五四運動（精選8篇）

五四運動 篇1

　　《歷史與社會》八年級下冊第九課  澤州縣鋪頭中學 常衛(wèi)慶 教學目標 ：1、知識目標*歸納新文化運動和的基本線索和歷史意義2、能力目標*收集五四時期文化精英的生平傳記和精辟論述，加深對新文化運動和的理解*概括新文化運動的思想解放作用和五四精神在現(xiàn)實生活中的指導意義3、情感、態(tài)度、價值觀目標*通過的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，認識愛國主義具有時代內(nèi)涵4、重點、難點*新文化運動的思想解放作用（重點）*的愛國進步意義（重點、難點）教學方法：合作、調(diào)查、交流、探究教學準備：1、歷史大查閱：（制成資料卡片）A、新文化運動的核心人物及其故事B、的爆發(fā)及其經(jīng)過2、投影片及教學圖片教學流程：一、導入  （投影出示圖片：“康有為、梁啟超像”、“義和團旗幟”、“孫中山像”）提問：大家還熟悉這三幅圖片嗎？相信關于他們的故事同學們一定還記得，哪位同學能分別用一兩句話概述一下。……   ……辛亥革命后，許多人都為推翻兩千年的帝制而歡呼，幻想在此基礎上建立民主的共和國，以實現(xiàn)中國人的強國之夢。但是，現(xiàn)實卻是袁世凱和張勛復辟帝制、軍閥割據(jù)混戰(zhàn)、帝國主義列強在中國專橫。從西方移植過來的民主共和體制顯得羸弱無力，民主共和制并沒有發(fā)揮其制衡作用，反而成為軍閥、政客爭權奪利的遮羞布。那么，挽救中國到底應該走怎樣的一條道路，中國革命的曙光究竟在哪里？帶著這樣一個問題，我們一起走進本節(jié)課的學習——。（板書）二、交流探究1、新文化運動（1）   簡介新文化運動的背景（2）   閱讀教材，知識歸納：A、新文化運動的領袖B、新文化運動的核心刊物C、新文化運動的口號（3）   資料交流：A、了解陳獨秀、李大釗、《新青年》（投影圖片）B、你還了解新文化運動中的其他一些人物嗎？   （4）通過以上資料的交流，請同學們結合教材概括一下新文化運動的主要內(nèi)容。（方法：在自主概括的基礎上與同桌或在組內(nèi)交流，互相補充學習。）小結：（投影）提倡民主，反對專制；提倡科學，反對愚昧；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學；斗爭矛頭直指封建制度的孔教。（5）   在我國新文化運動深入發(fā)展之時，俄國爆發(fā)了十月革命。（閱讀教材，了解十月革命）            ……   ……小結：十月革命的勝利，使中國的先進知識分子看到了民族解放的新希望，他們逐步從激進的民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐醪焦伯a(chǎn)主義思想的知識分子，他們開始用馬克思主義為精神武器，教育和組織人民，將革命推進到一個新的時期。探究、討論：新文化運動對中國社會產(chǎn)生了怎樣的影響？這場運動前后期在思想宣傳方面有什么重大變化？……     ……小結：新文化運動動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，人們的思想得到空前解放。啟發(fā)了民眾的民主主義覺悟，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件，為的爆發(fā)作了思想準備。在思想宣傳方面，新文化運動前期提出了“民主”與“科學”的口號，1917年俄國十月革命勝利后李大釗等開始宣傳馬克思主義，把新文化運動推向新階段，為新民主主義革命的開始和中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了基礎。2、（1）課前同學們做了很多資料調(diào)查，相信對已經(jīng)有了一定了解，現(xiàn)在就     讓我們共同交流一下吧：A、暴發(fā)的背景及原因B、的經(jīng)過C、的結果小結：（板書 學生完成）口  號：外爭國權、內(nèi)懲國賊先  鋒：學生主  力：工人階級領導者：接受共產(chǎn)主義思想的知識分子結  局：初步勝利標  志：北洋政府被迫釋放被捕學生免去運動矛頭所指賣國賊的職務中國代表拒絕在和約上簽字（2）想一想，哪些人參加，的前后期有什么重要的不同，你怎樣評價它？（提示：與“戊戌變法”、“義和團運動”、“辛亥革命”進行比較：性質(zhì)、領導者、革命的主力、運動的背景）小結：（投影）五四愛國運動，是一次徹底的反對帝國主義和徹底的反對封建主義的愛國運動。在這次運動里，中國無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺，表現(xiàn)了偉大的力量；中國的先進知識分子，起了重要作用。五四愛國運動，發(fā)生在俄國十月社會主義革命以后，是無產(chǎn)階級世界革命的一部分，對宣傳馬克思主義起了推動作用。五四愛國運動是新民主主義革命的開端。（3）生活鏈結在民族危亡的時刻，學生發(fā)生反帝愛國的是愛國的具體表現(xiàn)，那么在和平發(fā)展的今天，我們作為學生應該怎樣體現(xiàn)我們的愛國思想？   閱讀教材，歸納整理  資料交流（魯迅、胡適）   自主、合作、交流        閱讀，了解十月革命          根據(jù)以上史料，小組合作，討論、探究             資料交流，走進歷史   板書小結，整理知識        1、小組合作，討論、探究2、歸納小結             認識愛國思想具有時代內(nèi)涵三、總結：中國革命在負出了沉重代價，經(jīng)歷了艱難曲折的歷程后，終于隨著十月革命的一聲炮響，驚醒了國人，給先進分子指明了一條可行之路——馬克思主義道路，特別是的暴發(fā)，極大的提高了中國人民的覺悟，中國無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量，登上了歷史舞臺，迎來了革命曙光，開始了中國革命新的征程。四、課后探究歸納中國走過的幾條救國道路，想一想，為什么中國先進分子選擇了社會主義道路？五、板書設計 :                        宣    傳：民主  科學新文化運動                       傳    播：馬克思主義時  間：1919、5、4                                      爆    發(fā)：               口  號：“外爭國權，內(nèi)懲國賊”                                      先  鋒：學生        全民運動    領導者：接受共產(chǎn)主義思想的知識分子                                                      初步勝利                                      結    局                                                        標志

五四運動 篇2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　巴黎和會拒絕中國人民的正義要求；五四運動的爆發(fā)；工人階級登上歷史舞臺；五四運動的歷史意義；李大釗宣傳馬克思主義的論著

　　2、情感目標： 

　　五四運動是一次徹底的反帝反封建的革命運動。中國無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，表現(xiàn)了偉大的力量，五四運動是中國新民主主義革命的開端。五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而奮斗。

　　3、能力目標：

　　引導學生對比五四運動前后中國革命的相同點和不同點，提高學生的分析、比較問題的能力。通過五四運動和以前革命（特別是辛亥革命）的比較，引導學生分析五四運動的偉大歷史意義，培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。

　　二、教具使用：多媒體課件

　　三、教學過程

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。歡迎大家和我一同走進精彩紛呈的歷史天地。

　　今天，我們要一同回顧的一段歷史，它所要再現(xiàn)的是中國近代以來，青年人頑強不屈、憂國憂民，以天下為己任的偉大胸襟和報復。這是中國近代現(xiàn)代史上充滿激情的一頁。它就是1919年的五四運動。

　　設問：五四青年節(jié)的由來？直接引入五四愛國運動。（由于高一學生的認知水平有限，對于五四愛國運動的背景內(nèi)容比較生疏，掌握故起來有一定難度，故先講解學生熟悉的過程，在通過過程來分析背景和意義。）

　　在上新課之前，我們一起先來簡單的回顧一下近代史上中國所受的屈辱和五四運動爆發(fā)的背景。（錄像）

　　對，的確，中國4萬萬同胞在19xx年的5月忍耐程度走到了盡頭，帝國主義沒有料到，經(jīng)過第一次世界大戰(zhàn)期間資本主義的較大發(fā)展和新文化運動洗禮后的中國，已不再是八國聯(lián)軍侵華瓜分時的中國了。中國人民已不甘心接受這個失敗，于是，在巴黎和會外交失敗的消息傳來的時候，掀起了一場轟轟烈烈的五四愛國運動。

