常見天氣系統
第三，鋒面對我國天氣的影響，這部分與學生實際生活聯系較為密切，應該將教材中提到的天氣現象與學生的生活聯系起來，使學生從生活體驗中獲取知識。關于低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統，重點內容應該是氣流運動狀況以及不同系統對天氣的影響，高壓系統和低壓系統是對氣壓狀況的描述，氣旋和反氣旋是對氣流運動的描述，二者對天氣系統的影響是描述一個問題的兩個不同方面，這一點學生容易混淆，教師應該講述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，關鍵在于對中心氣流運動特點的理解，氣旋中心空氣以上升運動為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運動為主，多晴朗天氣，鋒面氣旋在我國中高緯度地區較為常見，教材以圖像形式出現，主要是與實際生活相聯系，學生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對所到達地區的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識，主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結合在一起，共同影響某一個地區，教學中注意將這些內容分解，再組合，使學習的層次能夠遞進，便于學生接受。本節配有多幅圖像，幫助學生形象直觀的理解相關內容，在教學中應充分利用。
關于鋒面系統的教學建議
在講述“鋒面系統”時，教師應引導學生觀察圖像或動畫演示，明確冷、暖氣團哪一個主動移動？冷鋒和暖鋒，其冷、暖氣團所處的位置有何差別？冷、暖鋒移動速度是否有差異？移動速度不同帶來的天氣狀況有何不同？同時引導學生通過觀察圖像或動畫演示，分析不同類型的鋒面在移動過程中對當地天氣的影響。結合當地實際天氣狀況，特別是一些災害性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏季的暴雨等引導學生分析其形成的原因，屬于哪一種鋒面類型？另外結合前面所學的關于大氣水平運動等知識，可以引導學生分析為什么冷空氣移動速度快會形成大風天氣？
關于氣旋和反氣旋對我國的影響的教學建議
氣旋和反氣旋對我國的影響是理論與實際相聯系的突出體現，應該引導學生很好的分析對我國有什么影響？形成什么災害性天氣等？學生對于鋒面和氣旋等知識有所了解后，借助教材提供的鋒面氣旋的圖像，引導學生逐步分析其對所到達地區的影響，其影響順序是：首先暖鋒到來，形成連續的降水過程，其次氣旋移動過來，氣旋中心影響形成較大的降水過程，氣旋移出此地后，冷鋒移動過來，形成大風天氣，冷鋒移過，氣壓升高，氣溫降低，天氣晴朗。這個影響過程教師分解后，學生再進行分析能夠較為順暢。教師在教學過程中特別應該注意對學生讀圖能力的培養，幫助學生逐步形成地理的空間思維。
--方案
【教學重點】①鋒面系統分類及其對天氣的影響；②氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣。
【教學手段】多媒體資料庫
【教學過程】
（引課）不同季節有不同的天氣狀況，影響天氣變化的天氣系統各不相同，學校所在地區近期天氣狀況如何？影響的天氣系統是什么？
（學生閱讀教材中冷、暖鋒與天氣圖或多媒體動畫）引導學生觀察思考：冷、暖鋒面的形成過程中，冷、暖氣團哪個主動移動？不同鋒面類型，冷、暖空氣位于鋒面的位置有何不同？不同鋒面在移動過程中，對于所到達地區的天氣有什么影響？從鋒面到來之前、鋒面到來和鋒面移出后，天氣狀況如何？為什么冷空氣移動速度快，容易形成大風天氣？聯系當地曾經出現過的災害性天氣，分析鋒面對我國降水和災害性天氣的影響。說明哪些災害性天氣是由于鋒面形成的？