求
③炫耀性消費扭曲了人生的價值④炫耀性消費提升了人生的價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7.漢字激光照排系統的發明人、兩院院士王選教授曾說過：“一個獻身科學的人注定要比常人多吃苦，他必然會失掉常人享受的許多樂趣，但他也能得到常人所享受不到的很多快樂。”他的話表明
①從事科研工作更能實現人生價值②人生的價值不在于人的自然本性的滿足③獻身科學的人更能實現苦樂轉化④人生的價值不應以個人的得失作為標準
a.①②b.①④c.②③d.②④
8.（XX年高考文綜天津卷）推廣使用節能燈對節能降耗意義重大。如果我國所有家庭都將白熾燈替換為節能燈，年節電總量接近三峽水庫一年的發電量。由于節能燈的價格是白熾燈的數倍，盡管全球90%以上的節能燈在我國生產，我國居民節能燈的使用率卻不到20%，這不利于緩解我國電力供應緊張的局面。此材料表明
①個人活動與社會發展是一致的②個人活動對社會發展會產生影響③個人利益與社會利益是一致的④個人利益與社會利益存在著矛盾
a.①③ b.①④c.②③ d.②④
9.從柏拉圖的《理想國》、空想社會主義者的烏托邦到康有為的《大同書》，都描述了一種美好的、終極的理想社會。這種思想
a.肯定了人類社會存在的客觀性b.沒有科學地表述人類歷史發展規律
c.反映了一種倒退的社會歷史觀d.正確地揭示了人類歷史發展規律
10.(XX年高考山東基本能力測試).理想是人生奮斗目標，是民族前進的精神動力。下列關于理想的敘述正確的是
①理想給人生以方向，給生命以豪情，它能夠鼓舞斗志，助人成功
②理想的實現是一個長期的過程，需要腳踏實地，持之以恒
③理想信念形成后，具有穩定性，不因環境和條件的改變而改變
④當代中國，只有把個人理想融入到建設中國特色社會主義共同理想之中，才能更好地實現人生價值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
（二）材料分析題:
11.某高校網站論壇上一篇譴責浪費的文章引起強烈共鳴。文章說，有些同學早晨洗漱時任憑自來水嘩嘩地流個不停；在該校餐廳門口的兩個泔水桶里，裝著將滿的剩余飯菜，不少同學還在將大半碗拉面.大半個饅頭往里丟，而食堂窗口上方赫然寫著“勤儉節約是中華民族的傳統美德”。
自從黨中央提出建立節約型社會的目標和任務后，全國正在展開一場旨在建設節約型社會的活動。大學生從反思浪費開始學習節約.注意節約了。
從人生觀和價值觀的角度分析材料中的浪費行為。
12.XX年度“感動中國”人物——叢飛，一個普通的藝術工作者，熱心社會公益事業，義演數百場，從事義工服務時間達到數千小時，累計捐款捐物價值達300多萬元，無私幫助失學兒童、孤兒、殘疾人近200人，而他和家人卻過著簡樸的生活。在生命的最后一刻，他還決定捐獻出自己的眼角膜，把光明留給了人間。
在叢飛病逝以后，某網站上的網民對他的行為展開了激烈的討論。有人認為，犧牲自己和家人的利益去捐助他人，并不值得頌揚。也有人認為，叢飛是社會主義榮辱觀的典范，是應大力頌揚的，因為人生的真正價值在于對社會的貢獻。
請運用人生觀、價值觀的相關知識，談談你的看法。(9分)
13.“當代畢昇”王選先生溘然長逝，給人們留下無限追思。在改革開放的歷史條件下，他以對科學狂熱追求、對祖國高度負責的精神和敏稅的市場洞察力，毅然決定跳過日本的第二代和歐美的第三代照排機，直接研制第四代漢字激光照排系統。這項擁有自主核心技術的發明使中文印刷告別了“鉛與火”的歷史，王選國此獲得了國家教高科學技術獎。他領導的方正集團堅持“產學研”相結合，建立起科研開發、生產銷售、售后服務
一條龍體制，并成功在香港上市。目前，這一技術已占領國內提出99%及海外華文報業80%的市場。
結合材料，說明王選的事跡體現了人生價值觀的哪些道理？
參考答案:
第一框:1-5ddabb6-10adcbb
11.①價值觀對人的行為具有導向作用。消費行為反映了個人價值觀和消費觀的扭曲。我們應當在正確價值觀的指導下，樹立正確的個人消費觀。
②個人活動與社會發展相互聯系。個人活動既受到社會發展的制約，也對社會發展起推動或阻礙作用。建立節約型社會要求個人厲行節約，浪費行為則不利于建設節約型社會。
③艱苦奮斗.勤儉節約不僅是個人的生活作風，更是有志者應有的精神境界。
12.（1）人生價值必須通過人與人之間、個人與社會之間的關系才能說明。而個人對社會的責任和貢獻是首位的。(2分)“犧牲自己和家人的利益去幫助他人并不值得頌揚”的說法，不符合社會主義精神文明的發展方向。（2分）
（2）叢飛在奉獻于社會的同時，實現了自己服務他人的理想，個人也因此獲得了社會的尊重，實現了自己的人生價值；其行為是社會主義榮辱觀的典范，值得大力頌揚。(2分)
（3）兩種看法體現了不同的榮辱觀，這是由不同的世界觀、人生觀、價值觀決定的。(2分)要確立社會主義的榮辱觀，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。(1分)
價值與價值觀 篇10
【哲思寓言豬的困惑】
一個有錢人下了地獄，對神抱怨說：我去世的時候已經將全部財產都捐給了教堂，為什么人們還說我吝嗇呢?