　　（一）、五四運動的爆發(fā)和經(jīng)過

　　導火線——中國的外交失敗

　　關于中國的外交失敗，我們補充一些內(nèi)容：第一次世界大戰(zhàn)期間 ，中國加入以英法為首的協(xié)約國一方作戰(zhàn)，雖未派一兵一卒直接參戰(zhàn)，但派出了20萬華工作戰(zhàn)爭后勤工作。所以，中國也以戰(zhàn)勝國的身份參加了巴黎和會。中國各界對和會寄予了極大的希望。當時中國派出了陸征祥、王正廷、顧維鈞等五人的代表團參加會議。在會上，提出了一些正義的要求：廢除帝國主義在中國的特權，廢除“二十一條”、收回日本打戰(zhàn)時奪取德國在中國山東的各種特權等。那一位同學能回答一下簽“二十一條”時的情況？日本入侵山東是怎么回事？主宰會議的帝國主義強國不僅蠻橫拒絕了中國代表的要求，而且對中國的要求作了以下處理：對前兩項內(nèi)容，和會“以不在和平會議的權限之內(nèi)”為借口不予討論；對歸還大戰(zhàn)期間被日本奪取德國在山東的各項權利，雖然討論了，但日本借口“二十一條”中有明文規(guī)定，段祺瑞政府有同意的復文，堅持不交。因此，帝國主義將德國在山東的權利轉(zhuǎn)給了日本 。同學們試想，中國作為戰(zhàn)勝國，不但沒有從巴黎和會上收回任何權利，反而被帝國主義當猴給耍了，中國人能不憤怒么？（答）

　　中國的正義要求遭到失敗的消息傳到國內(nèi)以后，人民外恨列強，內(nèi)恨賣國的軍閥政權，長久埋藏在人們心中的憤怒像活山一樣爆發(fā)了。人們將斗爭的目標對準了那些人？為什么？

　　斗爭的行動首先從那里開始？對從新文化運動的中心——北京大學開始的。我們來看一下當時的情況。（錄像）

　　五四運動開始了，學生的游行隊伍從天安門出發(fā)，先到東交民巷外國使館前示威，又來到趙家樓曹汝霖的住宅。當時，曹正與陸征祥在一起，他們聽到學生過來的消息后，慌忙各自躲了起來。學生尋曹汝霖不到，一氣之下火燒趙家樓，這一把火救了曹汝霖一命。起火的時候，陸征祥慌忙從屋中逃了出來，被學生發(fā)現(xiàn)。學生正好有氣沒處發(fā)，于是將他抓住，痛打一頓。這時大批軍警趕來逮捕了32位同學。

　　一石激起千層浪，5月4日北京大學 的行動如黑暗的夜空中發(fā)出的一聲震耳欲聾的春雷，立即震動了全國。第二天，北京學生紛紛罷課，進行愛國宣傳，要求釋放被捕學生。他們的行動得到了全國各地學生的聲援。李大釗、陳獨秀等人也積極營救被捕學生。在強大的聲勢之下，北洋政府被迫釋放學生。當他們回到北大時，蔡元培校長親自率學生迎接他們，給他們戴上大紅花，同學們將他們高高舉起，這是多么激動人心的場面，被捕學生的愛國行動贏得了大家的尊重。

　　學生們?yōu)榱司葒�，紛紛到全國各地進行宣傳。在6月3—4日，北洋政府又到北京大學大肆逮捕學生，激起了全國人民的激烈反對。也就是從6月份起，運動發(fā)生了變化，請同學看書，填以下表格：

　　內(nèi)容

　　時間 主力 中心 規(guī)模 目標

　　5月    

　　6月    

　　問：1、主力有什么不同？有什么意義？

　　2、規(guī)模發(fā)生了什么變化？說明了什么問題？

　　轟轟烈烈的五四運動得到了全國人民的支持與參與。李大釗、陳獨秀等在運動期間不斷發(fā)表文章，組織社團，指導和推動運動的發(fā)展，他們成為五四運動的領袖。還有孫中山，他為中國的命運奔波了30多年，雖屢次失敗，但愛國心不減，他總是擺脫別的會見，熱情的接見學生，給予鼓勵。我們一起來看一段錄像：（錄像）

　　（教師總結）每當民族處于危亡的時刻，愛國主義象一個嚴厲的法官，把一切賣國賊都揪出來，釘在歷史的恥辱柱上，而那些為民族的利益沖鋒陷陣的人，就成為千古不朽的英雄。即使那些在別的時候或在別的問題上犯有錯誤甚至是罪惡的人，只要他為民族作過一丁點好事，人民也不會忘記他。

　　隨著五四運動在廣度上和深度上的迅速發(fā)展，由北京到全國，由學界到各界形成一股巨大的潮流，嚇壞了北京政府。五四運動因此也取得了初步成果，請問是那些？

　　3、直接成果：  a .北洋政府被迫釋放學生，罷免曹、章、陸三人職務。

　　b.中國出席巴黎和會的代表拒絕在“和約”上簽字

　　（二）、.五四運動的背景

　　1.通過五四運動的時間、過程來分析背景.

　　打出材料，學生分組討論。

　　根本原因：階級矛盾激化

　　階級基礎：工人階級的壯大

　　思想基礎：新文化運動

　　國際背景：日本、美國侵略

　　十月革命的影響

　　（三）、 五四運動的歷史意義

　　通過五四運動的過程來分析五四運動的意義。

　　1、 性質(zhì)：中國近代史上最早由學生、工人、市民發(fā)動的反帝反封建的革命斗爭。

　　2、“啟導了廣大人民的覺悟，準備了革命力量的團結”。

　　從影響面來講，它波及全國20多個省、100多個城市，比辛亥革命有更廣泛的群眾基礎。

　　從群眾發(fā)動的廣泛和深度上講，辛亥革命雖在一定程度上依靠群眾和發(fā)動了群眾，但沒有徹底的土地綱領，不能得到群眾的擁護。五四運動具有了更廣泛的群眾基礎，成分有學生、工人、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級及其他愛國人士。

　　3、進了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨建立創(chuàng)造了條件。

　　新文化運動的開展為五四運動的爆發(fā)準備了思想條件，而五四運動反過來又為新文化運動在全國更廣泛的傳播開辟了途徑，一批先進的知識青年，經(jīng)過實踐的選擇，接受并積極宣傳馬克思主義，使馬克思主義成為新文化運動和五四運動的主流。再五四運動后的第三年，中國共產(chǎn)黨成立了。這里我們順便提一下，五四運動的領袖，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)——李大釗，他在五四運動前后不斷宣傳馬克思主義，極大的推動了馬克思主義在全國的傳播，為中國共產(chǎn)黨的建立，為中國的共產(chǎn)主義事業(yè)作出了不朽的貢獻。請同學列舉李大釗在五四運動前后宣傳馬克思主義方面的專論有那些？

　　五四運動前：《庶民的勝利》、《布爾什維主義的勝利》

　　五四運動中：《我的馬克思主義觀》

　　五四運動后：《再論問題與主義》由于五四運動發(fā)生在十月社會主義革命以后，加上自身是以無產(chǎn)階級為主的運動，所以，它是世界無產(chǎn)階級運動的一部分，推動了世界無產(chǎn)階級運動的發(fā)展，標志著中國革命將揭開新的一頁，進入了一個新階段，即新民主主義革命時期。

　　4、標志著新民主主義革命的偉大開端。

　　關于新舊民主主義革命的區(qū)別，我們以前講過一些，現(xiàn)在我們看表格：思考稱1919—1949 年為新民主主義革命，“新”在那里？      

　　名稱 性質(zhì) 任務 領導階級 主力    結果       指導思想

　　舊民主主義革命 資產(chǎn)階級民主革命 反帝反封建 資產(chǎn)階級 人民群眾   資產(chǎn)階級共  三民主義

　　和國

　　新民主主義革命     無產(chǎn)階級 人民民主

　　專政的國家  馬克思主義   

　　三、課后反思：

五四運動 篇3

　　曾經(jīng)的青年為了國土完整振臂呼喊，曾經(jīng)的青年為了建設祖國鞠躬盡瘁。今天的青年責任重大，民族復興振我家邦。下面就是小編為大家整理的20xx年五四運動100周年心得體會精選，希望幫助到大家!

