2017高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題十五教案社會(huì)科學(xué)類文章閱讀
內(nèi)容要點(diǎn)的歸納與概述，考生經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：
1.分析的思維不足，未能整體掌握文章思路，故在歸納與概述時(shí)或信息遺漏，或把握不準(zhǔn)，或理解欠妥，造成答題錯(cuò)誤。
2.歸納內(nèi)容后不能進(jìn)行有效轉(zhuǎn)述，語(yǔ)言功底不足，不能準(zhǔn)確地概述出內(nèi)容要點(diǎn)和大意。
在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化考生的“內(nèi)容要點(diǎn)”概念，堅(jiān)持“文本為本，搞清弄通”的原則，并注意以下幾點(diǎn)：1.整體感知，掌握思路；2.整理提煉，注重條理；3.落實(shí)詞句，分析段落；4.尋找關(guān)鍵，理清關(guān)系；5.轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確。
第四講 內(nèi)容要點(diǎn)的歸納與概述
【名師導(dǎo)學(xué)】
對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納和概述，必須是在理解語(yǔ)句，把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
所謂“內(nèi)容要點(diǎn)”，是指文章的層次分布點(diǎn)，這里的層次既指一篇文章的主體層次，也指某一大層次中的幾個(gè)小層次，甚至是某一小層次里的幾個(gè)方面。“內(nèi)容要點(diǎn)”又分為“顯形要點(diǎn)”和“隱形要點(diǎn)”，“顯形要點(diǎn)”是指在文章中有明顯語(yǔ)言標(biāo)志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的詞語(yǔ)，或某一段的中并列于其他段落的中心句；“隱形要點(diǎn)”是指作者觀點(diǎn)并無(wú)語(yǔ)言標(biāo)志，散見(jiàn)在文章各處，甚至連作者也未必意識(shí)到的要點(diǎn)，要求考生在文章各部分的字里行間去尋找并概括。，從各種信息中揣摩作者意圖。
所謂“歸納”，就是對(duì)文章的要點(diǎn)或主題進(jìn)行整理提煉，使之更為精練、簡(jiǎn)潔、富有條理地顯現(xiàn)出來(lái)。所謂“概述”，就是讀者對(duì)在思維中歸納出來(lái)的要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要地語(yǔ)言表達(dá)，本講要求地是清晰、準(zhǔn)確地選擇出命題人已表達(dá)出來(lái)的選項(xiàng)。
具體地說(shuō)就是：對(duì)具體的內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地加以概括，提煉出它的核心，這是一種抽象的概括能力；對(duì)抽象的內(nèi)容能夠加以闡發(fā)，使之具體化，即利用具體的材料或經(jīng)驗(yàn)作出解釋，這是一種形象發(fā)散思維能力；對(duì)含蓄的語(yǔ)句加以解釋即結(jié)合具體語(yǔ)境分析，揭示語(yǔ)句的深層含義和言外之義，以便更好地把握作者的思想，準(zhǔn)確理解作品。
要弄懂句與句之間 的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過(guò)分析，抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的信息，然后用自己的語(yǔ)言歸納概括出來(lái)。
考點(diǎn)4 文中觀點(diǎn)態(tài)度的理解把握
【考點(diǎn)聚焦】
這一考點(diǎn)在高考能力要求方面屬于c級(jí)層級(jí)。《考試說(shuō)明》現(xiàn)代文閱讀要求“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這一考點(diǎn)，就是要求考生能夠通過(guò)理解把握作者在文章中各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)和看法，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握文章的中心思想、主題和表達(dá)意圖。
“言為心聲”，文章是作者思想感情的載體，我們閱讀文章分析文章，主要是為了從中獲取有用的信息，而最主要的是為了獲取作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是一項(xiàng)綜合性的高層次的閱讀能力，近幾年高考試題中，都涉及到對(duì)這種能力的考查，是現(xiàn)代文閱讀測(cè)試的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
文中觀點(diǎn)態(tài)度的理解把握，考生經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：
1.閱讀時(shí)，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，只看到文章的只言片語(yǔ)，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的真正意圖，造成答題錯(cuò)誤。
2.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，看不出隱含散落在文章段落或部分里的關(guān)鍵信息，或?qū)@些信息只有模糊朦朧的感覺(jué)，不能上升到理性高度來(lái)概括，影響對(duì)整篇文章的理解，也導(dǎo)致答題的困難。
在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化考生的“觀點(diǎn)態(tài)度抽象性”的觀念，培養(yǎng)“透過(guò)語(yǔ)言表層探究深層含意”的思維習(xí)慣，并注意以下幾點(diǎn)：1.整體把握，分層探究；2.結(jié)合背景，弄清意圖；3.兼顧文體，細(xì)心體味；4.抓住關(guān)鍵，綜合分析；5.多方比較，力求準(zhǔn)確。