2017高考語文二輪復(fù)習(xí)專題九教案
（2）今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（XX年高考全國卷ⅱ）
（1）句中“批評的人很多”，一種可以理解為指他在文章中批評了很多人，一種可以理解為指文章發(fā)表后批評這篇文章的人很多。（2）句中“自己”，一種可以理解為指句中的“老師”，一種可以理解為指句中的“我”。這里的“批評的人很多”、“自己”都存在多義，從而導(dǎo)致句子含有歧義
2.看重音是否可以落在不同字眼上。如：
（3）一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。（1989年高考題）
（4）你為什么打他。（1989年高考題）
對（3）來說，如果讀時重音落在“就”上，句子表達的意思是產(chǎn)量太少了。如果重音落在“五百臺”上，句子表達的意思則是產(chǎn)量真不少。對（4）來說，重音落在“打”上，句子的意思是不該打“他”，而該好好教育。重音落在“他”上，句子的意思則為該打的是“我”。看來，重音位置不同，同一個句子表達的意思也不一樣。因此，這兩個句子都含有歧義
3.看是否可以在不同位置停頓。如：
（5）教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。（XX年高考全國卷ⅳ）
（6）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝 （XX年高考天津卷）
對（5）來說，在“禮品”后停頓，可理解為老師希望學(xué)生送祝福，別送禮品；在“別”后停頓，可理解為老師希望學(xué)生禮品祝福都不要送。對（6）來說，在“來”之前停頓，就是把水留給晚上上來的人喝；在“晚”后停頓，就是把水留給晚一步上來的人喝。
4.看同一成分是否能夠修飾不同詞語。如：
（7）身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了
（8）數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（XX年高考全國卷ⅳ）
對（7）來說，“身體瘦弱”可以修飾“水生”，也可以修飾“祖父”，這樣，這個句子有歧義。對（8）來說，“數(shù)百名”可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”，從而造成句子有歧義。
5.看是否因為標(biāo)點的關(guān)系產(chǎn)生歧義。如：
（9）某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷食宿費和路費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。（1991年高考題）
（10）會計未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤會
對（9）來說，有三種理解：a.只要你單位同意，秘書組就負(fù)責(zé)解決報銷食宿費、路費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題。b.只要你單位同意報銷食宿費和路費，秘書組就負(fù)責(zé)解決安排住處、領(lǐng)取大會出席證的問題。c.只要你單位同意報銷食宿費和路費、安排住處，秘書組就負(fù)責(zé)解決領(lǐng)取大會出席證的問題。對（10）來說，有兩種理解，一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。（9）將“路費”、“住處”后的逗號都改作頓號，（10）把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。
6.看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象。如：
（11）頭發(fā)長得怪。
（12）張廣祥好說話
對（11）來說，如果“長”讀“cháng”，是說這個人留了長發(fā)，稀奇古怪，不多見；如果“長”讀“zhǎng”，則是說這個人長了怪發(fā)。對（12）來說，如果“好”讀“hào”，句子的意思是張廣祥喜歡說話；如果讀“hǎo”，句子的意思則是張廣祥的工作容易做，和其談事情易談成功。這兩個句子都是因為相關(guān)字眼存在多音而造成歧義。