讓我給你講一個豬和牛的寓言吧。神說，豬總是不受歡迎，而牛深受人們的喜愛，這讓豬很困惑。豬對牛說：人們覺得你慷慨無私，因為你每天都貢獻牛奶和乳酪。可是我呢?我把我的一切都貢獻了出來。我獻給他們熏肉和火腿，獻出我的鬃毛做刷子，他們甚至燉我的腳!然而，沒人喜歡我。為什么會這樣?
你知道牛是怎么回答的嗎?神說，牛答道：因為在我還活著的時候，時時刻刻都在奉獻!
【學習目標】
⑴ 識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用
⑵ 理解人的價值是什么，如何評價人的價值
⑶ 運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。
【學習重難點】人生價值的評價及價值觀的導向作用
【學習過程】請根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習哦。相信你一定行的!
在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、蔬菜、水果等食物具有滿足人們營養需要的屬性;衣服、房子、汽車等具有滿足人們穿著、居住和出行需要的屬性;陽光、空氣和水等具有滿足人們生存需要的屬性。它們各有自己的價值。
1、物的價值和人的價值是一回事嗎?你是怎樣認識人的價值的?
愛因斯坦有句名言：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。
馬克思也說過：如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的.、真正偉大的人物。
2、你認為評價一個人價值的標準是什么?殘疾人的人生有無價值?為什么?
近年來，在超女快女等選秀活動的帶動下，全國各地的選秀活動此起彼伏，美女經濟泛濫，有青年學生喊出口號學得好不如長得好、學得好不如嫁得好。
3、你怎樣看待這種觀點? 結合我們自身的實際說說價值觀在你的學習、生活中有什么作用?
【知識清單】
(一)人的價值
1、價值的含義：一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
它涵蓋不同領域是物的價值，具有高度概括性和普遍性。
【提示】：哲學上的價值與具體領域事物的價值是一般與個別、共性與個性的關系。
2、人的價值原理：
(1)內 容： 一方面就在于對社會的責任和貢獻(社會價值)，
另一方面是社會對個人的尊重和滿足(自我價值)。
人既是價值的創造者，也是價值的享受者，人的真正價值在于對社會的責任和貢獻(社會價值)。
(2)方法論：要求我們要努力實現人生價值，為社會作貢獻。
3、人的價值的判斷標準：主要是看他的貢獻，最根本是對社會發展和人類進步事業的貢獻。
(二)價值觀的導向作用
1、價值觀：指人們對事物價值的總的看法和根本觀點。。
價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。
【提示】價值觀作為一種社會意識，是在一定的社會存在的基礎上產生，并隨社會存在變化而變化。
2、價值觀的導向作用：
(1)對人們認識世界和改造世界的活動具有重要導向作用。
(2)對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
3、價值觀是人生的重要向導，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
【提示】價值、價值觀、人生價值的比較
比較 價值 人生價值 價值觀
區別
含義：一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。 包括個人對社會的責任和貢獻和社會對個人的尊重和滿足兩個方面，真正的價值在于對社會的責任和貢獻 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
涵蓋范圍 涵蓋各個不同領域事物的價值，具有高度概括性和普遍性，屬客觀范疇 只涵蓋人生領域的價值， 是對價值的主觀反映，屬于主觀范疇
聯系：(1)價值在人生領域的具體體現就是人生價值
(2)對事物價值的總的看法和根本觀點形成價值觀
【知識結構】
【鞏固練習】
1、西紅柿生長在野外，沒有與人發生任何關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有價值。這說明( )
①價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系 ②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值
③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面 ④價值是一事物對主體的積極意義
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2、你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻，你也索取，我也索取，向誰索取，這句話的人生觀道理是
A.奉獻和索取存在著對立的一面 B.奉獻和索取可以由個人主觀動機來決定
C.索取是實現奉獻的前提和基礎 D.奉獻和索取是辯證統一的關系，人生的真正價值在于對社會的奉獻
3、右邊漫畫給我們的哲學啟示是( )
①要用聯系的觀點和發展的觀點看問題
②價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要堅持正確的價值觀
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4、人們進行什么樣的人生選擇，走什么樣的人生道路，實際上都是在一定的價值觀指導下進行的。這說明( )
A.價值觀對人們認識世界的活動有導向作用 B.價值觀對人們改造世界的活動有導向作用
C.價值觀對人生道路的選擇有導向作用 D.價值觀是一種社會意識
5、有時候，文明離我們只不過是十公分的距離、多一點分享，對別人來說，就多一分溫暖我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步公益廣告是奧運文化的一大亮點，瑯瑯上口的廣告語悄然給人們的言行帶來了可喜的變化。從哲學的角度看，這主要體現了
