第五單元《人類的生產活動與地理環境》5.4“世界主要的農業地域類型（二）”教學設計
【設計思路】
本節教學內容要求學生識記的知識點較多，如果單純要求記憶，則顯得枯燥，缺乏生動性。教學中要盡量給學生創造一種愉快、和諧的課堂氣氛，使每一位學生都參與到教學活動中來，充分調動學生的視覺、聽覺，加強趣味記憶、理解記憶。另外，教學中還要給學生多留一些探究問題的機會，發展他們的思維，提高他們的地理技能。
【教學目的】
1.知道商品谷物農業和混合農業主要分布國家。
2.了解商品谷物農業和混合農業生產特征。
3.理解美國中央大平原谷物農業的優勢區位條件。
4.理解澳大利亞墨累—達令盆地混合農業的生產特點及限制性條件。
【教學重點】
1.美國中央大平原發展商品谷物農業的優勢區位條件。
2.澳大利亞墨累—達令盆地混合農業的生產特點。
【教學難點】學會用區位因素分析、評價某地域的農業生產。
【教學方法】講授法、討論法
【教具準備】教學課件
【教學課時】1課時
【教學過程】
引入：同學們都知道，xx年11月10日中國加入了wto（由學生回答）。朱镕基總理在接受記者訪問的時候，曾經講過這樣一段話：“入世大家都開心，就我一個人不開心，我最擔心、最憂慮的就是中國的農業，因為外國的農業是現代化的生產，他們的成本低，價格也比我們低得多。如果他們大量向中國傾銷農產品的話，將會造成中國農民收入的減少，這將是中國面臨的最大的問題。”由此不難看出，中國的農業正在面臨嚴峻的考驗。本節課我們將要學習的是發達國家主要的農業地域類型，希望同學們通過本節課的學習，看看這其中有沒有我們國家發展農業需要借鑒的地方，并希望能夠提出建設性的意見。
板書：一、商品谷物農業
師提問：聯系第一節的內容，如果按產品的用途來分類，商品谷物農業應屬于什么農業？
生回答：屬于商品農業。
師（順著思路引導）：既然是商品農業，它應該是一種面向市場的農業，主要種植小麥和玉米，生產規模大、機械化程度高是商品谷物農業的基本特征。
（電腦顯示） 《商品谷物農業的分布圖》
（閃動畫面）展現主要分布的國家。
師（教法與學法指導） ：指圖由學生回答，強調這些國家的位置并要求學生按照一定的順序來記憶，盡量使學生在頭腦中形成商品谷物農業分布圖，激發學生思維，同時也培養了他們的地理能力。
生：……
師（歸納總結）：主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國。美國是世界上最大的商品谷物農業生產國，主要分布在中部平原。我們來共同分析中部平原有哪些發展商品谷物農業的優勢區位條件。
（電腦顯示）《美國地形圖》、《美國的氣溫和降水的分布圖》、《美國小麥和玉米帶的分布圖》、《美國現代化農業生產的資料》
師（引導提問）：聯系初中所學的知識，分析美國的中部平原有哪些發展商品谷物農業優越的自然條件和社會經濟條件？
師（教法和學法指導）：引導學生自己分析得出結論，教師適時點撥，從而最大限度地發揮學生的學習潛能，使學生直接參與認知的全過程，頭腦始終處于積極的思維狀態，并在自我實踐的內在體驗中產生愉快的情緒，從而產生興趣。
生：……
師（歸納總結）：美國優越的自然條件為商品谷物生產提供了物質基礎，交通便利、地廣人稀及美國發達的工業、先進的科技為商品谷物農業提供了保證。