2019屆高三英語the wonders of dolphins教案
unit 4 the wonders of dolphins
一、 單元分析 （unit analysis）
(一) 單元地位 （unit position）
1. 學習該單元有助于學生了解動物與人類的關系，并能促進學生的保護動物的意識。建議教師在詳解課文之余，能設計相關的主題活動來幫助學生多了解該主題的內涵意義。
2. 學生通過課文中對于海豚的描述，收集海豚的相關資料，學會為設身處地的為動物著想，從自身出發，從小事出發，談談要如何保護動物，并通過寫宣傳方案的形式來表達出來。
3. 本課的語法現象是名詞性從句和過去完成進行時的使用，教師可以安排各種各樣的游戲和競賽形式，來訓練學生對于這兩個語法點的應用。
（二）單元目標 （unit target）
1. 了解海洋和海洋動物，開闊眼界
2. 激發保護動物和生態環境的意識
3. 掌握名詞性從句的用法
4. 掌握過去完成進行時的用法
5. 學會整理資料，抽取有用信息，為自己的寫作服務
6. 練習三大閱讀技能：skimming, scanning以及根據段落來理解文章大意
（三）單元重點 （unit points）
1. 關鍵詞：
absolutely, befriending, coastguard, depression, emit, enlightened, enthusiasts, heal, prey, seek out, sonar, supernatural, sympathetically, towing, unconditional love, unintentionally, voluntarily
2. 功能：
group interaction: organizing an activity（參考課本第76頁 speaking）
3. 語法點：
1）掌握名詞性從句的用法
2）掌握過去完成進行時的用法
一、 教學設計（teaching designs）
教學內容 教學實施建議 教學資源參考
1 reading 作為“海洋動物”這一主題的引入，教師可以讓學生回顧曾經學過的各種海洋動物的英文名，同時引出一些新的詞匯。[鏈接1]
也可利用課前預習時間，讓學生搜集盡可能多的海豚的資料，并在課堂上進行交流。[鏈接2]
本課把重點放在人類的朋友——海豚，教師可以請同學利用已有的知識談談對海豚的了解，為課文學習作鋪墊。在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對海豚的特點能有更深刻、全面地了解。
課本第64頁——reading 部分。
2 listening 作為教材第69頁的聽力部分，可讓學生提高接受方向指令的熟練度。 課文第69頁——listening 部分
3 speaking 以“保護海豚”為主題設計兩個口語活動。
活動一：在看完相關于海豚受到各種危害而慘遭死亡的圖片，請同學進行角色扮演，表演人與海豚之間的對話。
活動二： 作為一個“保護海豚”組織的發起人，談談這個成立的目的，以及將會采取的措施。[鏈接3] 課文第75頁——speaking 部分
4 writing 要求學生上交一份完整的“保護海豚“的宣傳方案，并且給宣傳書設計個有感染力的結尾。[鏈接4] 課文第77頁——writing部分
5 language 本課語法主要是對過去完成進行時和名詞性從句的學習。除了利用課本上的圖片和練習進行操練外，教師可以以競賽的形式和學生一起回顧歷年相關的高考題。[鏈接5] 課文第71—75頁——language 部分
6 more language input 根據課時，來安排more language input 的講解，教師可以按照課本要求和實際情況帶領學生完成相關的習題。