A.世界上一切事物都處在永恒發展之中 B.價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上
C.價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用 D.哲學是社會變革的先導
6、不買最好的，只買最貴的，這句話反映了一部分人的消費心理，經濟學家稱之為炫耀性消費。消費觀在一定程度上反映了一個人的人生價值觀，下列選項中體現消費觀與人生價值觀正確關系的是( )
①消費方式是人生價值觀的外在表現 ②消費品位折射著人生的價值追求
③炫耀性消費扭曲了人生的價值 ④炫耀性消費提升了人生的價值
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7、用一粒種子改變了一個世界的袁隆平獲得影響中國改革30年30人的榮譽稱號。這說明
①人的價值就在于創造價值 ②人生價值是通過榮譽體現出來的
③社會價值和自我價值必然成正比 ④努力奉獻的人是幸福的
A.①④ B.②③ C.②④ D.③④
8、每年的《感動中國》年度人物評選被譽為中國人的年度精神史詩。13位來自唐山的農民，在20__年初特大雪災襲擊華南地區時，他們大年初二上午趕到湖南郴州電力搶險指揮部，成為湖南電力安裝工程公司一支編外搬運隊5月12日，在得知四川汶川發生特大地震后，他們又幾經輾轉來到災情最重的北川縣城，成為最早進入北川的志愿者之一。13位農民被評為20__年感動中國人物說明( )
①說明人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻 ②反映實現人生價值需要摒棄個人的利益和需要
③表明價值判斷和選擇因時間、地點條件而變化 ④體現人既是價值的創造者，又是價值的享受者
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
9、依托改革開放30年來的積累，我國體育健兒在北京奧運會上獲得100枚獎牌，51枚金牌，居金牌獎牌榜首位，既實現了人生價值，又為祖國爭光添彩。這說 ( )
A.價值判斷和價值選擇具有階級性 B.人生的真正價值在于實現自我價值
C.實現人生價值離不開社會提供的客觀條件 D.人生價值的實現需要具有百折不撓頑強奮斗的精神
10、地震本是自然現象，但美國好萊塢女星莎朗斯通在法國戛納國際電影節接受媒體采訪時公然聲稱，四川汶川地震是上天對中國的報應。莎朗斯通的這一冷血言論( )
①否認了聯系的客觀性，是客觀唯心主義觀點 ②承認世界變化發展的規律性，是唯物主義觀點
③以自身感受為出發點判斷是非，是錯誤的價值觀 ④極大的傷害了中國人民的民族感情
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
【走近高考】
1、(20xx江蘇卷16) 云南省原保山地委書記楊善州，在位時，他始終廉潔奉公，公而忘私;退休后，他盡心竭力為老百姓辦實事;辭世前，他把自己20多年辛勤營造的數萬畝森林無償交給國家。楊善州的行為( )
①踐行了中國共產黨的宗旨 ②體現了共產黨員的先鋒模范作用
③反映了公民的權利和義務是統一的 ④表明了只有在勞動和奉獻中才能實現人生價值
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2、(20xx重慶卷31)20__中國年度公益人物L說：公益不應該僅僅是出現災難時候的援手，更應該成為我們的生活態度。用公益的思維去生活，你會驚喜地發現生活處處皆公益這表明
A.個人素質越高，人生價值越大 B.人生價值的實現取決于人的態度
C.擁有高尚思想才能實現人生價值 D.正確的價值觀可以轉化為服務于社會的現實
3、(20__年山東濟南聯考)20__年2月5日，20__感動中國年度人物評選揭曉，組委會授予扎根懸崖小學19年的支教夫妻李桂林、陸建芬的頒獎詞是：在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。李桂林、陸建芬的感人事跡體現的歷史唯物主義道理有( )
①人的價值就在于創造價值，在于對社會的貢獻 ②意識活動具有主動創造性和自覺選擇性
③只要付出艱辛的勞動就能實現人生價值 ④價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
A.②③④ B.①②④ C.①④ D.①②
4、(20__年高考安徽卷)求真、向善、塑美，既是人類追求的精神理念，也是人們奮斗的價值目標。下列選項與此相符合的是( )
①路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原) ②老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(孟子)
③各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。(費孝通) ④天下之至柔，馳騁天下之至堅。(老子)
A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D. ①②④
題號 1 2 3 4
答案
二、綜合探究
20xx年9月20日，第三屆全國道德模范評選表彰頒獎典禮在北京隆重舉行,54名全國道德模范和260名提名獎獲得者的先進事跡在全社會引起強烈反響。
郭、許、王等11位同志榮獲全國助人為樂道德模范，表彰大會給予的頒獎詞是善行無疆!你們用滾燙的心，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。你們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的標識。你們的善行善舉，如和煦春風，溫暖著億萬人民的心。
曾慶香、劉 薇、王茂華、譚良才等10位同志獲得全國見義勇為模范，表彰大會給予的頒獎詞是舍己為人!你們，面對危難和死神，挺身而出，大義凜然!用瞬間的選擇，維護正義，擔當道義，舍生取義，書寫了自己的壯麗人生，昭示了中華民族的精神高度，在天地之間奏響了義字正氣歌!
