8.3可持續發展教學設計

二、可持續發展的概念與原則

1.概念

學生閱讀教材。

提問：什么是可持續發展？

學生回答：可持續發展是這樣的發展：它既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內涵概括起來有三點：生態可持續發展、經濟可持續發展、社會可持續發展。

2.原則

學生閱讀教材。

提問：可持續發展的原則有哪些？

學生回答：

①公平性原則：這包括同代人之間和代際之間、人與其他生物種群之間、不同國家和地區之間的公平。

②持續性原則：地球面積是有限的，這決定了地球的承載能力也是有限的。人類的經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內。

③共同性原則：地球是一個整體，地區性問題往往會轉為全球性問題。這就要求地方的決策和行動，應該有助于實現全球整體的協調。

投影展示問題。說出以下人類行為違反了可持續發展的什么原則？

1.毀林開荒，擴大耕地面積

學生回答：主要違反了持續性原則。人類應做到合理開發和利用自然資源，處理好發展經濟和保護環境的關系。）

2.濕地的大面積破壞，導致某些物種滅絕

學生回答：主要違反了人與生物種群之間公平性的原則。

3.發達國家將污染嚴重的工業轉移到發展中國家

學生回答：主要違反了不同國家之間公平性的原則。

三、可持續發展從觀念走向實踐

教師提問：讀圖8.12，你有何感想？對治理環境問題有何看法？

學生討論回答：可持續發展是全人類的共同目標，我們只有建立起可持續發展的世界觀，進而用符合可持續發展的方法和行動來改變我們的生產、生活方式，才能使可持續發展從觀念走向實踐。為此，讓我們每個人從我做起、從現在做起。

主要措施：無公害農產品行動計劃；建立和健全農產品質量標準體系和檢測檢驗；強化源頭管理，消除引發農產品質量問題的隱患；建立市場機制，整頓規范好農產品市場秩序；運用現代科學技術提高農產品的質量和檔次；發展產業化經營，轉變農業增長方式，建立有利于農產品質量安全提高的營銷機制等；

課堂練習鞏固

1.讀人類社會演進和人地關系兩幅示意圖，回答問題：

（1）甲圖所示三種社會形態中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范疇？

（2）在我國江南丘陵地區廣泛修建梯田，直接造成的生態環境變化有哪些？

（3）影響人地關系演變的主要因素有哪些？

答案：（1）農業社會和工業社會。

（2）森林減少，生物多樣性減少，生態系統變得脆弱。

（3）科學技術，社會生產力或生產工具，人類對人地關系的認識，人口數量。

2.目前能緩解華北平原春旱期用水緊張狀況,且符合可持續發展原則的措施有(   )

a.增加地下水的開采量             b.縮減農田面積以降低農業用水總量
    c.直接利用工業和生活污水灌溉     d.推廣噴灌、滴灌、發展節水農業

答案：d

【板書設計】

一、環境問題與人地關系思想發展的歷史演變

二、可持續發展的概念與原則

1.概念

2.原則

三、可持續發展從觀念走向實踐