　　對五四青年節(jié)的感想

　　今年是五四運動100周年了，各種不同尋常的紀念活動紛至沓來，五四運動的新詮釋也不絕于耳。也有人批評五四運動中的缺陷，比如發(fā)生違法火燒房子等等。不論五四有多少不盡人意之處，她在我的心中，或許在曾經(jīng)年輕過的一代又一代中國人心中，已定格為一種精神，一種符號，一種榮譽，一種象征，這就是愛國、科學、民主、新文化。

　　如許的一個青年“標準”，不禁讓人料到了“中國十大出色青年”當時都一經(jīng)超過了28歲，有的一經(jīng)接近40歲。由此可見，十大出色青年的評比并不是以14至28周歲為前提的。還有別的如青年教練、青年干部等，非凡都把40歲以下的都當作青年。但是此刻“青年節(jié)”放假，規(guī)訂春秋為14至28周歲，這分明和少許部分因某時某地某種特別必要而訂義的“青年”相沖突，與社會大眾的慣常理解不符合。有了如許的規(guī)訂，也就意味著很多十大出色青年、出色青年教練，固然有青年的稱號，卻沒有青年節(jié)放假的權柄，這豈不是天大的笑話?為什么有這么大的笑話，一個首要的起因便是此次訂義青年的春秋段，是按照團章來的。什么樣的春秋是青年，不該只以團員春秋為標準，畢竟青年并不能和團員等同起來，該當多聽聽社會的定見。更不能對一個定義，不同部分給出不同的規(guī)訂，如此只會減少各自的沖突，讓大眾莫衷一是，更好笑的是，還會呈現(xiàn)諸如“出色青年”不是青年，沒有放假權柄的景象。

　　莫非過了28周歲，咱就不能再當青年人了嗎?

　　以28歲為限劈開中青年的邊界，明顯，在當今中國顯得有些保守!而如許的分別邊界，更會加重少許年老人的生理壓力，誰都但愿可能少年有成，于是也就但愿可能不妨“耽誤”一點年老的工夫，而你把青年的末限訂在了28歲，無疑會令越來越多的年老人加劇急功近利的心態(tài)：眼看就不再“年老”了。過了28歲，其實仍舊不妨很年老，仍舊不妨很純潔。

　　跟著社會的朝長進步，越來越多的人對春秋有了新的看法，總感覺本人二十出面還算少年郎，三十擺布才步入青年段，四十五十剛中年，七十八十還不算老!以后，都感覺這是種好心態(tài)，但凡一個人，唯有本人感覺年老，那才是真正的年老。并且，跟著現(xiàn)此刻人們受教誨的程度越來越高，越來越多的城市居民遍及在二十二三歲時才剛踏出校門走向工作崗亭，而對付他們而言，所謂的人生，真正的人生，由此才方才動手!我們很難對一個二十二三歲的“半大孩子”說：“嗨，小子，再過四五年，你可便是中年人!”他們此中的大大都人會感覺這種說法匪夷所思，只因為他們還沒有做好步入中年的生理籌辦。

　　可不管放假在家還是持續(xù)工作，也不管是“適齡”青年還是大齡青年，都該當以本人的方法來懷念“五四”的精力，五四精力代表著誠篤的,朝長進步的,積極的,約束的,對等的,創(chuàng)造的,美的,善的,安好的,相愛合作的,辦事而高興的,全社會幸福的同一體。因為我們所不該健忘的恰好是“五四”為之熱切謀求的，而非青年本人。

　　燈紅酒綠之中。但我仍然堅信，作為一種精神、一種符號、一種榮譽、一種象征，她永不褪色，永遠銘刻在世世代代中國人的心中。

　　青年人的節(jié)日

　　什么是精彩?戰(zhàn)爭年代的踴躍參軍，八十年代的文學熱，還是九十年代的出國熱?它們都是精彩，每個時代有每個時代的精彩，每個時代也造就了不同的精彩，但無論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。

　　五月四日是青年人的節(jié)日，每當這時，正值青春年華的我都會思索，該怎樣度過這一天?我想這正是54五四青年節(jié)的意義所在，它紀念的是一個日子，弘揚的卻是一種精神。

　　青年之字典，無“困難”之字;青年之口頭，無“障礙”之語;惟知躍進，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史。我們斗志激昂，正投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中。

　　進入絢麗的花季，再穿過憂傷的雨季，然后我們踏入了五彩繽紛的青春世界。于是，我們張揚，我們痛快，我們狂傲，我們一如冰心說過：世界之所以有我們是因為它需要變得更美，青春的我們生命中有夠多的云來造成一個美麗的黃昏。然而在生活——這個令人費解的局面前，很多事情我們無法左右，無法改變。于是，當暴風雨來臨時，有些人俯首稱臣，有些人逃之夭夭，但最終仍被吞噬。終于我明白魯迅先生為何要吶喊，只因慘相實在無法目睹，尤其是青春的我們，肩負振興中華的青年竟在小小的挫折面前而跌倒，成了生活中的茍活者。

　　前途是光明的，道路是曲折的，只要進行持續(xù)的拼搏奮斗，我們一定能夠創(chuàng)造出新的歷史奇跡，一定能夠譜寫出新世紀的“青春之歌”、“理想之歌”，一定能夠為我們的祖國做出更大的貢獻!

　　青春朋友們，黨在召喚，時代在召喚，讓我們以崇高的理想，創(chuàng)新的意識，無畏的勇氣“發(fā)揮青春的智慧，風采和力量吧!我們是五月的花海，就該用青春擁抱時代;我們是初開的太陽，就該用生命來點燃未來。

　　青出于藍而勝于藍

　　身為中華民族的兒女，祖國的歷史讓我們震憾。那祥和、曲折的起源：秦始皇的威震四海，統(tǒng)一天下;唐五朝的開元盛世，貞觀之治;一代天驕成吉思汗征服亞洲，縱橫宇內(nèi)……，無不論我們欣喜自豪。然一朝興，一朝滅，總讓人類飽嘗艱辛，瀕臨災難。

　　同學們，伴隨著我們的是安寧、充裕的生活。然佇立它在我們身后的卻是祖祖輩輩用精神、用軀體、用鮮血搭建的橋梁。

　　五月四月，為阻止不平等條約的簽定、為廢除“二十一條”、為反抗日本帝國主義的侵略，北平的大學生們手舉著一張張木牌，拉著長長的橫幅，喊出了最高吭的聲音。他們摧毀府第，橫對刺槍，沖擊“敵群”，迸發(fā)出內(nèi)心蘊藏的激情，執(zhí)著著無畏抗爭的信念，顯示著對祖國的忠誠與熱愛。

　　他們，雖不是任命的戰(zhàn)士，不能將一把把刺刀直插入敵人的心臟、一顆顆子彈擊穿敵人的胸膛。但他們始終記掛著祖國的和平與完整。

　　他們，或被無情押入監(jiān)獄或血濺當場。但他們的精神、他們的行動感染著人們，讓大家不禁拍手稱贊，讓人們值得欣慰，讓人們看到了不遠的光明。

　　他們，是運動的先鋒，激勵著一隊隊工人罷工，鼓舞著一群群學生罷課，響應著一個個商人罷市，推動著運動的初步勝利，為歷史發(fā)展邁出了有力一步。

　　的確，我們并不處在硝煙彌漫、天無寧日的時期，但“亂世出英雄”絕不能成為安于享受的借口。我們應記住歷史的輝煌，建立更多的自信和堅強，但我們也應記住民族飽嘗的艱辛，怎能再蹉跎等待!