結合材料，根據所學價值觀的知識，談談你對人的價值的認識。
價值與價值觀 篇11
一、知識再現
價值的含義：
價值人的價值：人的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任與貢獻
與價值觀人生價值是社會價值與自我價值的統一
價值觀：屬社會意識對人們認識和改造世界有導向作用
價值觀的導向作用對人生道路和人生選擇有導向作用
人生觀自覺遵循社會發展的客觀規律
價值觀價值判斷影響價值判斷與選擇的主觀因素：社會
地位、需要、認識事物的角度、立場的不
同
與價值選擇自覺站在最廣大
(價值判斷與選人民的立場上怎樣正確處理個人、他人、社會集體利
益關系?
擇的最高標準)
在勞動和奉獻中創造價值
在個人與社會的統一中實現價值，社會提供的客觀條件是實現
價值的基礎。人的價值只能在社會中實現
價值的創造
在砥礪自我中走向成功：發揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息的精神;發展自己的才能，全面提高個人素質;有堅定的理想信念，正確的價值觀的指引。
與實現(怎樣)
理想是人生的奮斗目標。崇高理想是人生的精神支柱。個人和社會是統一的，社會發展是個人發展的基礎，社會發展離不開個人發展。只有在集體中，個人才能獲得全面發展個人才能的手段，才可能有個人自由。
二、考點掃描
1、價值的含義，人生價值是社會價值與自我價值的統一，人生的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻;
2、價值觀的導向作用，正確的價值觀有正確的導向作用，要求我們樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷與價值選擇;
3、正確理解價值判斷與價值選擇的標準;
4、如何創造和實現人生價值，把握實現人生價值的客觀條件和主觀條件，具體做到：在勞動和奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值，在砥礪自我中走向成功。
三、考題訓練
1、為搶救兩名落水少年，長江大學的陳及時等3名同學不幸犧牲。教育部追授他們“全國舍己救人優秀大學生”的榮譽稱號。這說明：
A.人既是價值的創造者，又是價值的享受者
B.人生價值是通過榮譽體現出來的
C.在特殊的環境中，才能實現的人生價值
D.得到社會的承認，是擁有幸福人生的根本途徑
2、清朝著名思想家顧炎武說：“不廉則無所不取，不則無所不為。”這句話說明了( )
A.社會意識是對社會存在的反映
B.價值觀對人們的行為具有導向作用
C.價值判斷和價值選擇是在社會實踐的基礎上形成的
D.人的價值必須在自我奮斗中實現
3、“我姓錢，但我不愛錢”，從哲學角度看，錢學森的這句話告訴我們：
A.實現人生價值需要良好的社會環境
B.衡量人生價值主要看精神貢獻
C.人生道路上要作出正確的價值判斷和價值選擇
D.價值觀對事物的發展起促進作用
4、長江大學生群體結梯救人，三名大學生救人溺亡事件發生后，八凌打撈公司卻“挾尸要價”，在“1024”事件中獲得的36300元“天價打撈費”，并稱事發時并不知道打撈的是英雄遺體。三名大學生的英雄壯舉，情景真實可信，為救人獻出生命感人至深。八凌打撈公司見利忘義、唯利是圖的行徑受到了群眾的指責和媒體的批評。針對上述現象下列說法正確的是
A.人的本質屬性有時是社會性
B.個人利益與集體利益不一致的情形是經常發生的
C.社會急劇變化時期人們的價值觀是多元的，可以根據自己的需要做出具體選擇
D.正確的價值觀并非人人都有
5、不同的人對幸福感的詮釋不同，某市民說：幸福就是工資再高一點，晚上少加班;某職業經理人認為：最幸福的事情就是我要把公司做成一個世界品牌;某學者認為：幸福感可以理解為滿意感、快樂感和價值感的有機統一。這說明：
A.正確的價值判斷要遵循社會發展規律B.價值判斷因時而異，具有社會歷史性
C.價值判斷因人而異，具有主觀性D.幸福感是一種主觀體驗，不具有客觀依據
6、有人認為:“強調個人和社會的統一會抹殺人的個性發展。”這種觀點
A.是正確的，因為個人和社會是相互區別、相互對立的
B.是錯誤的，割裂了個人和社會的統一，是十分有害的
C.是正確的，在現實生活中個人和社會總是發生矛盾的
D.是錯誤的，因為社會對個性的發展不欺任何作用
7、20xx年4月15日0時16分，孫家棟在西昌衛星發射中心參加指揮的北斗導航定位衛星發射任務又一次獲得圓滿成功。這是中國自主研制發射的第100個航天飛行器，其中孫家棟擔任技術負責人、總師或工程總師的就有34顆，在他領導下所發射的衛星奇跡般地占整個中國航天飛行器的三分之一。孫家棟親歷、見證、參加、領導了中國航天從起步到目前為止的全部過程。這體現的哲理是：
①人生的真正價值在于奉獻
②集體主義是新時期我國人民正確的價值取向
③前進性與曲折性相結合
④人們要在認識世界和改造世界的過程中，要有所建樹，就必須發揮主觀能動性
A.①②③④B.①②③C.①③④D.①②④
