2020高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精品教案:文藝學(xué)論文
1.概括第②段的主要內(nèi)容。(2分)
解析：概括段落的主要內(nèi)容，一般有四個(gè)思考方向：一看表達(dá)方式，如果一個(gè)段落里有敘事，有抒情，有議論，一般來(lái)說，議論的句子可能就是該段落的主要內(nèi)容；二看段內(nèi)文句之間是否存在總分關(guān)系，總說或總結(jié)的句子自然提示了本段的主要內(nèi)容；如果是較長(zhǎng)的段落，再看可以分成幾個(gè)層次，概括、歸納各層次的要點(diǎn)即可；還可以把該段落放在全文中觀察，特別是觀察其與上下文之間的關(guān)系，或許上文的結(jié)尾或下文的起首歸納了該段的主要內(nèi)容。如果純屬敘事、說明、抒情的段落，其主要內(nèi)容的概括另當(dāng)別論。
第②段是一個(gè)議論性段落，一共四句。第①句是引論，第②句提出觀點(diǎn)，③④句分論，從筆墨、造型、墨與水的調(diào)合、宣紙等方面分論為什么“毛筆是中國(guó)書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素之一”。另外，第①段的最后一句對(duì)本段的內(nèi)容也有提示作用。
答案：筆墨是中國(guó)書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素。
2.簡(jiǎn)析第③段中兩處畫線句作用的異同。(3分)
解析：本題貌似考查引證的作用，實(shí)質(zhì)上還得研究段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。不過，該段的中心句位于段中兩個(gè)層次之間——“中國(guó)的書法與繪畫藝術(shù)，因筆墨的性能，具有了獨(dú)特的表現(xiàn)能力與藝術(shù)魅力”，這是兩個(gè)分論點(diǎn)的共同指向。當(dāng)然，從文脈上分析，也可以把這一句看作既結(jié)上又領(lǐng)下的過渡句，但是不管從什么角度分析，本段的主要內(nèi)容還是要從這句話中分析出來(lái)。兩個(gè)分論點(diǎn)分別是：“筆墨的造型過程一般不可重復(fù)，書法和繪畫，雖是靜態(tài)地呈現(xiàn)在紙上，卻可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動(dòng)感”；“簡(jiǎn)單的書寫或皴擦、普通的黑白兩色，竟然以簡(jiǎn)馭繁、以靜寓動(dòng)，勝過了許多復(fù)雜的藝術(shù)”。再考慮論證方法，懂得引用是為了論證觀點(diǎn)、見解的，答案就豁然開朗了。需要做的還有歸納、概括，不要照抄原文。
答案：兩處引用闡明了筆墨藝術(shù)的魅力；引用沈尹默的話闡明筆墨藝術(shù)可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動(dòng)感，引用宗白華的話闡明筆墨藝術(shù)勝過許多復(fù)雜的藝術(shù)。
3.下列對(duì)第④段分析不正確的一項(xiàng)是(3分)
a.“這種特殊感情”指代上文所說的中國(guó)人對(duì)藝術(shù)的贊美之情。
b.“不僅由于”表明下文將進(jìn)一步闡述筆墨對(duì)于中國(guó)人的意義。
c.在結(jié)構(gòu)上，這一段有承接上面兩個(gè)自然段，引出下文的作用。
d.此處獨(dú)句成段，表達(dá)內(nèi)容更明確，文章層次也顯得更為清晰。
解析：從“不僅由于”來(lái)看，第④段顯然是個(gè)過渡段。前三段是從筆墨的物質(zhì)構(gòu)成要素特別是“造型能力的超妙和奇特”這個(gè)角度闡述其藝術(shù)魅力的形成，所以，確實(shí)是“承接上面兩個(gè)自然段，引出下文”，“表明下文將進(jìn)一步闡述筆墨對(duì)于中國(guó)人的意義”。從表達(dá)效果上來(lái)說，“此處獨(dú)句成段，表達(dá)內(nèi)容更明確，文章層次也顯得更為清晰”。a項(xiàng)錯(cuò)在“對(duì)藝術(shù)的贊美之情”，應(yīng)為“對(duì)筆墨藝術(shù)的贊美之情”。
答案：a
4.第⑤段中加點(diǎn)詞“性靈”的意思是 。(2分)
解析：“筆墨與文人長(zhǎng)相廝守，須臾不離，年深日久，似乎也具有了特殊的性靈”這一句既呼應(yīng)了第④段，又是第⑤段的中心句。接下來(lái)分兩個(gè)層次分說，第一層到“筆墨成為文人精神生活重要的呈現(xiàn)手段之一”，談的是“工具與人，達(dá)成了性靈的相通”，筆墨具有了人的情感，文人將筆墨作為“精神生活重要的呈現(xiàn)手段之一”，所以，“性靈”的第一個(gè)內(nèi)涵應(yīng)為“情感、態(tài)度、思想”等精神層面的東西。第二層是說“筆跡界破空間，成為人們傳達(dá)美的手段”，所以，性靈的第二個(gè)內(nèi)涵應(yīng)為“美感”等審美層面的東西。不要照抄原文，還要注意提問方式。