高考高分作文萬能模式（1）
面對挫折，惟有積極地改變心態，方能戰勝它，方能阻止痛苦進一步擴大。（進一步指出遭遇挫折后的正確態度，觀點明確，扣題緊密）
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，司馬遷如是說。一位受過腐刑，在肉體和心靈上都遭受了常人難以想象的折磨的賢人，面對挫折，沒有想到死，而是想起先賢們的痛苦和他們的成功。于是《史記》應運而生。（以司馬遷為例，闡述緊扣中心）
魯濱遜荒島余生，他想到的也不是死，而是如何在新的環境中生存。猛獸、食人族、孤獨，他什么都戰勝了，于是他在荒島上生存二十三年，最終等來了希望，得以重返社會。（以魯濱遜為例，舉例由古到今，由中到外，有典型性）
然而，令我們痛心的是，一個個花季生命過早地在挫折面前凋謝，也許我們還記得重慶十四歲的少女余金津的“千字遺書”，她的“來去匆匆化作泥土，從此世上便不會再有我”曾讓多少人心疼，曾讓多少人泫然。（反面舉例，指出不能正確面對挫折，一味沉迷痛苦的可悲和沉痛，有說服力）
站起來，邁向前，那扇門有一絲亮光透出，于是你便知道它沒有鎖。與其哭泣，不如欣然面對，然后尋求改變，也許你推開的那扇門才是你真正期待的生活。（再次設喻，以“有一絲亮光透出的”“那扇門”暗喻擺脫挫折和痛苦后的充滿希望的生活，照應開頭）
桑蘭說過：“奧遠的金牌我是摘不到了，但我要摘下人生的金牌�！碧撗诘拈T背后，是挫折的死敵——希望。（以“桑蘭”的話作結，更具說服力和感召力。最后一句卒章顯志，號召“推開虛掩的門”，改變挫折處境，有詩意）
[點評]
本文在原文的基礎上，統一了文章的立意，精選了部分材料，調整了不當的結構�！懊鎸Υ煺�，惟有積極地改變心態，方能戰勝它，方能阻止痛苦進一步擴大”這一觀點在文中既有明確表述，又貫穿始終�！叭麪柆敗钡墓适鲁蔀橐鲇^點的引子，司馬遷、魯濱遜、少女余金津的事例從正反兩方面充實了文章的論證，桑蘭的名言為文章的結尾增添了魅力。這樣，觀點更明確，論證更充實，結構更合理，材料更準確而典型。語言方面則保留了原文的風格，且更為流暢、精練。改后的文章可進入“一類下”評定，51分左右。參考評分：內容17+表達18+特征16=51分。
[升格后二]
推開虛掩的那扇門
四川師大附中高XX級11班唐茗茭
當一扇幸福之門關閉時，另一扇門也會打開。我們經常緊盯著關閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹。——題記
漫漫人生路，平日的生活中我們難免會遭遇挫折。有些人，將挫折看成是一種挑戰，不斷地努力奮斗，從而無數次超越自我，達到一個新的人生高度；有的人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛他是全世界最不幸的人。前者淡化了挫折帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門；而后者，坐在已關閉的門前慟哭流涕，這無疑只是坐以待斃。（在原文的基礎上，根據在挫折面前的不同態度，分成兩類人，內容更簡潔）“如果失去太陽時你掉下了眼淚，那么你還將失去滿天星辰”。這樣的前車之鑒對我們的人生不無益處。（引用詩句，明確了“前車之鑒”的具體內涵，過渡更加自然）
因為挫折會改變我們原有的生活，那些安于現狀，享受平庸的人才在挫折降臨時感到莫大的痛苦；相反，追求上進，想不斷突破自己極限的人面對挫折時反而感到高興。正如“危機”一詞：危險的同時，又一次機會降臨了。與其放大痛苦，不如將挫折當作奮斗的動力。（簡要分析兩種態度的原因，指出“挫折”與“機會”同在，明確提出觀點：“與其放大痛苦，不如將挫折當作奮斗的動力�！保