8、小趙在大學畢業后，立志于新農村建設，被選聘為碧螺村村長助理。他利用自己所學專業的優勢，辦起了一家化工廠。由于碧螺村地處山區，交通不便，產品沒有銷路，而且污染又大，村民普遍反對。小趙認真反思，廣泛聽取群眾意見，關閉了化工廠。然后從本村實際出發，他指導村民種植翠冠梨，效益很好。他還學習市場營銷的知識，幫助村里開通了網站，讓外界更多地了解碧螺村的翠冠梨。在發展梨種植業的基礎上，他還帶領農民開辦起梨加工企業，農民收入大為提高;小趙因此也成了一位群眾歡迎、上級認可的優秀村官。
請用歷史唯物主義觀點分析小趙的行為。
參考答案
1——7ABCDCBD
8、參考答案:①人民群眾是社會歷史的創造者，要求我們堅持群眾觀點、走群眾路線。小趙“廣泛聽取群眾意見，關閉了化工廠。”體現了這一點。
②價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。小趙立志于新農村建設、堅持群眾觀點、成為群眾歡迎、上級認可的優秀村官。
③人生價值包括貢獻與索取兩個方面，人生的真正價值在于貢獻。小趙能夠成為—名優秀村官，表明他得到了社會的尊重和滿足。
④價值判斷和價值選擇要符合客觀規律，要站在最廣大人民利益的立場上。小趙立志于新農村建設、想人民所想體現了這一點。
價值與價值觀 篇12
、教材內容及分析
本框屬于第四單元第十二課第一框題，內容主要分兩目：人的價值和價值觀的導向作用。第一目，人的價值。主要介紹價值的基本含義——人是社會一切財富的創造者——人的價值在于創造價值——對一個人的價值評價主要看他的貢獻。
第二目，價值觀的導向作用。主要介紹價值觀的基本含義——價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用——價值觀對人生道路的選擇具有導向作用——尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。
理解價值觀對人們行為的導向作用，首先要引入了人的價值這一問題。要講清人的價值，就應講清人的價值和物的價值的不同。為此，要明白什么是價值。哲學意義上的價值是一個關系范疇，是客體對 的積極意義，是客體所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。人不同于物，物永遠都是價值的客體。人既是價值的主體，又是價值的客體。作為價值的客體，人的價值就是個人對社會的責任和貢獻。作為價值的主體，人的價值則是社會對個人的尊重和滿足，得到應有的報酬和認可。人是價值的創造者和享受者，是價值的主體和價值的客體的統一，因此，人的價值包括個人對社會的貢獻和社會對個人的滿足兩個方面，是社會價值和自我價值的辨證統一。
二、學生情況分析
1、學生學習基礎分析：學生通過對《生活與哲學》前面三個單元的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法、認識論的觀點去認識問題、分析問題的能力；再通過對第十一課的學習，學生對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。
2、學生能力分析 ：高二學生擁有一定生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力、對問題的一定的探究能力，同伴合作能力和具備初步邏輯思維能力。
3、學生心理分析：在我國現階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中涌現了大批的先進人物和道德典范，但同時由于社會價值的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響著當代的中學生。東莞的經濟在快速發展，許多家庭生活都達到小康水平，還有不少是富裕家庭，獨生子女的家庭比較多，因此，現在的學生大多是不太懂得體諒父母的辛勞，對老師和父母不懂得感恩。索取多而奉獻少，所以有必要加強價值與價值觀的教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為其今后的人生道路奠定基礎。
三、設計思想
1、教育理念：新課程背景下的課堂教學不再把學生看作是純粹的知識接受者，而是讓學生主動地參與到教學活動中來，形成互動的教學氛圍。同時要開展合作學習和探究學習，從而使學生能夠自主獲取知識，使學生的潛能得到發揮。本教學設計通過設計一系列的問題帶動教學內容的講授。較多的學生活動設計使學生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認識。整節課的設計都貫穿著情感教育，促進學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、教學方法：
（1）結合具體領域的價值，深入領會哲學意義上的價值、人的價值及價值觀等概念。
（2）搜集任長霞、鐘南山、王錦輝等偉大英雄人物的先進事跡和在汶川地震中的普通人的先進事跡，感悟人生的真正價值所在以及價值觀的導向作用，還可以深刻理解人生價值實現的途徑。
（3）結合趣味游戲，增強課堂教學的生動性、趣味性。
