6.2細胞的分化（精選11篇）

6.2細胞的分化 篇1

　　一、教學目標：

　　【知識】：

　　說明細胞的分化（理解水平）

　　舉例說明細胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：

　　收集有關干細胞研究進展和應用的資料

　　【情感與態度】：

　　探討干細胞技術帶來的社會問題

　　二、教學重難點：

　　重點

　　－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；

　　難點

　　－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。

　　三、教學用具：

　　ppt幻燈片、有關植物組織培養的視頻片斷。

　　四、教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動（一）引入及細胞分化的概念通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問題：有絲分裂后產生的兩個子細胞應該在形態結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態結構都一樣嗎？展示人體不同形態的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態過程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態結構細胞的例子。（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態結構功能都是一樣的，會出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發育的基礎。提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低思考問題，作出回應（三）細胞的全能性提出問題，既然分化后的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。根據課外知識，對問題作出回應。（四）課后練習略

6.2細胞的分化 篇2

　　第六章第2節 細胞的分化

　　一、知識結構               

　　二、教學目標       1、說明細胞的分化。       2、舉例說明細胞的全能性。       3、進行有關干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。三、教學重點、難點及解決方法       1、教學重點及解決方法[教學重點]⑴細胞分化的概念和意義。⑵細胞全能性的概念。[解決方法]1、聯系初中學過的有關組織、器官、系統的知識；聯系不同組織中的細胞形態、結構和功能的特點。從個體發育過程中各種組織、器官、系統的建成讓學生理解細胞分化的概念和意義。2、教學難點及解決方法[教學難點]細胞全能性的概念及實例。[解決方法]從體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的dna分子的角度，得出細胞全能性。四、課時安排1課時五、教學方法講解法六、教具準備相關圖片七、學生活動1、通過具體實例，啟發學生得到細胞全能性的概念。2、指導學生閱讀教材，找出細胞分化的相關知識點。八、教學程序[問題探討]1、為什么健康人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少？2、骨髓與血細胞的形成有什么關系？一、細胞分化及其意義出示教材p117、118相關圖片講解。1、細胞分化的概念：略。2、引導學生探討以下問題：⑴細胞分化在生物界普遍存在的實例。例如，在植物的胚根發育成根的過程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著細胞的生長，變成伸長區的長方體細胞，后來分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態、結構、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過程。在細胞外觀尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學物質的變化，如結構蛋白和催化化學反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩定的漸變過程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。3、細胞分化的特點：持久性，不可逆轉。4、細胞分化的時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度。5、細胞分化的實質：基因選擇性表達的結果。6、細胞分化過程中遺傳物質發生改變嗎？二、細胞的全能性1、細胞的全能性概念教師出示教材p119胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學家斯圖爾德的實驗。由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的dna分子。因此，分化的細胞具有發育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發育成完整新個體的能力。細胞的全能性就是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。2、干細胞動物和人體內仍保留著少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞。干細胞有多種類型，可分為成體干細胞和胚胎干細胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產生生命活動所需要的各種類型細胞的干細胞稱為全能干細胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨發育成完整個體，但能分化為多種類型細胞的干細胞稱為多能干細胞；能分化產生與特定器官和特定生理功能相關的細胞稱為專能干細胞。[資料搜集和分析]干細胞研究進展與人類健康，討論回答教材p120相關問題。三、總結細胞分化的概念，細胞分化的生物學意義和細胞的全能性等。四、作業布置p120練習五、板書設計第2節  細胞的分化一、細胞的分化及其意義1、概念：2、特點：持久的，不可逆轉的3、時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度4、意義：5、實質：基因選擇性表達二、細胞的全能性1、概念2、基礎

