2019級高考語文小練習(xí)（基礎(chǔ)知識+詩詞鑒賞，共30套）
4.d（a項結(jié)構(gòu)混亂，刪掉“無論”b成分殘缺，“接二連三的弊案和丑聞”沒有謂語，應(yīng)在“民進黨”前加“致使”，c“語序不當(dāng)”“應(yīng)用及運行”應(yīng)改為“運行及應(yīng)用”）
5.（1）“不似”二字領(lǐng)起下面三句，寫出了往日鑒湖，荷艷花香，采蓮姑娘的歡歌笑語蕩漾在湖面上的美好、熱鬧場面。又與首句所描寫的令人感到凄清冷落的“秋雨”“豆花”的眼前清秋之景自然形成對比。 （2）突然間清溪上傳來了漁歌之聲，心中的無限憂愁、怨恨全都隨風(fēng)散落到碧水中。抒發(fā)了作者要驅(qū)散悲恨，擺脫塵世、歸隱田園的情懷。
十八
1.d三組加點的字分別讀為zhēn, jué, pán. a.pī, xiān, chù/ duō b.bò/pò,bā/pā,kè c.jīng/jǐn, qiáo,shì/zhì
2.c 3.a 4.c a.長袖善舞；形容有財勢有手腕的人善于鉆營取巧；b.執(zhí)牛耳：在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位，指人；d.拙著：謙稱自己的作品，此處與“我的”重復(fù)。
5.b a.句式雜糅，在“推出”后加“的”字；c.缺賓語中心詞，在“造成多種生物物種瀕危和滅絕”后加“后果”；d.關(guān)聯(lián)詞和主語順序不當(dāng)，把“如果”移到“國際原子能機構(gòu)理事會”前。
6.（1）辛棄疾詞里上下闕的“愁”具體含義是不盡相同。上闕“強說”的“愁”是春花秋月，無病呻呤的閑愁，下闕“識盡”“欲說”而不說的“愁”是詞人關(guān)懷國事，懷才不遇的哀愁。 （2）上闕疊用“愛上層樓”，生動地寫出思想單純的少年喜愛爬上高樓、再爬上更高層的樓那種躍躍欲試，純真活潑的形象。下闕疊用“欲說還休”，寫出由于朝延昏庸黑暗、投降派把持政權(quán)、歷盡滄桑的詞人對國事的憂愁苦痛只得回避不談。平易淺近的疊句的形式渲染了詞人“有苦無處訴”的深沉、憂郁、激憤的感情，詞人內(nèi)心深處無可奈何、痛楚矛盾的悲憤苦溢于言表，加強了辛詞的藝術(shù)效果。
十九
1.a 2.d 3.b 4.d 5.d
二十
1. a（a項pì pǐ bò bì pī b項jīng qīng qiàn jīng liàng c項“假借”讀jiǎ 其余讀xiá d項gǎo gāo hāo kào gǎo ）
2. a（a項 了—潦 必—畢 b項 貼—帖 c項 屯—囤 d項 防—妨 候—侯 慌—荒）
3. c（大浪淘沙：在大浪中洗凈沙石，比喻經(jīng)過長時間的考驗、篩選。驚世駭俗：言行異于尋常而使人震驚，多含褒義。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切具備。失之交臂：形容當(dāng)面錯過，失掉好機會。）
4. c（a成分殘缺，“加快”一詞缺少賓語。b語序不當(dāng)，“癲癇疾病”比“神經(jīng)遲滯和學(xué)習(xí)功能紊亂”的癥狀更嚴重。 d缺少介詞，應(yīng)在“部分”前加“對”。）
5.（1）夏日大雨將至，榴花未全開，槐影沉沉的景象；表達了作者志不得伸、壓抑苦悶的心情。（2）司馬詩“地偏”兩字，明寫住地偏遠，實則含蓄地表現(xiàn)了不為朝廷所用的孤寂（或：辭官后朋友同僚盡散的冷落）；陶詩“地自偏”，說明居地雖處鬧市，可心情卻因擺脫了官場束縛而愉快和超脫。
二十一
1.c yīng, luò chā（a. qiāng qièn/xiē chāng/zháng; b. sà, dù, ài/yì; d. fù/pù yào/yuè jiā