　　我們是新時期的新一代，我們不需持槍殺敵，獻身報國。因為無愧于自我。我們應做好作為學生應做到的，向著理想的目標奔發(fā)。學校要求我們遵守紀律，勤奮學習，互幫互助。社會也倡導我們尊老愛幼，愛護公物，遵行法紀……這是對我們品德和意志等多方面的考驗。或許路途艱辛，但我們應堅信沒有任何“荊棘”可以阻擋我們堅定的“步伐”。

　　我們是祖國未來的希望，是中華民族前進的不懈動力。作為中國人，我們必須提高自我，改善自我，完善自我，用全新自我，塑造強盛國土。但在向著目標、向著成功進發(fā)的旅途中，在這拼搏的生活中，也需我們時刻銘記“注意安全，珍愛生命”，成就卓越的居里夫人教育我們“科學的基礎是健康的身體。”的確，我們要塑造未來，但應將自身寄于祖國大地，好好珍愛。而愛默遜也曾告訴我們“健康是人生的第一財富”，那么我們更應時刻鍛煉自己強健的體魄，為自己，為未來和祖國。

　　如今，我們的校園正逐漸擴大;我們的祖國正更加富強;太行山中黃河水也更加熱情膨湃。而我們應堅信“沒有做不到，只有想不到”。懼往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

　　讓我們緊握拳頭揚起手高呼：我們將會把勝利的旗幟豎得更高，舞得更艷!

五四運動 篇4

　　（1919年）05-6-17

　　【本節(jié)重點知識】

　　1、五四運動爆發(fā)的背景（特別是侵略中國最主要的國家、根本原因、階級基礎、思想基礎）、導火線；2、五四運動兩個階段的時間、中心、主力；3、五四運動取得初步勝利的表現(xiàn)；4、五四運動的性質(zhì)和歷史意義。

　　【知識結構】

　　一、背  景

　　1、國際上：①一戰(zhàn)期間      、      加緊侵略中國，尤其是     ，已成為侵略中國最主要的國家，促使中國人民的       情緒高漲。

　　②      十月革命的勝利，為中國人民指出了        道路。

　　2、國內(nèi)方面：①根本原因：國內(nèi)        矛盾日益加深——北洋軍閥對外投靠           ，出賣國家      ；對內(nèi)掠奪      和         ，       猛增；       之間不斷混戰(zhàn)。

　　②階級基礎：一戰(zhàn)期間           發(fā)展，           隊伍壯大，工人罷工斗爭頻繁。

　　③思想基礎：             解放了人民的思想，青年學生積極開展愛國活動。

　　3、導火線：巴黎和會（1919年）拒絕了中國的正義要求

　　①中國代表的正義要求：a、廢除          在中國的           ；

　　b、取消“            ”；

　　c、收回      在大戰(zhàn)時奪去的       在      的特權。

　　③結果：       等國操縱會議，將       在       的特權轉(zhuǎn)讓給        。

　　二、經(jīng)  過

　　1、第一階段：①時間：       年     月     日——6月初。

　　②中心：       

　　③主力：       

　　④口號：“          ，          ”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”。

　　⑤要求：懲辦賣國賊曹汝霖、章宗祥、陸宗輿。

　　2、第二階段：①時間：       年6月初起

　　②中心：       

　　③主力：           登上政治舞臺，成為運動的主力。

　　三、結  果——取得初步勝利

　　1、北洋軍閥政府被迫釋放           ；

　　2、罷免        、          、         的職務；

　　3、在巴黎的中國代表沒有在      上簽字。

　　四、歷史意義

　　1、性質(zhì)：是中國近代史上一次     的          的革命運動。        是先鋒；中國          開始登上政治舞臺，在運動      發(fā)揮了        作用；         、         等先進知識分子是領導。

　　2、比          具有更廣泛的       基礎。

　　3、功績在于“                   ，                     ”（即促進了中國人民的新覺醒）。

　　4、促進了             的傳播，為             的成立準備了思想基礎。

　　5、          為中國革命指明了方向，五四運動屬于                    的一部分。

　　6、五四運動標志著中國                  的開端。

　　【重點難點問題解析】

　　關于新、舊民主主義革命的異同：

　　相同點：①社會性質(zhì)相同：都是半殖民地半封建社會；②社會主要矛盾相同：外國資本主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾是主要矛盾，其中外國資本主義和中華民族的矛盾是最主要的矛盾；③革命任務相同：反封建反侵略（反帝反封建）；④革命性質(zhì)相同：都屬于資產(chǎn)階級民主革命的范疇。

　　不同點：①領導力量不同：舊民主主義革命的領導階級是民族資產(chǎn)階級，新民主主義革命的領導階級是無產(chǎn)階級（這也是新舊民主主義革命最根本的不同點）；②指導思想不同：舊民主主義革命的指導思想是資產(chǎn)階級的三民主義，新民主主義革命的指導思想是馬克思主義；③革命前途不同：舊民主主義革命的前途是建立資產(chǎn)階級民主共和國，新民主主義革命的前途是在完成民主革命的任務后，還要實現(xiàn)社會主義、共產(chǎn)主義。

五四運動 篇5

　　一、說教材  

　　1、教材分析  

　　《“五四”運動》是新編九年制義務教育歷史教材中國歷史第二冊也就是中國近代史第六章第一節(jié)的內(nèi)容。“五四”運動在中國近代史上是一次承上啟下的革命運動。它上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟“五四”運動以后的新民主主義革命。因此，本節(jié)課在中國近代史上的地位十分重要。這一節(jié)學好了，將為學生學習新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎。又因為本節(jié)課抽象名詞概念較多，與歷史課所具有的生動、形象、具體的特點有所差別。因此，在歷史教學中應有針對性地解決這一問題。  

　　2、教學目標  

　　（1）理解新文化運動的背景、內(nèi)容及歷史意義  

　　這主要是依據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學生情況確定的。因為“五四”運動與新文化運動有著密不可分的聯(lián)系，新文化運動解放了人民的思想，為“五四”運動的爆發(fā)奠定了思想基礎。所以理解新文化運動對于更好地理解“五四”運動的背景將會有很大的幫助。  

　　（2）掌握“五四”運動的過程及歷史意義。  

　　“五四”運動是中國近代史上一次具有深遠影響的運動。無論是從其歷史地位，還是從愛國主義、思想教育上來看，都需要學生掌握。這是由于“五四”運動在歷史上的重要性決定了的，而“五四”運動的重要性在歷史意義中得到了最精要的詮釋。  

　　（3）培養(yǎng)學生的愛國主義精神。  

　　歷史教材中有許多德育教育的題材，而“五四”運動正是培養(yǎng)學生愛國主義品質(zhì)的典型教材。如果在歷史教學中不利用好本學科的特點對學生進行愛國主義教育，那么，歷史教學將變得毫無意義。  

　　3、教材重難點  

　　重點是理解“五四”運動的歷史意義，因為“五四”運動的重要性不僅體現(xiàn)在過程上，而主要體現(xiàn)在它對中國革命所產(chǎn)生的深遠影響上。所以，“五四”運動的歷史意義在教材中顯得十分重要，因而定其為重點。  

　　難點是“五四”運動為什么中國新民主主義革命的開端。因為這一個問題具有抽象性，理論性較強，它既同舊民主主義革命這一段歷史知識結構相聯(lián)系，又同新民主義革命的知識相關聯(lián)；還由于初二學生的年齡特點決定了的其抽象思維能力不夠成熟，在理解上有一定難度，因而定其為難點。  