6.2細胞的分化 篇3

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解細胞分化與生物體發育的關系

　　2、了解細胞的全能性及其在科學研究中的應用

　　3、了解細胞癌變的病因和誘因，了解如何預防癌癥。

　　4、了解細胞衰老的表現和原因

　　能力目標

　　1、培養學生分析比較的能力。

　　2、培養學生聯系實際靈活運用知識的能力。

　　情感目標

　　1、通過學習使學生體會生命的運動性、體會內因和外因對生命進程的影響等哲學思想。

　　2、引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發社會責任感和使命感。激發學生關愛生命的美好情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　一個細胞周期可能很短暫也可能相對長久些，而這些細胞的不同前程基本上是在他們產生時就已經被決定了。高等生物在胚胎發育過程中，細胞的增殖行為會出現差異。有連續分裂能力的細胞產生后它的使命就是去產生新一代細胞——通過細胞分裂增生來保證生物體的生長或生殖。有的細胞則不可逆地失去分裂能力——通過細胞分化形成具有一定形態和結構的功能體，通過新陳代謝展現自身的生命價值。還有一些細胞暫時失去分裂能力不進行增殖，但是在適當的刺激下還可以恢復增值能力。

　　有關細胞分化的知識在初中階段已經有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細胞分化的結果。在這里需要簡單介紹一下細胞分化的原理。主要目的是讓學生對細胞的生活有個較為完整的了解，也為學習生物的生殖發育、基因控制蛋白質的合成等知識以及了解最新生物學技術如克隆、細胞工程的原理奠定基礎，這部分知識講解要適度，不能過度展開更不能無限加深。

　　由于當今世界范圍內環境污染比較嚴重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發癌癥的主要因素就會使我們減少患病機會，這對提高全民健康水平提高人口質量有非常重要的意義。因此用科學的眼光去發現發生在我們身邊的種種危險和錯誤的生活方式就顯得很有意義。

　　本節知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯系，因此能聯系實際了解或解決一些實際題就顯得很重要。也會激發學生了解科學的積極性，也是激發學生社會責任感的良好契機。

　　教學設計方案

　　教學題目：第三節 （建議1課時完成）

　　教學重點：1、細胞的分化及其結果

　　2、細胞分化與細胞分裂的關系

　　教學難點 ：1、細胞分化、癌變和衰老的機理

　　2、細胞分化的特點

　　教學過程 ：

　　復習：細胞周期的概念。

　　引入新課：經過細胞分裂產生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續通過細胞分裂產生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行DNA的復制，轉而進入細胞的生長發育階段。細胞生長是由于構成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態結構也逐漸開始發生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經的的正常環節。

　　第三節

　　一、細胞的分化

　　1、 細胞分化的概念（41頁）

　　細胞分化是一種普遍的生命現象。由受精卵發育成為一個成熟個體的過程實際上就是一個細胞由全能性向專能穩定性發展的過程。細胞的分工加強，生命活動的效能得到了提高。與此同時已分化的細胞的發育潛能也逐漸受到抑制。細胞開始出現形態、結構和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區域性。形態結構相同的細胞通過細胞識別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個個具有較明顯差異的細胞群。細胞由同型到異型的發展過程就是細胞的分化過程。細胞分化的結果就是組織的形成。

　　討論：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數目迅速增加。這些細胞的遺傳物質相同嗎？（復習有絲分裂特點）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應該表現出相同的形態、結構和功能特點。事實果真如此嗎？為什么？

　　教師提示（最好是引導學生回答）：“一切生命活動都離不開蛋白質。”“核酸對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要的作用。”

　　2、 細胞分化的原因

　　決定細胞分化方向的根本原因是：雖然多細胞生物不同部位細胞內的遺傳物質相同，但是由于它們所處的相對位置不同，因此它們控制蛋白質合成的狀況就不完全相同，因而導致不同特定部位的細胞內的蛋白質和酶等重要生命物質的組成有區別，這最終導致了細胞的形態、結構和功能就會不同。從表象上看就是細胞分化，形成了不同的組織和器官。由上可以看出細胞質在細胞分化過程中對細胞核的活動是有影響的。生命活動的發展方向和最終結果是內因和外因工作的結果。細胞分化在胚胎期達到了最大限度，出生以后的胚后發育只是原有組織體積的增加，不再增加組織的新類型。

