學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 第3課 從漢至元政治制度的演變
宋初中書令、侍中、同平章事，并為宰相，但中書令、侍中、同平章事等多為親王和留守使、節(jié)度使的兼官，不預(yù)政事，所以宰相趙普以同平章事獨(dú)攬朝政，權(quán)力很大。趙匡胤為了制約趙普，以樞密使分管軍政、以三司使分管財(cái)政，同時(shí)提高了副相參知政事的權(quán)力。此后宋代又曾以左右仆射、左右丞相為宰相，其稱謂廢置不一。
元初以中書省為核心，中書令為宰相，后以右左丞相為宰相。明代朱元璋誅殺左丞相胡惟庸后，遂廢左右丞相。后以官階僅為五品的內(nèi)閣大學(xué)士為宰相，大學(xué)士多有其它更高品級的兼職。清初沿襲明制，仍以內(nèi)閣大學(xué)士為宰相，初為五品，至雍正年間升至正一品，但同時(shí)宰相實(shí)權(quán)卻被轉(zhuǎn)到軍機(jī)處，內(nèi)閣空留虛名。軍機(jī)大臣若無大學(xué)士之職，則只具宰相之實(shí)，而無宰相之名。軍機(jī)處的設(shè)置又一次轉(zhuǎn)移了宰相的位置，體現(xiàn)著中國最后一個(gè)封建王朝集控權(quán)力的欲望。
◆科舉制的興衰
科舉制度始創(chuàng)于隋，大業(yè)元年（605）始設(shè)進(jìn)士科，宣告了舊的以門第為主要依據(jù)的選官體制的結(jié)束及新的以進(jìn)士科為代表的科舉制的誕生。唐代的科舉制度在科目設(shè)置、類別劃分、科試內(nèi)容、科場規(guī)章等方面更加詳備，趨于制度化。唐代進(jìn)士及第后要題名大雁塔，因此后世稱考中進(jìn)士為“雁塔題名”。至宋朝，科舉制在沿襲前朝的基礎(chǔ)上又有所變革。明清兩代科舉制極為興盛，逐步發(fā)展成一種極為規(guī)范而又嚴(yán)密的制度體系，但與此同時(shí)，實(shí)行了一千多年的科舉制度因?yàn)闊o法順應(yīng)時(shí)代要求，考試內(nèi)容一成不變、文章形式囿于八股，使得士人學(xué)問空疏、八股閉塞民智、科場分清濁流、吏治日益腐敗等科舉制帶來的弊端日益顯露。直至清光緒三十一年（1905）頒布了開辦學(xué)堂、停止科舉的詔令，科舉制度正式宣告結(jié)束。
始自隋朝、止于清代，擁有13xx年歷史的中國科舉制度，雖然廢除已近百年，但后人對科舉制度的評價(jià)卻莫衷一是，眾說紛紜。有人將科舉制度與中國古代四大發(fā)明相提并論，稱之為“中國第五大發(fā)明”，孫中山先生肯定科舉制度“是世界各國中所用以拔取真才之最古最好的制度”，但也有人形容科舉是“中國一千三百多年的人間煉獄”，將其與纏足、鴉片、納妾一樣視為腐朽落后的東西。
★問題解答
◆學(xué)思之窗
答案提示：說明兩個(gè)問題：①北宋從宋真宗開始，相權(quán)逐步強(qiáng)化，對皇權(quán)有所限制。李沆抵制宋真宗擴(kuò)大財(cái)權(quán)的企圖，不僅想維護(hù)相權(quán)，也是從有利于治國的角度出發(fā)的。②中國古代相權(quán)與皇權(quán)的消長，總體上雖然朝著強(qiáng)化皇權(quán)的方向演變，但其間也有相權(quán)強(qiáng)化的時(shí)候，并非簡單的直線發(fā)展。
◆本課測評
從漢至元，皇權(quán)不斷加強(qiáng)，請用宰相職能變化的史實(shí)加以說明。
解題關(guān)鍵：這是一道大跨度、高概括的論述題，解答此題的關(guān)鍵首要的是精心審題：二是題目的時(shí)間范圍是“從漢至元”；二是準(zhǔn)確把握題目的要求，即運(yùn)用“宰相職能變化的史實(shí)”說明“皇權(quán)不斷加強(qiáng)”這一歷史結(jié)論。
思路引領(lǐng)：一要依時(shí)間順序（分漢、隋唐、宋、元時(shí)段）組織答案。二要運(yùn)用相關(guān)史實(shí)說明結(jié)論的正確，作到史論結(jié)合。