2017高考語文二輪復習專題十五教案社會科學類文章閱讀
10.從全篇看，最后一句中的“制作方法”具體指的是
a. 掐絲、涂料、燒制和打磨
b. 點藍、燒藍和打磨
c. 景泰藍的特殊工藝過程
d. 以上幾項都概括得不對
（選自1989年全國高考語文試題）
[解析]
答案為b。a項錯在“決定掐絲形式”的“制作方法”不應包括“掐絲”本身；c項太籠統；d項顯然錯。
這道題考的是一個名詞性短語在文中概括上文內容的意義。
最后，要掌握一些邏輯學中有關概念的常識。
一個詞語都承載著一個概念，形成概念就是對詞語的正確理解。概念是詞語所表達的事物不同于其他事物的本質特性。概念的內容稱為概念的內涵，概念所包括有范圍稱為概念的外延。
掌握概念的內涵，就要了解揭示概念內涵的方法——下定義，這在高考中也常被直接考到。如XX年全國高考第7題，就是考查的為“沙塵暴”這一概念下定義：
7.下列對沙塵暴的解釋，最準確的一項是
a. 沙塵暴是由于風將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千米的風沙現象。
b. 沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態平衡的一項工程。
c. 從地質史上看，沙塵暴是風力對草原帶有的風化物質進行篩選分類的結果。
d. 沙塵暴是那些顆粒適中的粗砂和細砂被大風吹移到附近就地聚集成沙漠形成的。
[解析]
答案為a。下定義要求能揭示出詞語所承載的概念的內容，也就是該事物區別于其他事物的本質特性。其基本形式為：
被定義項（詞語）+系詞（大多用“是”，也可省略）+（形成原因）+（構成物質）+（外部形態）等+被定義項所屬的上位的概念。
在上面例題可以看出，a項中“沙塵暴”是被定義項，“是”是系詞，“由于風將大量沙塵卷起”是成因和構成，“使空氣混濁，能見度小于千米”是形態，“風沙現象”是上位概念。只有這一項能揭示出“沙塵暴”這一事物區別于其他事物的本質特性，因此，理解也最準確。
另外，概念的外延知識也能幫助我們正確理解詞語。例如1996年全國高考卷第20題就是考查的概念的外延。
第二講 理解文中重要句子的含意
【名師導學】
在一篇文章中，每個句子在內容和形式上所起的作用不是平均的。所謂“文中重要句子”，是就句子在文中所起重要作用而言。有的句子是點明文章中心的主旨句，有的是提請注意的關鍵句，有的是貫穿全文的線索句，有的是縫合結構的過渡句。還有的句子在文章中并不起很大作用，但可能是或結構復雜，或含意豐富，或語意深刻，或概念易混，或句式特殊。這些都是高考出題的材料。對于文中重要句子的理解，復習時可從三個方面加以注意：1.由詞語而句子，即根據句中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系，根據詞語理解句子；2.由形式而內容，即根據句子的結構特點、修辭方法，以及句子的語氣語勢，理解句子所表現的形象和事理；3.由篇章而語句，即在句子所處的語言環境中，聯系上下文或全文，去理解句子的真實含意，不可以偏概全，管中窺豹。對理解文中重要句子的含意的方法，可以從以下幾個方面去把握。
考點2 篩選并整合文中的信息
【考點聚焦】
這一考點在高考能力要求方面屬于c級層級。它是在理解基礎上的高一級的“分析綜合”能力層級。“篩選并整合文中的信息”這一考點，就是要求考生能夠篩選文章的主要信息，過濾次要信息，壓縮有用信息；使無序信息條理化，使隱性信息顯性化；把信息原碼重新組合加工，衍生出新的信息。