　　3、細胞分化的特點與細胞的全能性：

　　細胞分化的穩定性與細胞分化程度有關，分化顯著的細胞穩定性會更強。一般情況下分化的細胞將失去繼續分裂的能力，尤其是動物細胞最為顯著。植物細胞在特定的環境下還有可能逆轉，重新恢復分裂能力。恢復分裂能力的細胞在特定環境條件下仍可重新再分化。動物細胞的細胞核在離開原有的特定環境后，如果新的環境條件適宜也仍有可能恢復分裂能力。這是因為細胞分化過程中遺傳物質并沒有遭到破壞。細胞仍然保有該物種應有的全套遺傳物質。這就是細胞的全能性。

　　4、知識應用：

　　學生討論交流：以上科學原理在生產實際和科學研究領域中的應用

　　（105頁克隆技術可以應用于珍稀動物的保護；42頁的組織培養技術廣泛地應用于名貴花卉、珍稀草藥、優良物種的迅速繁殖等；醫學上組織器官的體外培養擴增可以用于移植手術；骨髓中造血干細胞的體外培養和定向分化可以挽救許多血液病人的生命……）

　　細胞的分裂和分化如果出現異常將會造成什么后果呢？

　　二、細胞的癌變：（可以通過學生閱讀后歸納總結也可以由教師講解）

　　1、癌細胞的產生原因：

　　在細胞內有專門控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的遺傳信息DNA片斷（基因）。當這些基因受到干擾發生程序紊亂或生理功能失衡時，細胞的分裂和分化就會失常。正常情況下細胞分裂不會超過50～60次，如果失控就會形成腫瘤和癌。癌細胞就是一團失去正常生理功能的惡性增殖的細胞群。

　　2、癌細胞的特點：（學生閱讀后交流）

　　（1）無限惡性增生

　　（2）形態結構異常

　　（3）細胞膜異常，細胞容易分離擴散

　　癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環境的污染癌癥的發病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質量，縮短了人類的壽命。人體為什么會換上癌癥，誘發癌癥的因素是哪些？癌的特點是什么？如何有針對性地積極采取適當的方法加以預防和治療？……

　　3、 致癌因素與癌癥的預防：

　　在學生交流的基礎上進行歸納整理（注意進行內因和外因關系的哲學教育）

　　（1）內因：人體內有致癌基因和抑癌基因

　　經過科學工作者的研究，目前已經發現了許多與癌癥有關的基因。這些基因大體分成兩類，普遍存在于人體的染色體上。是否患癌取決于兩類基因是否被激活，是否能在適當的時間和空間內正常發揮作用。這屬于生物體內的動態調節問題。

　　（2）外因：

　　①物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

　　②化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油等）

　　③生物因素：病毒引入。

　　學生交流討論： 致癌因素究竟離我們有多遠？在我們的日常生活中，上述有害環境我們接觸到了多少？

　　吸煙和被動吸煙、廚房煙霧、汽車尾氣、裝修涂料中溢散的有害氣體、過量的防腐劑、化妝品中的添加劑、色素香精、黃曲霉素、各種噴霧劑、制冷劑等等是否含有致癌物質？與癌癥是否有直接或間接的關系。

　　日光浴的度如何把握？醫院里是否有會誘發癌癥的因素？如何防范？

　　目前癌癥治療的方法主要靠那些手段？原理是什么？

　　三、細胞的衰老和死亡

　　首先要明確：這是一個正常的生理過程。學生例舉細胞自然衰老死亡的例子。

　　提示:人體紅細胞、皮膚的表皮細胞、骨髓腔壁上的細胞、根冠細胞等。

　　1、 特點：

　　對5個特點進行分析，認識因果關系。共同點都是對細胞新陳代謝物質交換和物質轉化的阻礙作用，導致新陳代謝減緩、變弱。最終結果就是細胞死亡。

　　2、原因：

　　簡要介紹有關假說（教參中有相關內容）

　　3、細胞的死亡：

　　細胞死亡有正常凋亡和異常死亡兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。

　　它對于生物體的正常發育具有重要的影響。比如胚胎發育期手的發育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節機制，是機體平衡細胞增殖，調節機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