（4）運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識和正確的價值觀。
3、教學工具：多媒體
四、教學目標
（一）知識目標：
1、識記價值和價值觀的基本含義；價值觀的導向作用。
2、理解人的價值是什么？如何評價人的價值。
3、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。討論分析為什么對一個人的評價要看他的奉獻，而不是索取了多少；評價一個人的價值的大小，要看他對社會、為人民奉獻了多少，而不是為自己撈取了多少。
（二）能力目標：
1、通過本課的學習，學生能自覺運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法正確分析看待社會、人生的能力，樹立崇高的理想和信念，初步形成正確的人生觀和價值觀。在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
2、學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。理論聯系實際，能運用所學理論分析和解決實際問題。
3、學生能深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標，擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦，初步具有認識、分析判斷和選擇正確價值觀的能力。
（三）情感、態度和價值觀目標：
通過對本課的學習，認同勞動的觀念，承認奉獻的價值，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值。認識到勞動和奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生。
五、教學重、難點
1、識記和區分好價值和價值觀的概念。
2、聯系實際說明人的真正價值在于對社會的責任和貢獻。
3、理解價值觀的導向作用。
六、課時安排：1課時
七、教學過程
【課堂導入（約5分鐘）】
大家來玩游戲：當你在森林里遇到危險時，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是為了生存，你必須拋棄他們，你會選擇什么樣的順序？
學生對這幾項進行選擇和排序，并談談選擇的理由。
公布答案：孔雀代表你的伴侶，愛人；老虎代表你對權力和金錢的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。（學生在下面討論并反思，通過游戲，激發學生學習興趣，在選擇當中能使他進一步思考到底哪個才是自己生命中最重要的東西。）
教師點撥導入：親情、友情、愛情、金錢、權力、美貌、健康、技能等都是世間美好的事物，每個人都渴望擁有。但是人在一生中，會面對很多的選擇和轉折，在每一個關鍵點上，都不得不迫使我們放棄一些東西。面臨同樣的選擇，但每個人所做出的選擇并不是完全相同的，也就是說，每個人對這些事物有無價值以及價值的大小的看法都是不盡相同的。什么是價值？什么又是價值觀？價值觀對我們有什么影響呢？今天我們就共同探討這個問題。
【講授新課（約30分鐘）】
第十二課 實現人生的價值
第一框 價值與價值觀（板書）
教師：要想理解什么是價值觀，我們先弄明白什么是價值？首先我們先看看現實生活中的事物對于人來講有什么價值。
材料：XX年5月12日，我國四川汶川地區發生了8級強烈地震，人員、財產損失慘重，大量幸存的老百姓沒有基本的生活必需品。全國人民上下一心，眾志成城。在開展救援的同時捐獻了大量的物資和款項。請同學們思考這些物資對災區人民有什么樣的價值？（請學生回答）
（1）糧食、水等：滿足人們吃的需要（生存需要）；
（2）衣服、帳篷、車等：滿足人們穿、住、行的需要；
（3）書本、宣傳資料等：滿足人們精神上的需要；
（4）消毒水、藥品等：滿足人們防疫和健康的需要；
……
（根據具體領域的價值來總結哲學意義上的價值含義）
這些事物之所以有價值，是因為這些領域的事物的屬性和功能，能夠滿足人的需要。它們對主體都具有積極意義，這就是哲學上意義上的價值。
一、人的價值(板書）
1.哲學意義上的價值含義：價值就是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
注意：（1）這里的“事物”，既包括物質現象，也包括精神現象。如糧食、水、衣服、藥品等物質產品能夠滿足人們生存需要。音樂、電影、書籍等精神產品能夠滿足人們精神生活的需要，它們具有各自的屬性。它們對主體的積極意義，就是哲學上的價值。
（2）價值是主體需要與事物屬性之間的特定關系，是一種關系。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。
設問：這些具體領域的價值與哲學意義上價值有什么關系？（學生思考并回答）
教師點撥：具體領域中的營養價值、保健價值、經濟價值、道德價值、審美價值、醫療價值、文學價值等是個性，哲學意義的價值是共性，它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關系，即事物對人的積極意義。哲學意義的價值具有概況性和普遍性。