　　二、說教學方法  

　　我所授課班級成績處于中等偏上水平，大部分學生對學習歷史有興趣，課堂上動手動腦積極，但由于本節(jié)課涉及一些較抽象、理論性較強的歷史概念，估計他們在理解上有一定的難度，為此，我準備采用以下千種教學方法：  

　　1、歸納法：因為本節(jié)課需要理解的抽象名詞概念較多，而采用歸納法符合心理學上知識的接受是由淺入深、由點到面、由個別到一般的過程，這樣可以減輕學生學習知識的難度。  

　　2、情景教學法：其理論依據(jù)和操作過程在講述“五四”運動過程時有具體闡述。  

　　3、對比法：對于一些抽象的名詞概念，采用對比法，既適合學生思維所保留的知覺和具體的特性，又能滿足他們脫離兒童期后其抽象思維能力有所發(fā)展的要求。通過對比所形成的強烈反差，可以在學生心中留下深刻印象，有助于學生對歷史知識的學習和掌握，但同時要注意啟發(fā)對比。  

　　4、討論法：能活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。  

　　根據(jù)教學直觀性原則及我校實際情況，配合以上教學方法的實施，我使的教具有：  

　　1、“五四”運動歷史教學地圖  

　　2、小黑板  

　　3、摸擬“五四”使運動中使用的宣傳旗和宣傳單  

　　三、說教學過程  

　　知識的學習過程是這樣一個過程：1展示新知識（以舊知識作為引起學生注意，激發(fā)興趣的切入點，易于新知識的接受）2理解新知識（以舊知識作為基礎，將新知識納入舊知識體系中，從而組合成更新的知識體系）3保持（新知識體系的形成，還需要進一步的簡化、修正、排列、組合，以便更好地儲存在大腦中）4運用（即利用新的知識去獲得更新知識的過程，表現(xiàn)為解決問題，創(chuàng)造發(fā)明等。）  

　　結合本節(jié)內(nèi)容的學習過程，我設計了以下四步教學程序：  

　　第一步，復習舊知識，導入新課，這一步只需2分鐘。  

　　“同學們從1840鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民飽受外國列強的侵略在屈辱面前，中國人民沒有低頭，反而掀起了一次又一次抵抗，請同學們列舉出來”（在學生們列舉出后，教師總結），指出“這一系列抗爭都失敗了，但到了本世紀初，中國人民最后選擇了共產(chǎn)黨，最終把中國人民的抗爭引向了勝利，而這一切都開始于‘五四’運動。”這樣，在學生學過的抗爭史這一系列舊知識找到了切入本節(jié)新知識的切入點，而且形成了對比效果，有利于新知識的接受。  

　　第二步：展示并讓學生理解新知識，這一步需要25分鐘。  

　　為了讓學生更好地理解新文化運動的背景，我引導學生去回顧袁世凱復辟和北洋軍閥復古的史實，運用歸納法說明一切反動勢力都是利用思想專制來達到其統(tǒng)治目的的。指出，要推翻反動勢力，就要向封建傳統(tǒng)思想展開猛烈進攻，由此展開分析新文化運動的主要內(nèi)容并讓學生比較前后兩個時期的差異。得出：新文化運動起了思想大解放的作用，為“五四”運動爆發(fā)奠定了思想基礎。  

　　關于“五四”運動爆發(fā)的背景，書上沒有集中分析，在學生找出“五四”導火線后，我巧妙設問：“中國自鴉片戰(zhàn)爭以來遭受那么多侵略，為什么這一次反響那么大？”實際上是引導學生去總結“五四”爆發(fā)的大背景，有助于學生把新舊知識有機地聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維能力。  

　　講述“五四”運動的過程時，我采取了情景教學法。選一名學生扮演學生領袖，四名扮演參加“五四”游打的學生，學生領袖期發(fā)傳單、旗幟，并領導群眾大呼“五四”愛國口號。游行完畢后，又扮演罷工領袖，率領工人罷工，體現(xiàn)“五四”運動的兩個階段。通過這種方法，在一定程度上創(chuàng)設一定的歷史環(huán)境，再現(xiàn)了“五四”運動的一個場景，使學生更直觀、更形象地感受歷史。由于在扮演過程中，學生的多種感覺器官積極參與，必定會在頭腦中留下很深印象，而且使他們愿意上歷史課，樂于上歷史課，克服厭學情緒。  

　　“五四”運動的歷史意義有較強的理論性。在分析其“反帝反封建”性質(zhì)時，主要是引導學生采用史論結合的方法，聯(lián)系“外爭國權，內(nèi)懲國賊”等“五四”運動中的口號來分析，學生就比較好理解。然后讓學生對比“五四”運動與辛亥革命的異同點，而不同點就是“五四”運動的“新”，“新”在廣大無產(chǎn)階級作為獨立的政治力重登上了歷史舞臺。同時指出，“五四”運動為共產(chǎn)黨的誕生準備了條件。從而解決了本節(jié)課的重難點，又為下一節(jié)課的進行埋下的伏筆。  

　　第三步，鞏固練習階段，大概需要10分鐘。  

　　首先小結本節(jié)課主要內(nèi)容。  

　　“這節(jié)課我們學習了新文化運動和‘五四’運動。新文化運動起了思想大解放的作用，為“五四”運動的爆發(fā)奠定了基礎。“五四”運動則是在巴黎和會中國外交失敗后爆發(fā)的，前期在北京，以5月4日學生游行示威為主，到了6月3日以后中心轉(zhuǎn)移到了上海，主要以工人運動為主。“五四”運動是中國新民主主義革命的開始，兩年后，中國誕生了共產(chǎn)黨，從此，中國革命面貌煥然一新了”。此小結使學生把兩個歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚了，并再次強調(diào)了重難點。  

　　然后是基礎知識題的訓練，目的是讓學生加強新知識體系的構建，為隨時提取所學知識作好運用上的準備。  

　　第四步：運用階段，需要8分鐘。  

　　根據(jù)教學大綱要求，歷史教學必須對學生進行愛國主義教育，學習本節(jié)課正是一個好時機。在本節(jié)課最后時間里，我組織學生進行討論：今天我們該怎樣繼承和發(fā)揚“五四”愛國精神？學生們的討論必然要涉及到他們現(xiàn)實生活和理想，老師再加以正確引導。這就使“五四”愛國品質(zhì)遷移到學生的精神領域中去，引導他們的人生。從而引導他們樹立正確的生死觀和世界觀。  

　　四、說板書  

　　“五四”運動  

　　一、新文化運動   為“五四”運動的爆發(fā)奠定了思想基礎  

　　二、“五四”運動  

　　1、導火線：巴黎和會上中國外交的失敗    分析大背景  

　　2、過程 ① 5.4 —— 學生為主力——北京  

　　② 6.3后——工人為主力——上海  

　　3、歷史意義（重點）：無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺 新民主主義革命的開端（難點）  

　　依據(jù)：① 采用了板書實用性的原則。  

　　② 揭示了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

五四運動 篇6

　　第四單元  內(nèi)憂外患與中華民族的奮起

　　第16課  五四運動教案一、教學目標

　　1、知識與能力：熟悉五四運動的起因（原因與導火線）、運動

　　的經(jīng)過（口號、中心、主力、結果）、影響。分析歸納“五四精神”。引導學生對比五

　　四運動前后中國民主革命的相同點和不同點，提高學生的分析、比較問題的能力。2、過程與方法：（1）通過啟發(fā)探究法了解五四運動發(fā)生的原因；（2）通過創(chuàng)設新情境讓學生寫一封介紹五四運動的信和新聞報道，        使學生自主掌握五四運動的過程，鍛煉文字表達能力與口頭表達能力；（3）通過分析討論法認識五四運動對中國社會變革命的影響，領會“五四精神”的社會     價值。3、情感、態(tài)度、價值觀：本課主要通過情境再現(xiàn)與體驗教學法         讓學生感受八十五年前青年學生的愛國熱情與強烈的民族責任感，深刻領會“五         四精神”的內(nèi)涵，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，培養(yǎng)         高尚的人格。二、教學重點與難點   （一）、重點：五四運動的原因與“五四精神”。   （二）、難點：五四運動發(fā)生的起因；體驗當時愛國學生與各界群眾的憂國憂民              之情以及強烈的民族責任感。三、教學方法：1、接受式教學法：以碎步啟發(fā)式為主。2、體驗式教學法：情景再現(xiàn)、角色扮演（模仿性學習）。