　　對細胞的生命現象進行總結。

　　探究活動

　　到互聯網上查找有關最新生物熱點的信息

　　到網上查找有關克隆、組織培養、細胞工程、胚胎擴大培養等相關信息，更深入地了解有關原理。

　　形式：根據每個人自己整理的資料進行交流。

　　目的：使課內知識與課外生產、生活實踐相聯系；與相關領域科研相聯系。培養學生的知識遷移能力、知識的應用能力；培養學生查找資料并用學習的知識對素材進行分析甄別的自學能力。

　　（1）辦專刊展示個人或小組整理的資料，供大家交流使用。

　　（2）準備一或幾個專題研討會進行交流。

　　其他探究活動

　　1.查看有關癌癥的信息，了解日常生活中可能誘發癌癥的因素、癌癥的治療方法及原理、向家人及所在社區做保護環境預防癌癥的宣傳。（可以鍛煉社會工作能力）

　　（1）可以通過辦專欄或宣傳窗的形式在學校或社區進行宣傳。

　　（2）編排成文藝節目形式如小品、校園短劇等進行宣傳。

　　（3）在做好準備的情況下與父母一起對家居環境進行調查。找出污染致癌的不良環境因素，制定整治改進措施。

　　（4）與家庭中有吸煙習慣的成員進行交談，把自己學習到的有關知識傳授給家人。做一回小老師，使科學知識、科學健康的生活方式以及相關衛生保健知識在家庭里得到普及。

　　2.查看有關白血病的相關知識，了解骨髓捐獻的常識。

　　（1）可以上網查資料；也可以查找有關書籍資料

　　（2）可以去醫學院校或紅十字會等有關機構進行采訪。

　　（3）可以請有關部門的老師、學者或專家做專題科普講座。

　　3.調查自己家居環境中以及日常生活中是否存在可以誘發癌癥的污染源。

6.2細胞的分化 篇4

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解細胞分化與生物體發育的關系

　　2、了解細胞的全能性及其在科學研究中的應用

　　3、了解細胞癌變的病因和誘因，了解如何預防癌癥。

　　4、了解細胞衰老的表現和原因

　　能力目標

　　1、培養學生分析比較的能力。

　　2、培養學生聯系實際靈活運用知識的能力。

　　情感目標

　　1、通過學習使學生體會生命的運動性、體會內因和外因對生命進程的影響等哲學思想。

　　2、引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發社會責任感和使命感。激發學生關愛生命的美好情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　一個細胞周期可能很短暫也可能相對長久些，而這些細胞的不同前程基本上是在他們產生時就已經被決定了。高等生物在胚胎發育過程中，細胞的增殖行為會出現差異。有連續分裂能力的細胞產生后它的使命就是去產生新一代細胞——通過細胞分裂增生來保證生物體的生長或生殖。有的細胞則不可逆地失去分裂能力——通過細胞分化形成具有一定形態和結構的功能體，通過新陳代謝展現自身的生命價值。還有一些細胞暫時失去分裂能力不進行增殖，但是在適當的刺激下還可以恢復增值能力。

　　有關細胞分化的知識在初中階段已經有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細胞分化的結果。在這里需要簡單介紹一下細胞分化的原理。主要目的是讓學生對細胞的生活有個較為完整的了解，也為學習生物的生殖發育、基因控制蛋白質的合成等知識以及了解最新生物學技術如克隆、細胞工程的原理奠定基礎，這部分知識講解要適度，不能過度展開更不能無限加深。

　　由于當今世界范圍內環境污染比較嚴重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發癌癥的主要因素就會使我們減少患病機會，這對提高全民健康水平提高人口質量有非常重要的意義。因此用科學的眼光去發現發生在我們身邊的種種危險和錯誤的生活方式就顯得很有意義。

　　本節知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯系，因此能聯系實際了解或解決一些實際題就顯得很重要。也會激發學生了解科學的積極性，也是激發學生社會責任感的良好契機。

　　教學設計方案

　　教學題目：第三節 （建議1課時完成）

　　教學重點：1、細胞的分化及其結果

　　2、細胞分化與細胞分裂的關系

　　教學難點 ：1、細胞分化、癌變和衰老的機理

　　2、細胞分化的特點

　　教學過程 ：

　　復習：細胞周期的概念。

　　引入新課：經過細胞分裂產生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續通過細胞分裂產生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行DNA的復制，轉而進入細胞的生長發育階段。細胞生長是由于構成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態結構也逐漸開始發生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經的的正常環節。