再問：那么物的價值和人的價值是一回事嗎？你是怎樣認識人的價值的？（學生帶著這個問題先學習下面的知識即人的價值是什么，然后再討論并回答這個問題。）
小結：物的價值是滿足人（主體）的某種需要，事物本身沒有需要。人的價值是人通過自己的活動，付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要（貢獻），同時自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現了對自我的滿足（索取）。也就是人既是價值的創造者，同時也是價值的享受者。人的價值是社會價值和自我價值的統一。
2、人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。 （板書）
思考：那如何評價一個人的價值呢？是更多地享受價值（索取）？還是更多地創造價值呢（貢獻）？
有人認為， “五子登科” （車子、房子、票子、位子、孩子即為五子）的人生才是有價值的！也有人認為，人生的價值就在于播送愛心、擔當責任、奉獻社會。你們認為呢？
通過討論，學生從社會價值和自我價值的統一關系中分析得出：對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻。
進一步觀看《輝叔十年助學之路》（XX年6月13日10點相約政協協議廳直播）的視頻，得出社會各界對輝叔的人生價值的評價？
相關資料：前段時間，“史上最牛助學老人”一文在網絡上廣為流傳，同時也引起了社會各大媒體的高度關注，XX年6月9日早上，輝叔就捐資助學事跡接受了新華社廣東分社、南方日報、南方都市報、廣州日報、廣東電視臺等10家莞內外媒體的采訪，詳細了解了輝叔多年來在全國各地的捐資助學情況，并一再被輝叔的事跡所感動。王錦輝（東莞榮譽市民，金城營造集團創始人），86歲高齡的老人，可以為建設114所希望學校，走遍全國，行程百萬里。輝叔捐建的希望學校已遍布全國19個省、自治區、45個地級市（地區、自治州）、69個縣（鄉鎮）和香港地區。按汽車的公里路算，都有50萬公里，還不說他步行的路。新華社廣東分社主任記者陳冀認為，東莞的經濟相對發達，富有的人有不少，但像輝叔那樣，既出錢又出力做慈善的老人家確實不多見。
3、人的價值評價：主要看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。（板書）
設問：是不是對社會的貢獻是高高在上，普通人無法觸及的呢？
展示圖片和文字資料：最感動中國的捐款者。
（乞討老人為災區人民捐出105元）
（拉這樣一車煤，老人才賺到16元。而他掏出了1000元現金和一張萬元支票，表示要捐獻給四川汶川受災群眾。工作人員震驚了，因為老人已經78歲，一直以拉煤餅為生，收入微薄。）
（孩子們也在排隊捐款）
……
設問：看過之后有什么感想？（學生回答）
教師總結：對社會的貢獻并不是高高在上，不可觸及。只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動也是貢獻社會和他人。
通過視頻和圖片的觀看，直觀地讓學生把握好對一個人的價值的評價，以及解決兩個認知盲點：第一，人的貢獻不僅僅表現在物質方面而且也可表現在精神方面；第二，一個人所做的有可能是微不足道的，但只要是對社會發展和人類進步事業有貢獻就是有價值的。
過渡：人類很早就開始了對價值問題的思索，形成了不同的價值觀。一個人的活動往往受價值觀的支配，那么什么是價值觀？價值觀對人們的行為又有什么影響呢？
二、價值觀的導向作用（板書）
1.價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
注意：（1）價值觀作為一種社會意識，是由社會存在決定的，是對社會存在的反映，它在一定的社會存在基礎上產生，隨著社會存在的變化而變化。
（2）價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。（引導學生回憶社會存在和社會意識的辯證關系）
（3）價值觀人人都有，但受主客觀條件的制約，不同的人具有不同的價值觀（具有時代性、階級性等特點）。
設問：價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用，表現哪些方面？（學生從教材中找出答案）
2、價值觀的導向作用（板書）
（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。
（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。
讓學生通過對材料分析，理解知識點：
材料一：制藥企業的總經理所秉承的信念與該企業的經營有什么關系？（教材p98的課堂探究）