　　四、教學素材分析

　　1.巴黎和會拒絕中國人民的正義要求。1919年1月至6月，協(xié)約國在巴黎舉行“和

　　平會議”。這次和會是在戰(zhàn)爭中取勝的英、美、法、意、日幾個強國把持下進

　　行的。中國政府因戰(zhàn)時參加協(xié)約國一方，也派代表出席會議。在全國人民的壓

　　力下，中國代表在會上提出廢除外國在中國的特權和取消“二十一條”、收回

　　日本大戰(zhàn)時奪去的德國在山東的各種特權，但遭到無理拒絕。會議決定把德國

　　在中國山東獲得的一切特權轉(zhuǎn)交給日本。這個消息傳到國內(nèi)，激起全國人民的

　　憤怒。巴黎和會上中國外交的失敗，不僅昭示了帝國主義侵略、瓜分中國的本

　　質(zhì)，而且也把北洋軍閥政府在山東問題上出賣民族主權的罪惡行徑赤裸裸地暴

　　露在光天化日之下，使中國人民進一步認清了封建軍閥政府的賣國行徑，也教

　　育了原來對巴黎和會抱有幻想的知識界。于是，長期以來醞釀著的一場反帝反

　　封建的革命風暴就以此為導火線爆發(fā)了。

　　2.五四運動的爆發(fā)。5月4日下午，北京13所學校的3000多名學生在天安門前集會，

　　舉行聲勢浩大的示威游行。學生們手持旗幟，上面寫著“爭回青島方罷休”，“拒

　　絕和約簽字”，“頭可斷，青島不可失”，“外爭國權，內(nèi)懲國賊”。游行隊伍

　　沖向趙家樓，火燒賣國賊曹汝霖的住宅，痛打章宗祥。北洋軍閥政府出動大批軍

　　警進行鎮(zhèn)壓，學生被捕去32人。第二天，北京專科以上學校學生舉行罷課。6日，

　　又成立了北京中等以上學校學生聯(lián)合會。他們還到街頭舉行愛國講演，開展抵制

　　日貨、提倡國貨的宣傳活動等。

　　北京學生斗爭的消息傳出，舉國震動，天津、上海、濟南、武漢、長沙等地的學生

　　和社會各界，紛紛行動起來，支持北京學生的愛國運動。

　　3.五四運動的新階段和運動取得初步勝利。北京學生在街頭講演。講演者“垂淚而道”，

　　聽眾則“掩面而泣”。第一天，學生被捕者170多人；第二天，又有700多人被捕；第

　　三天，多名學生走上街頭，受到軍警馬隊的沖擊。北洋軍閥政府的倒行逆施，進

　　一步激怒了全國人民，掀起了更大的革命風暴。從5月6日起，上海工人舉行聲援學生 

　　的大罷工。緊接著，北京、唐山、漢口、南京、長沙等地工人也相繼舉行罷工，中國

　　工人階級從此以獨立的姿態(tài)，登上了政治舞臺。這時，許多大中城市的商人也舉行了

　　罷市。斗爭擴展到20多個省區(qū)、100多個城市。五四運動發(fā)展成以工人階級為主力，  

　　有小資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級參加的、全國規(guī)模的群眾愛國運動。運動的中心由北京轉(zhuǎn)移

　　到上海。

　　五四愛國運動充分顯示了人民群眾的巨大威力，全國各地如火如荼的革命運動，特

　　別是工人階級獨立地登上政治舞臺，舉行了大規(guī)模的罷工斗爭，使得反動派極為恐

　　懼。北洋軍閥政府被迫釋放了被捕學生，罷免了曹汝霖、章宗祥、陸宗輿的職務，

　　出席巴黎和會的中國代表拒絕在對德和約上簽字，五四愛國運動的直接目標得以實

　　現(xiàn)，運動取得了初步勝利。

　　4.五四運動的歷史影響。教材從四個方面論述了五四運動的歷史意義：第一，運動的性  

　　質(zhì)。五四運動是中國近代史上最早由學生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭。

　　與辛亥革命相比，其特點在于它的廣泛的社會性和徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的

　　態(tài)度。第二，五四運動是一場廣泛傳播民主和科學的新文化運動，體現(xiàn)了鮮明的民主

　　和科學精神。第三，五四運動最大的功績在于“啟導了廣大人民的覺悟，準備了革命

　　力量的團結”，它是一場偉大的思想解放運動，體現(xiàn)了追求真理、勇于解放的精神。

　　第四，五四運動是中國革命史上具有劃時代意義的事件，它標志著中國新民主主義革

　　命的偉大開端。

　　五、教學建議

　　1、建議教師注意和初中教材中相關內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別。對初中學生已熟悉的內(nèi)容，

　　如五四運動的導火線，可采用觀看電影后提問的方式略講，對而對初中未涉及的內(nèi)

　　容或分析較少的內(nèi)容，如五四運動的意義與五四精神，應進行比較詳細分析。

　　2、在講“‘二十一條’與巴黎和會”一目之前，可先提出問題：“辛亥革命后，中國社

　　會狀況如何？在社會經(jīng)濟、階級關系、思想文化方面有哪些變化？“引導學生回顧

　　已學過的知識，了解五四運動發(fā)生的社會根源和歷史條件，從而導入新課。

　　3、在講“五四運動的原因”時，建議教師結合電影《我的一九一九》片斷，引導學生步

　　步深入探究五四運動的原因。4、在講“五四運動的經(jīng)過”時，播放電影片斷，再現(xiàn)五四運動爆發(fā)的情景。出示有關運動的原始資料。全班同學分為兩個大組，第一組同學請以當時北大學生的身份給在國外留學的朋友寫一封親歷五四運動的信。第二組同學請以當時外國記者的身份寫一篇新聞報道。

　　5、在講“五四運動的影響”時，建議教師先提出問題，啟發(fā)學生思考如：五四運動

　　對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚“五四精神”？“五

　　四精神”的內(nèi)涵是什么？讓學生分小組討論并讓小組代表闡述本組觀點后，教師歸

　　納小結。

　　6、講完全課內(nèi)容后，教師可采取談話法，由師生共同梳理五四運動的主要知識點；對比

　　五四運動前后中國民主革命的相同點和不同點。小結：五四運動是中國新民主主義

　　革命的開端，它促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播，極大地提高了中國人民的覺

　　悟，促進人們思想的解放。在五四運動中，知識分子認識到工人階級的強大力量。

　　五四運動后，他們深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運

　　動相結合，為中國共產(chǎn)黨的建立作了思想上和干部上的準備。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程備注、說明五四運動的起因播放電影〈〈我的一九一九〉〉片斷“顧維鈞在巴黎和會上的陳詞”。情境再現(xiàn)，引起學生共嗚；同時了解史實提出問題探討運動發(fā)生的原因：

　　1影片再現(xiàn)的是哪一歷史事件？2巴黎和會是什么會議？3山東問題的來由是什么？4巴黎和會為什么沒有接受中國代表的正義要求？說明了什么問題？引起什么后果？           啟發(fā)式教學，引導學生步步深入探究原因五四運動的經(jīng)過播放電影片斷，再現(xiàn)五四運動爆發(fā)的情景。出示有關運動的原始資料。情境再現(xiàn)，渲染當時的愛國激情