　　第三節

　　一、細胞的分化

　　1、 細胞分化的概念（41頁）

　　細胞分化是一種普遍的生命現象。由受精卵發育成為一個成熟個體的過程實際上就是一個細胞由全能性向專能穩定性發展的過程。細胞的分工加強，生命活動的效能得到了提高。與此同時已分化的細胞的發育潛能也逐漸受到抑制。細胞開始出現形態、結構和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區域性。形態結構相同的細胞通過細胞識別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個個具有較明顯差異的細胞群。細胞由同型到異型的發展過程就是細胞的分化過程。細胞分化的結果就是組織的形成。

　　討論：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數目迅速增加。這些細胞的遺傳物質相同嗎？（復習有絲分裂特點）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應該表現出相同的形態、結構和功能特點。事實果真如此嗎？為什么？

　　教師提示（最好是引導學生回答）：“一切生命活動都離不開蛋白質。”“核酸對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要的作用。”

　　2、 細胞分化的原因

　　決定細胞分化方向的根本原因是：雖然多細胞生物不同部位細胞內的遺傳物質相同，但是由于它們所處的相對位置不同，因此它們控制蛋白質合成的狀況就不完全相同，因而導致不同特定部位的細胞內的蛋白質和酶等重要生命物質的組成有區別，這最終導致了細胞的形態、結構和功能就會不同。從表象上看就是細胞分化，形成了不同的組織和器官。由上可以看出細胞質在細胞分化過程中對細胞核的活動是有影響的。生命活動的發展方向和最終結果是內因和外因工作的結果。細胞分化在胚胎期達到了最大限度，出生以后的胚后發育只是原有組織體積的增加，不再增加組織的新類型。

　　3、細胞分化的特點與細胞的全能性：

　　細胞分化的穩定性與細胞分化程度有關，分化顯著的細胞穩定性會更強。一般情況下分化的細胞將失去繼續分裂的能力，尤其是動物細胞最為顯著。植物細胞在特定的環境下還有可能逆轉，重新恢復分裂能力。恢復分裂能力的細胞在特定環境條件下仍可重新再分化。動物細胞的細胞核在離開原有的特定環境后，如果新的環境條件適宜也仍有可能恢復分裂能力。這是因為細胞分化過程中遺傳物質并沒有遭到破壞。細胞仍然保有該物種應有的全套遺傳物質。這就是細胞的全能性。

　　4、知識應用：

　　學生討論交流：以上科學原理在生產實際和科學研究領域中的應用

　　（105頁克隆技術可以應用于珍稀動物的保護；42頁的組織培養技術廣泛地應用于名貴花卉、珍稀草藥、優良物種的迅速繁殖等；醫學上組織器官的體外培養擴增可以用于移植手術；骨髓中造血干細胞的體外培養和定向分化可以挽救許多血液病人的生命……）

　　細胞的分裂和分化如果出現異常將會造成什么后果呢？

　　二、細胞的癌變：（可以通過學生閱讀后歸納總結也可以由教師講解）

　　1、癌細胞的產生原因：

　　在細胞內有專門控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的遺傳信息DNA片斷（基因）。當這些基因受到干擾發生程序紊亂或生理功能失衡時，細胞的分裂和分化就會失常。正常情況下細胞分裂不會超過50～60次，如果失控就會形成腫瘤和癌。癌細胞就是一團失去正常生理功能的惡性增殖的細胞群。

　　2、癌細胞的特點：（學生閱讀后交流）

　　（1）無限惡性增生

　　（2）形態結構異常

　　（3）細胞膜異常，細胞容易分離擴散

　　癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環境的污染癌癥的發病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質量，縮短了人類的壽命。人體為什么會換上癌癥，誘發癌癥的因素是哪些？癌的特點是什么？如何有針對性地積極采取適當的方法加以預防和治療？……

