高三總復習“古代詩歌閱讀”.（之三）..
殷利強
教學目的：
引導學生通過詩歌閱讀訓練：
1 理解詞語在詩歌中的含義。
2 概括詩歌的中心思想。
3 分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。
4 鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
教學重點：
1 閱讀方法指導。
2 繼續閱讀心理培養。
教學難點 ：
教師所指導的閱讀方法、答題技巧如何為學生所掌握。
教學設想：
要將最佳閱讀心理的培養與具體閱讀方法的指導相結合，在教學中進行閱讀方法的指導中一定要配合以最佳閱讀心理培養，使學生的閱讀在最佳的閱讀心態下進行，才能取得較好的效果。
上課前先進行閱讀心境、閱讀心緒、閱讀心情、閱讀心力、閱讀心志、閱讀心欲方面的訓練，使學生形成最佳閱讀心理。
閱讀方法指導要把重點放在引導學生通過閱讀詩歌中的字詞句而體會詩歌的意境，在理解詩歌中的形象、意境的基礎上判斷詩歌所表達的主旨，作者在詩歌中表現出來的思想傾向，進而評價詩歌思想內容。
要體現以教師為主導，學生為主體，練習為主線的“三為主”方針。
要盡可能地體現現代課堂“平等、合作、發現、交流、共享”的精神。
教學設計：
本知識點用8課時進行完畢。第1課時引導學生學習詩歌閱讀的基本理論和基本知識；第2—4課時進行客觀題的閱讀訓練；第5—8課時進行主觀題的訓練。
第3課時
教學要點：
繼續培養最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、樂觀的心情、專一的心力、堅定的心志、渴求的心欲。
指導學生進行古代詩歌閱讀訓練，引導學生掌握以下方法：
讀詩題、出處、作者、注釋了解詩歌的有關背景。
認真品讀詩句，體會詩歌所表現的意境。
根據詩歌所表現的意境分析把握詩歌的中心思想和表達技巧。
教學步驟 ：
一 確定本節課的訓練內容：
本節課我們應該做些什么？
詩歌閱讀訓練。
每個人都有一些自己很難忘的經歷，如得到了很珍貴的禮物，取得了很好的成績等，我也有自己很難忘的經歷，那就是我第一次讀到了幾首古詩，其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的凄冷曠達之美、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的蒼涼孤寂之美深深地打動了我，我感到如得至寶。我們有五千年光輝燦爛的歷史，這偉大的歷史孕育了博大精深的華夏文化，這無與倫比的偉大的文化又為我們留下了異常豐富的文化遺產，我們要珍惜這些彌足珍貴的至寶，珍惜她，發展她。
怎樣才能讀懂古代詩歌作品？
想一想以前有沒有學過這一類的知識，翻一翻看有沒有這一類的資料可以給我們提供幫助。
學生們閱讀相關內容，并歸納交流總結讀詩技巧。
教師引導總結：
1 品味詩題，看清作者、出處，利用好注釋。
2 帶著激情品讀詩句，在讀懂詩句的基礎上把握詩歌的意境。
3 培養最佳閱讀心理。
二 進行具體的詩歌閱讀訓練：
（一）讀《和晉陵陸丞早春游望》
1 導 要求學生注意：
（1）采用品讀的方法。
（2）應用我們學到的閱讀方法。
（3）盡可能地翻譯出來。
（4）完成詩后的習題。
2 讀 學生品讀詩歌，相互交流。
3 論 談論詩中的有關內容，加深學生對詩句的理解。
（1）“宦游人”是什么人？
（2）大好春光，“宦游人”為何“偏驚”
（3）頷聯和頸聯寫了什么？
（4）詩中的點睛之筆你認為是哪一句？
（5）如此看來，頷聯和頸聯是否屬于敗筆，因為它似乎與主題不一致？
4 結
（1）表現了什么主題？
（2）應用了什么手法？
（3）讀詩要注意些什么？
（4）翻譯詩句。
（5）對正詩后習題。
（二） 閱讀《晚次樂鄉縣》
1 導 注意閱讀心理的調適和所學方法的應用。
2 讀 學生品讀詩歌，相互交流。
3 論 談論詩中的有關內容，加深學生對詩句的理解。
（1）“征”為何意，是否為征伐之意？
（2）荒煙為何斷了，古木緣何而平？
（3）尾聯與前二聯從視覺抒寫的角度是否一致？
4 結
（1）本詩抒寫了思鄉之情，詩中沒有一句話里有“思鄉”之語，卻讓人感觸至深，為什么？
（2）句末為何寫夜猿鳴叫？
（3）對正詩后習題。
（三） 閱讀《早梅》
1 導 注意閱讀心理與方法。
2 讀 學生品讀詩歌，完成詩后習題。提醒學生相互討論交流。
3 論 談論詩中的有關內容，加深學生對詩句的理解。
（1）1、2句的關系如何？
（2）“昨夜一枝開”據說原來是“昨夜數枝開”，你認為“一枝開” 好還是“數枝開”好？為什么？
（3）頸聯寫“風”寫“禽”，是否偏題？為什么？
4 結
（1）你認為本詩有什么特點？最突出的特點是什么？
（2）朗讀《早梅》，品味詩中的意蘊。
（3）詩中的梅具有什么特點？詩人為什么要寫她？
三 總結：讀古詩要注意些什么？
1 最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、祥和的心情、專一的心力、堅定的心志、渴求的心欲、敞開的心門。
2 正確的閱讀方法：
（1）品味詩題，看清作者、出處，利用好注釋，注意理解。
（2）不理解的詩句根據上下句悟讀或猜讀。
（3）帶著激情品讀詩句，在讀懂詩句的基礎上把握詩歌的意境。
（4）要有閱讀激情，不能麻木冷漠。
四 布置作業 ：
“精良素質鑄煉”之4—12題。
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