材料二：三鹿奶粉事件，奶業的危機。事情緣由是河北省的農民耿氏兄弟因為自己的原料奶蛋含量始終不達標，損失很大。聽說三聚氰胺有效，就加了些進去，后來就一次通過了，因此生意做的紅火起來，也就在他們那個村子里流傳開來了。結果是：三聚氰胺是奶農因為利益需要故意所為。中國的孩子喝奶粉不是結實而是結石了。后來還查出伊利、蒙牛、光明等企業的牛奶也有三聚氰胺成分。為什么這些國家免檢產品的企業讓國人如此不放心？
材料三：一個67歲的老人，一個功成名就的中國工程院院士，面對醫學界與人類社會全然陌生的一種不明原因的急性重癥呼吸道傳染病的肆虐，慷慨請纓要求把危重病人轉送到他所領導的廣州呼吸病研究所集中隔離治療。爾后又臨危受命，擔任廣東省“非典型肺炎”醫療救護專家指導小組組長，奔忙在抗“非典”的第一線，乃至發生連續工作38小時一度累倒的情形。鐘南山的身上洋溢著一種強大而崇高的人格力量。他在和平時期所表現的奮不顧身、身先士卒的英雄氣質，比戰爭年代那些舍身取義英勇無畏的先烈毫不遜色。他的事跡告訴我們什么哲學道理？
材料四：XX年2月13日至15日，因生活瑣事矛盾，積怨已久的馬加爵用鐵錘先后將唐學李等4名被害人逐一殺害，并藏匿于宿舍衣柜內后逃匿。經公安部通緝，馬加爵3月15日晚在海南三亞落網。4月24日，昆明市中級人民法院一審判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。法院經審理查明：被告人馬加爵，那年22歲，系云南大學生命科學學院生物技術專業學生。從馬加爵的悲劇中你得到什么啟示？
材料五：XX年12月31日晚，浙江工業大學一名大三學生見義勇為抓小偷時，被歹徒持刀重傷，搶救無效，于XX年1月1日凌晨去世。被刺學生叫楊濟源，天津薊縣城關鎮倉上屯村人，是浙江工業大學化學工程0701班班長，讀大三。他在自己博客上的留下最后的話是：“男人可以沒才，可以沒錢，但是不可以沒責任感。”這句話立刻傳遍了整個學校以及全國各地。是什么觀念支配著楊濟源去做這見義勇為的事呢？當然誰也不想看到這樣的結果。
利用上面的材料進一步讓學生明確價值觀影響著人們對事物的認識與評價，影響著人們改造世界的活動和對人生道理的選擇。
教師總結：不同的價值觀，決定著人們面對問題的基本態度、思維方式和行動結果。在正反面事例的比較中我們可以得出這樣的結論：正確價值觀能指導我們在認識世界和改造世界的活動中獲得成功，作出正確的人生選擇，引導我們走向成功；而錯誤的價值觀則會使我們在改造世界的活動中遭到失敗，把我們引入歧途。
（感情升華，讓學生深刻體會到必須樹立正確的價值觀，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。）
教師提醒：理解和踐行社會主義的集體主義價值觀（p98“專家點評”）
【課堂板書和小結（約1分鐘）】
第一框 價值與價值觀
一、人的價值
1、價值的基本含義
2、人的價值就在于創造價值
3、對人的價值評價主要看他的奉獻
二、價值觀的導向作用
1、價值觀的基本含義
2、價值觀的導向作用
（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用
（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用
得到的啟示：我們應該樹立正確的人生價值觀，因為它是人生的重要向導，是我們能否擁有美好生活的航標。人生的價值在于對社會的奉獻，讓我們懷著感恩的心，回報社會，感恩父母。
【課堂練習（約4分鐘）】
1、愛因斯坦說：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”這句話表明（ ）
a.索取不是人的價值的內容 b.貢獻和索取是相互對立的
c.貢獻是衡量人的價值的主要標準 d.索取無法反映人的價值
2、對價值觀的理解，錯誤的是（ ）
a.價值觀是一種社會意識 b.價值觀是社會存在的反映
c.價值觀隨著社會存在的變化而變化 d.價值觀是指人對事物的積極意義
3、據報道，著名歌手叢飛，資助失學兒童和殘疾人超過150人，累計捐款物達300多萬元，而自己生病卻拿不出足夠的住院費。他生前立下遺囑，捐獻角膜，奉獻出最后的愛心。叢飛的事跡之所以感動國人，是因為（ ）
①在實現社會價值的同時實現了自我價值②在實現社會價值的同時否定了自我價值
③在幫助他人的同時肯定了自我④在幫助他人的同時否定了自我
a. ①② b. ①③ c .②③ d.②④
4、（雙項）進入20世紀以來，全球環境不斷惡化，各種自然災害不斷發生，其中主要原因是一些發達國家大規模地開發乃至掠奪自然資源，只注意自然的經濟價值而忽視自然的生態價值。這說明
a.不同的價值觀對人類認識世界和改造世界有不同的導向作用
b.人類應該樹立科學的生態價值觀，與自然界和諧相處
c.不同時期人們有不同的價值觀
d.錯誤的價值觀不是對社會存在的反映
5、（雙項）牛玉儒把“人民利益高于天”當作自己的座右銘，忘我工作，竭盡全力為百姓辦實事，贏得了廣大干部群眾的忠心愛戴，是新時期黨員領導的楷模。他的事跡告訴我們
a.價值觀對人們的活動具有導向作用 b.個人利益與集體利益是完全一致的
c.自我價值是社會價值實現的前提和基礎 d.人的價值在于對社會的責任與貢獻
【課后作業】
1、完成《同步導學》的相關練習。
2、收集古今中外關于價值觀導向作用的名言名句。
八、