　　3、 致癌因素與癌癥的預防：

　　在學生交流的基礎上進行歸納整理（注意進行內因和外因關系的哲學教育）

　　（1）內因：人體內有致癌基因和抑癌基因

　　經過科學工作者的研究，目前已經發現了許多與癌癥有關的基因。這些基因大體分成兩類，普遍存在于人體的染色體上。是否患癌取決于兩類基因是否被激活，是否能在適當的時間和空間內正常發揮作用。這屬于生物體內的動態調節問題。

　　（2）外因：

　　①物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

　　②化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油等）

　　③生物因素：病毒引入。

　　學生交流討論： 致癌因素究竟離我們有多遠？在我們的日常生活中，上述有害環境我們接觸到了多少？

　　吸煙和被動吸煙、廚房煙霧、汽車尾氣、裝修涂料中溢散的有害氣體、過量的防腐劑、化妝品中的添加劑、色素香精、黃曲霉素、各種噴霧劑、制冷劑等等是否含有致癌物質？與癌癥是否有直接或間接的關系。

　　日光浴的度如何把握？醫院里是否有會誘發癌癥的因素？如何防范？

　　目前癌癥治療的方法主要靠那些手段？原理是什么？

　　三、細胞的衰老和死亡

　　首先要明確：這是一個正常的生理過程。學生例舉細胞自然衰老死亡的例子。

　　提示:人體紅細胞、皮膚的表皮細胞、骨髓腔壁上的細胞、根冠細胞等。

　　1、 特點：

　　對5個特點進行分析，認識因果關系。共同點都是對細胞新陳代謝物質交換和物質轉化的阻礙作用，導致新陳代謝減緩、變弱。最終結果就是細胞死亡。

　　2、原因：

　　簡要介紹有關假說（教參中有相關內容）

　　3、細胞的死亡：

　　細胞死亡有正常凋亡和異常死亡兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。

　　它對于生物體的正常發育具有重要的影響。比如胚胎發育期手的發育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節機制，是機體平衡細胞增殖，調節機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

　　對細胞的生命現象進行總結。

　　探究活動

　　到互聯網上查找有關最新生物熱點的信息

　　到網上查找有關克隆、組織培養、細胞工程、胚胎擴大培養等相關信息，更深入地了解有關原理。

　　形式：根據每個人自己整理的資料進行交流。

　　目的：使課內知識與課外生產、生活實踐相聯系；與相關領域科研相聯系。培養學生的知識遷移能力、知識的應用能力；培養學生查找資料并用學習的知識對素材進行分析甄別的自學能力。

　　（1）辦專刊展示個人或小組整理的資料，供大家交流使用。

　　（2）準備一或幾個專題研討會進行交流。

　　其他探究活動

　　1.查看有關癌癥的信息，了解日常生活中可能誘發癌癥的因素、癌癥的治療方法及原理、向家人及所在社區做保護環境預防癌癥的宣傳。（可以鍛煉社會工作能力）

　　（1）可以通過辦專欄或宣傳窗的形式在學校或社區進行宣傳。

　　（2）編排成文藝節目形式如小品、校園短劇等進行宣傳。

　　（3）在做好準備的情況下與父母一起對家居環境進行調查。找出污染致癌的不良環境因素，制定整治改進措施。

　　（4）與家庭中有吸煙習慣的成員進行交談，把自己學習到的有關知識傳授給家人。做一回小老師，使科學知識、科學健康的生活方式以及相關衛生保健知識在家庭里得到普及。

　　2.查看有關白血病的相關知識，了解骨髓捐獻的常識。

　　（1）可以上網查資料；也可以查找有關書籍資料

　　（2）可以去醫學院校或紅十字會等有關機構進行采訪。

　　（3）可以請有關部門的老師、學者或專家做專題科普講座。

　　3.調查自己家居環境中以及日常生活中是否存在可以誘發癌癥的污染源。

6.2細胞的分化 篇5

　　2.3 細胞的分化、癌變和衰老

　　（建議1課時完成）

　　教學重點：1、細胞的分化及其結果

　　2、細胞分化與細胞分裂的關系

　　教學難點：1、細胞分化、癌變和衰老的機理

　　2、細胞分化的特點

　　教學過程：

　　復習：細胞周期的概念。

　　引入新課：經過細胞分裂產生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續通過細胞分裂產生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行dna的復制，轉而進入細胞的生長發育階段。細胞生長是由于構成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態結構也逐漸開始發生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經的的正常環節。