　　學生活動：按下列歷史場境的設置完成學習任務（全班分為兩個大組）。

　　•第一組同學請以當時北大學生的身份給在國外留學的朋友寫一封親歷五四運動的信。•第二組同學請以當時外國記者的身份寫一篇新聞報道。（注意自己角色的情感定位；所寫的信要飽含激情與思考；新聞報道要包括運動的口號、中心、主力、結果等基本內(nèi)容，字數(shù)在150字左右）角色扮演，體驗當時學生的愛國情；同時自學掌握運動的過程；鍛煉文字表達能力。每組抽部分同學的作品朗讀，交流學習結果。

　　交流、協(xié)作、與口頭表達能力的培養(yǎng)五四運動的影響全班分成8個小組，討論：五四運動對中國社會變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚“五四精神”？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？

　　討論法，培養(yǎng)學生分析能力，加深對“五四精神”的認識，培養(yǎng)民族責任感小結

　　師生共同梳理五四運動的主要知識點；對比五四運動前后中國民主革命的相同點和不同點

　　鞏固基礎知識，培養(yǎng)比較能力

　　播放電影片斷，再現(xiàn)中國代表拒簽和約的情景

　　強化學生的愛國情布置作業(yè)

　　每人寫一篇小論文《我與“五四精神”》，字數(shù)1000字內(nèi)

　　增強學生時代責任感

　　七、反饋小結

　　1、備課中是否正確、全面制定了教學目標？這些教學目標在課

　　堂教學中是否很好地給予了貫徹、落實？

　　2、      科書的內(nèi)容是否準確、細致地鉆研和理解了？課堂教

　　學內(nèi)容是否堅持了歷史學科思想性和科學性統(tǒng)一、史論結合的原則？教學內(nèi)容是否

　　依據(jù)課標要求，相對豐滿和有一定深度的分析？

　　3、教學方法是否得當？課堂上是充分調(diào)動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了師生共同參與

　　教學過程？教學手段運用得是否充分、恰當？

　　4、語言、板書、教態(tài)如何？教學的實際效果如何？八、難點突破： 為什么說五四運動標志著中國新民主主義的開端？ 由于一戰(zhàn)間日美加緊侵華、十月社會主義革命影響、無產(chǎn)階級隊伍的壯大、新文化運動 等促成了具有劃時代意義的五四運動。五四運動以后，研究宣傳馬克思主義逐漸成為思 想界的主流。隨著馬克思主義與工人運動相結合，誕生了中國共產(chǎn)黨。工人階級通過自 己的政黨肩負起中國革命的領導責任，使近代以來中國革命陣線出現(xiàn)新的組合，新民主 主義革命由此開始。由于領導力量的改變，從而改變了革命的目標和結果。五四運動后， 中國工人階級成為革命的領導者，這是新舊民主主義革命的根本區(qū)別所在。             

五四運動 篇7

　　林艷麗（設計）【教材分析】本單元的內(nèi)容是新民主主義革命的興起。五四運動作為新民主主義革命的開端，所以本課的地位顯得尤為重要。著重讓學生理解新舊民主革命的不同，五四運動的新特點，中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義等。【課標要求】簡述五四運動的基本史實，理解五四精神。簡述中共一大召開的史實，認識中共成立的歷史意義。【教學目標】1.知識要點：① 掌握五四運動和中共一大召開的基本史實。② 掌握五四運動的意義。③ 掌握中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件。2.能力要求：① 通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法。② 通過分析討論五四愛國運動發(fā)生和中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景和歷史意義，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。③ 通過學習，使學生學會從圖片史料中獲取有效信息和提高運用所學知識解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：① 通過本課學習，能使學生認識到五四運動是一次徹底的反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。② 中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面貌就煥然一新了。③ 通過本課的學習，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。【教學重點與難點】重點：① 五四運動的過程和歷史意義。② 中國共產(chǎn)黨的建立。難點：① 理解五四精神。② 五四運動和中國共產(chǎn)黨成立之間的內(nèi)在聯(lián)系。③中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。【課時】1課時【課型】新授課【教學資源】關于五四運動和中國共產(chǎn)黨誕生的圖片和影像資料。【教學過程】課前準備：搜集五四運動和中國共產(chǎn)黨誕生的圖片和影像資料，設計ppt。一、五四運動導入設計：教學導語：（教師）今天在座的各位包括我都是青年，年輕沒有什么不可以，青年就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，意味著無限的可能，并且我們還擁有屬于自己的節(jié)日，什么節(jié)？（生答）五四青年節(jié)播放《光榮啊中國共青團》本課新授：1、五四運動的背景n      19xx年，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的一方是由英、法、美、日、意等組成的協(xié)約國，另一方是德國、奧匈帝國等組成的同盟國。設問：中國在大戰(zhàn)中參加了哪一方？（協(xié)約國）戰(zhàn)爭結果是哪方取得了勝利？（協(xié)約國）。n      1918年，第一次世界大戰(zhàn)結束。設問：戰(zhàn)爭結果是哪方取得了勝利？（協(xié)約國）。n      1919年，戰(zhàn)勝國在法國凡爾賽宮召開巴黎和會展示ppt：巴黎和會會場導火線：巴黎和會上中國外交的失敗播放視頻《五四運動的爆發(fā)》讓學生對五四運動有感官的認識。2、五四運動的發(fā)展及其經(jīng)過。通過展示圖片和圖表讓學生了解五四運動的發(fā)展過程的基本史實。學生在閱讀課文和聽講的基礎上得出與五四運動相關的信息有：（時間：1919年5月4日；地點：北京；參加者：北京大學等校學生；斗爭口號：“外爭主權，內(nèi)除國賊”取消“二十一條”，反對在對德“和約”上簽字，懲辦賣國賊曹汝霖等人；發(fā)展：6月初，工人階級參加斗爭并起了巨大作用，上海成為運動中心。）3、五四運動的結果教師引導：下面，請同學們從課本上找出關于五四運動的結果的描寫。學生回答：北洋政府被迫釋放被捕學生，罷免曹汝霖等賣國賊的職務，拒絕在“和約”上簽字。五四愛國運動取得初步勝利。設問：學生提出的斗爭口號哪些實現(xiàn)了？答：內(nèi)除國賊，拒絕在合約上簽字。得出結論：五四愛國運動取得初步勝利。4、五四運動的意義及五四精神五四運動的斗爭對象是誰？（北洋軍閥政府和帝國主義列強）。斗爭的結果怎樣？（取得了初步的勝利）。正如毛澤東所說：“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義。”徹底性就體現(xiàn)在學生和工人們不向反動勢力低頭，堅決斗爭到底的精神。在五四運動中起先鋒帶頭作用的是什么人？（青年學生）對斗爭勝利起了決定性作用的是什么人？（是中國的無產(chǎn)階級）他們更有組織性、紀律性、革命性，并且罷工使工商業(yè)陷于癱瘓的狀態(tài)。使北洋軍閥的經(jīng)濟受到沉重的打擊。從五四運動開始中國無產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，成為運動的主力，中國的反帝反封建的民主革命發(fā)展到了一個新的階段，即新民主主義革命時期，具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子開始深入工人群眾，促使馬克思主義與工人運動相結合，為共產(chǎn)黨的成立作了組織上和思想上的準備。五四運動是中國新民主主義革命的開端。五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節(jié)。學習了這一課，你們認為什么是五四精神呢？ 學生以拳拳愛國之心發(fā)起了五四運動，他們希望中國走向獨立了進步，他們高舉新文化運動民主和科學的偉大旗幟和封建勢力展開堅決的斗爭。五四精神可以概括為愛國、進步、民主、科學。五四運動的先驅(qū)李大釗這樣說過“歷史上的事件與人物，是只過一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激勵了一代又一代的青年為中華之崛起而奮斗。二、中國共產(chǎn)黨的誕生1.教師導入：同學們，我們剛才在談到五四運動的意義時提到，五四運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了思想基礎，那么，除了五四運動以外，中國共產(chǎn)黨誕生的條件還有哪些？中國共產(chǎn)黨是什么時候誕生的？她的誕生有什么意義？下面，我們就來學習具體內(nèi)容。（一）中國共產(chǎn)黨誕生的條件2.教師引導學生思考：請同學們思考，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，那么，她成立的階級條件應是什么？學生回答：中國工人階級隊伍的壯大。教師提問：中國共產(chǎn)黨作為一個政黨，她有自己的指導思想。那么請問，在中國共產(chǎn)黨誕生之時，她的思想基礎應是什么？結合五四運動的意義回答。學生回答：馬克思主義的進一步傳播。教師提問：中國共產(chǎn)黨的成立有一個過程。請問她成立的組織條件是怎樣具備的？學生回答：1920年，在共產(chǎn)國際的幫助下，陳獨秀、李大釗等人先后在上海、北京等地建立了共產(chǎn)黨的早期組織，為中國共產(chǎn)黨的成立準備了條件。教師引導：請同學們想一下，這三個條件之間有什么關系？學生回答：五四以后，馬克思主義得到進一步傳播，中國了解馬克思主義的人越來越多，出現(xiàn)了一批馬克思主義者。因為工人在五四運動中發(fā)揮了主要作用，故他們開始到工人中去宣傳馬克思主義，與勞工階級打成一片，促使馬克思主義與工人運動相結合，這種結合又促進了共產(chǎn)黨早期組織的成立。3.教師小結：在上面三個條件都具備以后，共產(chǎn)黨的成立就是自然而然、順理成章、水到渠成的事了。（二）中共一大和中國共產(chǎn)黨的成立4、教師引導學生閱讀課文關于中共一大的內(nèi)容，找出相關信息，并歸納一大的時間、地點、主要內(nèi)容及其標志。教師對中共一大的內(nèi)容作一個簡單分析：（1）大會通過了黨的綱領，確定黨的奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級政權，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。從這一點上來看，一方面確立了黨的遠期奮斗目標，另一方面對黨成立后第一個奮斗目標的規(guī)定又不符合當時的國情。中國是半殖民地半封建社會。中國革命的主要敵人是帝國主義、封建主義，由于中國革命的敵人力量是強大的，因此，在新民主主義革命階段，民族資產(chǎn)階級是團結的對象而不是革命的對象。如果把資產(chǎn)階級也當作主要敵人，無疑會增加革命的難度。從這一點上來看，一大是有局限的。 （2）確定黨的中心任務是領導工人運動。在半殖民地半封建的中國，農(nóng)民占全國人口的絕大多數(shù)。如果不解決農(nóng)民問題，革命就不會成功。因此，組織工人階級、領導工人運動固然重要，但絕不能忽視農(nóng)民問題。5、教師設問：下面我們來看一下參加中共一大的代表，然后思考：陳獨秀沒有出席中共一大，為什么會被選為中央局書記？請同學們結合前面學過的知識回答。（學生回答）回答一：陳獨秀率先發(fā)動了新文化運動，在新文化運動中，陳獨秀是主要代表人物。回答二：在五四運動中，陳獨秀是主要領導人之一，影響深遠。回答三：陳獨秀在上海創(chuàng)建了第一個共產(chǎn)黨早期組織，為中國共產(chǎn)黨的成立準備了條件。6、教師小結：正是這樣，因為他在新文化運動和五四運動中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。教師引導學生閱讀課文關于中共二大的楷體字部分。教師分析：二大提出了符合當時中國國情的革命綱領，是中共對中國革命認識問題上的一個重大進步。標志著中國共產(chǎn)黨在思想上的成立。（三）中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義引用毛澤東的話：“中國共產(chǎn)黨的成立，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了！設問：中國革命面貌煥然一新，“新”在哪里？1.新的領導核心——中國共產(chǎn)黨2.新的指導思想——馬克思主義3.新的奮斗目標——一大提出實現(xiàn)共產(chǎn)主義，  二大制定了徹底的民主革命綱領教師小結：正是由于中共制定了打倒軍閥，推翻帝國主義的壓迫的綱領，所以開始尋求與國民黨合作北伐，最終促成了國共第一次合作，轟轟烈烈的大革命由此拉開了帷幕。   【板書設計】           五四運動：時間：1919年5月4日            性質(zhì)：反帝反封建

