高考高分作文萬(wàn)能模式（1）
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。
孔子，中國(guó)歷史上最偉大的人之一，他自幼喪父，家庭貧困，沒(méi)有受教育的條件，但他不顧重重困難，通過(guò)刻苦自學(xué)，終于成為了大儒，奔走列國(guó)，傳承文化，留名青史。人們敬仰他，不僅僅因?yàn)樗袦Y博的學(xué)識(shí)，更因?yàn)樗掠诿鎸?duì)挫折，克服困難，知其不可而為之。
李陽(yáng)說(shuō)：“咬牙沖過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。”
幾年前，瘋狂的李陽(yáng)憑借著自己首創(chuàng)的“瘋狂英語(yǔ)”風(fēng)靡全國(guó)。然而在光環(huán)的背后，李陽(yáng)也有一段鮮為人知的苦痛經(jīng)歷。初中成為逃課大王，高一第一學(xué)期五門(mén)功課不及格，大學(xué)四年十三門(mén)功課補(bǔ)考，更創(chuàng)造了補(bǔ)考曠考的全校記錄。在這樣的挫折與壓力面前，李陽(yáng)沒(méi)有沉淪，沒(méi)有放大痛苦，而是毅然選擇面對(duì)。在眾人面前，他大聲喊出英語(yǔ)，即使被他們看做瘋子，他依然執(zhí)著的堅(jiān)持。后來(lái)，他的四級(jí)考試獲得了優(yōu)秀，轟動(dòng)全校。再后來(lái)，“瘋狂英語(yǔ)”誕生了。（分別以孔子、李陽(yáng)面對(duì)挫折的正確態(tài)度和最終成就為例，正面論證觀點(diǎn)）
如果孔子沒(méi)有積極面對(duì)挫折，一代大儒就被歷史長(zhǎng)河湮沒(méi)了；如果李陽(yáng)認(rèn)為困難大到不可克服，那么也沒(méi)有聞名遐邇的“瘋狂英語(yǔ)”。然而，歷史上也有不少因?yàn)榘淹纯喾糯蠖蝗シe極面對(duì)挫折的事例。（由此過(guò)渡到反面論證，但語(yǔ)言稍顯生硬）
清末國(guó)學(xué)大師王國(guó)維，曾以"為學(xué)的三個(gè)境界"鼓舞一代代求學(xué)的國(guó)人拼搏進(jìn)取的他，在面對(duì)自己一生鐘情的古漢語(yǔ)的地位受到?jīng)_擊、動(dòng)搖之際，心生困惑和絕望，凄然投入昆明湖，以身殉道。在挫折面前選擇逃避，這讓人何等的痛惜！（以王國(guó)維為反例，雖能從某方面證明觀點(diǎn)，但不夠全面、辯證，有局限性）
"黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。"
顧城，一代朦朧詩(shī)大師，只因放大了痛苦而選擇自殺結(jié)束了鮮活的生命。高昂、激奮的詩(shī)魂最終未能幫他沖破生活的種種困惑。這到底是挫折不可戰(zhàn)勝，還是自己拿著放大鏡在看問(wèn)題？（以顧城為例，有典型性。末句詰問(wèn)有力，扣題緊密。“只因放大了痛苦”較為籠統(tǒng)，可以作一點(diǎn)闡釋）
我們應(yīng)當(dāng)欣然面對(duì)挫折，而不是一味放大痛苦。（結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)前文觀點(diǎn)）。一朵花的萎落不代表整個(gè)春天的荒蕪，一次挫折也決定不了整個(gè)人生的成敗。學(xué)會(huì)在挫折中涅槃，拿出勇氣，推開(kāi)那扇虛掩的希望之門(mén)吧。（結(jié)尾處回扣標(biāo)題、題記，意味無(wú)窮）
[點(diǎn)評(píng)]
本文在原文的基礎(chǔ)上，著重在立意和材料上作了調(diào)整。立意明確表述為“與其放大痛苦，不如將挫折當(dāng)作奮斗的動(dòng)力”，更加切題，貫穿始終。此外，圍繞主旨重新組織了材料，充實(shí)了文章的論證部分，形成了“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。舉例正反對(duì)照，有一定的說(shuō)服力。且語(yǔ)言上作了調(diào)整，引用、比喻等多種修辭靈活運(yùn)用，句式上整散結(jié)合，有文采。不足之處有三：一是對(duì)材料的概述不夠簡(jiǎn)潔，比如李陽(yáng)的事例；二是對(duì)材料的把握還停留在表層，未能深入本質(zhì)。因此舉例分析有局限性，理性分析不夠，思辨性還不足，如王國(guó)維、顧城例；三是過(guò)渡還較生硬，語(yǔ)言的自如程度還有待提高。因此，改后的文章可進(jìn)入“二類上”的評(píng)定，49分左右。參考評(píng)分：內(nèi)容16+表達(dá)17+特征16=49分。