　　第三節 細胞的分化、癌變和衰老

　　一、細胞的分化

　　1、 細胞分化的概念（41頁）

　　細胞分化是一種普遍的生命現象。由受精卵發育成為一個成熟個體的過程實際上就是一個細胞由全能性向專能穩定性發展的過程。細胞的分工加強，生命活動的效能得到了提高。與此同時已分化的細胞的發育潛能也逐漸受到抑制。細胞開始出現形態、結構和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區域性。形態結構相同的細胞通過細胞識別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個個具有較明顯差異的細胞群。細胞由同型到異型的發展過程就是細胞的分化過程。細胞分化的結果就是組織的形成。

　　討論：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數目迅速增加。這些細胞的遺傳物質相同嗎？（復習有絲分裂特點）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應該表現出相同的形態、結構和功能特點。事實果真如此嗎？為什么？

　　教師提示（最好是引導學生回答）：“一切生命活動都離不開蛋白質。”“核酸對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要的作用。”

　　2、 細胞分化的原因

　　決定細胞分化方向的根本原因是：雖然多細胞生物不同部位細胞內的遺傳物質相同，但是由于它們所處的相對位置不同，因此它們控制蛋白質合成的狀況就不完全相同，因而導致不同特定部位的細胞內的蛋白質和酶等重要生命物質的組成有區別，這最終導致了細胞的形態、結構和功能就會不同。從表象上看就是細胞分化，形成了不同的組織和器官。由上可以看出細胞質在細胞分化過程中對細胞核的活動是有影響的。生命活動的發展方向和最終結果是內因和外因工作的結果。細胞分化在胚胎期達到了最大限度，出生以后的胚后發育只是原有組織體積的增加，不再增加組織的新類型。

　　3、細胞分化的特點與細胞的全能性：

　　1.細胞分化的持久性：發生于整個生命進程中。

　　2.細胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。

　　3.細胞分化具有相對的穩定性：一般情況下細胞分化是不可逆轉的過程。

　　細胞分化的穩定性與細胞分化程度有關，分化顯著的細胞穩定性會更強。一般情況下分化的細胞將失去繼續分裂的能力，尤其是動物細胞最為顯著。植物細胞在特定的環境下還有可能逆轉，重新恢復分裂能力。恢復分裂能力的細胞在特定環境條件下仍可重新再分化。動物細胞的細胞核在離開原有的特定環境后，如果新的環境條件適宜也仍有可能恢復分裂能力。這是因為細胞分化過程中遺傳物質并沒有遭到破壞。細胞仍然保有該物種應有的全套遺傳物質。這就是細胞的全能性。

　　4、知識應用：

　　學生討論交流：以上科學原理在生產實際和科學研究領域中的應用

　　（105頁克隆技術可以應用于珍稀動物的保護；42頁的組織培養技術廣泛地應用于名貴花卉、珍稀草藥、優良物種的迅速繁殖等；醫學上組織器官的體外培養擴增可以用于移植手術；骨髓中造血干細胞的體外培養和定向分化可以挽救許多血液病人的生命……）

　　細胞的分裂和分化如果出現異常將會造成什么后果呢？

　　二、細胞的癌變：（可以通過學生閱讀后歸納總結也可以由教師講解）

　　1、癌細胞的產生原因：

　　在細胞內有專門控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的遺傳信息dna片斷（基因）。當這些基因受到干擾發生程序紊亂或生理功能失衡時，細胞的分裂和分化就會失常。正常情況下細胞分裂不會超過50～60次，如果失控就會形成腫瘤和癌。癌細胞就是一團失去正常生理功能的惡性增殖的細胞群。

　　2、癌細胞的特點：（學生閱讀后交流）

　　（1）無限惡性增生

　　（2）形態結構異常

　　（3）細胞膜異常，細胞容易分離擴散

　　癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環境的污染癌癥的發病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質量，縮短了人類的壽命。人體為什么會換上癌癥，誘發癌癥的因素是哪些？癌的特點是什么？如何有針對性地積極采取適當的方法加以預防和治療？……