　　原因：中國的正當要求遭到巴黎和會的拒絕（取消外國在中國的一切特權，廢除二十一條）

　　兩個中心：北京（5月4日）、上海（6月）

　　斗爭方式：學生罷課、工人罷工、商人罷市            口號：外爭國權，內(nèi)懲國賊              結果：北洋政府罷免曹汝霖、陸宗輿、章宗祥三人的職務，中國代表拒絕在和約上簽字            意義：五四愛國運動是中國近代史上具有劃時代意義的事件，它標志著中國新民主主義      中共的誕生：標志：1921年7月23日中共一大的召開             一大的代表：毛澤東、董必武、陳潭秋、王盡美、鄧恩銘、何叔衡、李達             一大的內(nèi)容：黨的名稱：中國共產(chǎn)黨                      黨的奮斗目標：社會主義和共產(chǎn)主義                    黨的當前任務：組織工人階級，開展工人運動。                      黨的機構：產(chǎn)生黨的領導機構------中央局，陳獨秀為書記。               一大的意義：正式宣告中國共產(chǎn)黨的誕生。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面目煥然一新

五四運動 篇8

　　第9課 五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立

　　教學目標

　　一、識記與理解

　　通過本課的學習，使學生了解五四愛國運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義；了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。

　　二、能力與方法

　　通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點，說出五四愛國運動和中共成立的關系；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　通過本課的學習，使學生認識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。

　　重點和難點

　　重點：五四愛國運動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生。

　　難點：對五四精神和黨誕生意義的理解

　　教學手段  多媒體課件

　　課時  1課時

　　課型  新授課

　　教學準備

　　一、教師準備

　　1、收集資料、制作多媒體教學課件。

　　2、給出預習目標，指導學生預習。（全體學生）

　　二、學生準備

　　全體學生據(jù)預習目標預習課文。

　　學法指導

　　學生自主學習，小組合作為主。

　　教學過程

　　導入新課：

　　以五四青年和黨的生日為切入點，導入本課。設計“為什么把每年五月四日作為我國的青年節(jié)？”激發(fā)學生探究“五四愛國運動” 的動機。

　　學習新課：

　　一、檢查預習目標。（找一排學生依次回答）

　　1、五四運動的爆發(fā)（原因、時間、地點、參加者、斗爭口號及領導者）；

　　2、五四愛國運動的發(fā)展（斗爭中心、斗爭主力的變化）；

　　3、五四愛國運動的歷史意義

　　4、中國共產(chǎn)黨的成立（時間、地點、出席人員、會議的主要議程、歷史意義）；

　　二、小組合作討論：

　　1.在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

　　2.陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次代表大會，為什么被選為中央局書記？

　　三、老師強調(diào)：

　　1.五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，說其“徹底”是指斗爭的堅決性而言的，說其“是中國新民主主義革命的開始”，是因為：

　　①工人階級第一次登上歷史的政治舞臺，對斗爭勝利起了決定性的作用；

　　②具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子起了重要的領導作用；

　　③俄國十月革命的影響，社會主義已成為中國社會發(fā)展的方向。

　　2.五四精神就是愛國精神。

　　四、多媒體展示。

　　五、課堂展示。

　　指導各小組合作將五四運動內(nèi)容列成表格記憶。并將較好的表格進行展示。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、完成《學習與評價》

　　2、 預習新課。

　　教學反思：