　　3、 致癌因素與癌癥的預防：

　　在學生交流的基礎上進行歸納整理（注意進行內因和外因關系的哲學教育）

　　（1）內因：人體內有致癌基因和抑癌基因

　　經過科學工作者的研究，目前已經發現了許多與癌癥有關的基因。這些基因大體分成兩類，普遍存在于人體的染色體上。是否患癌取決于兩類基因是否被激活，是否能在適當的時間和空間內正常發揮作用。這屬于生物體內的動態調節問題。

　　（2）外因：

　　①物理因素：各種有害輻射（如x射線、紫外線和核輻射等）

　　②化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油等）

　　③生物因素：病毒引入。

　　學生交流討論： 致癌因素究竟離我們有多遠？在我們的日常生活中，上述有害環境我們接觸到了多少？

　　吸煙和被動吸煙、廚房煙霧、汽車尾氣、裝修涂料中溢散的有害氣體、過量的防腐劑、化妝品中的添加劑、色素香精、黃曲霉素、各種噴霧劑、制冷劑等等是否含有致癌物質？與癌癥是否有直接或間接的關系。

　　日光浴的度如何把握？醫院里是否有會誘發癌癥的因素？如何防范？

　　目前癌癥治療的方法主要靠那些手段？原理是什么？

　　三、細胞的衰老和死亡

　　首先要明確：這是一個正常的生理過程。學生例舉細胞自然衰老死亡的例子。

　　提示:人體紅細胞、皮膚的表皮細胞、骨髓腔壁上的細胞、根冠細胞等。

　　1、 特點：

　　對5個特點進行分析，認識因果關系。共同點都是對細胞新陳代謝物質交換和物質轉化的阻礙作用，導致新陳代謝減緩、變弱。最終結果就是細胞死亡。

　　2、原因：

　　簡要介紹有關假說（教參中有相關內容）

　　3、細胞的死亡：

　　細胞死亡有正常凋亡和異常死亡兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。

　　它對于生物體的正常發育具有重要的影響。比如胚胎發育期手的發育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節機制，是機體平衡細胞增殖，調節機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

　　對細胞的生命現象進行總結。

6.2細胞的分化 篇6

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解細胞分化與生物體發育的關系

　　2、了解細胞的全能性及其在科學研究中的應用

　　3、了解細胞癌變的病因和誘因，了解如何預防癌癥。

　　4、了解細胞衰老的表現和原因

　　能力目標

　　1、培養學生分析比較的能力。

　　2、培養學生聯系實際靈活運用知識的能力。

　　情感目標

　　1、通過學習使學生體會生命的運動性、體會內因和外因對生命進程的影響等哲學思想。

　　2、引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發社會責任感和使命感。激發學生關愛生命的美好情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　一個細胞周期可能很短暫也可能相對長久些，而這些細胞的不同前程基本上是在他們產生時就已經被決定了。高等生物在胚胎發育過程中，細胞的增殖行為會出現差異。有連續分裂能力的細胞產生后它的使命就是去產生新一代細胞——通過細胞分裂增生來保證生物體的生長或生殖。有的細胞則不可逆地失去分裂能力——通過細胞分化形成具有一定形態和結構的功能體，通過新陳代謝展現自身的生命價值。還有一些細胞暫時失去分裂能力不進行增殖，但是在適當的刺激下還可以恢復增值能力。

　　有關細胞分化的知識在初中階段已經有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細胞分化的結果。在這里需要簡單介紹一下細胞分化的原理。主要目的是讓學生對細胞的生活有個較為完整的了解，也為學習生物的生殖發育、基因控制蛋白質的合成等知識以及了解最新生物學技術如克隆、細胞工程的原理奠定基礎，這部分知識講解要適度，不能過度展開更不能無限加深。

　　由于當今世界范圍內環境污染比較嚴重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發癌癥的主要因素就會使我們減少患病機會，這對提高全民健康水平提高人口質量有非常重要的意義。因此用科學的眼光去發現發生在我們身邊的種種危險和錯誤的生活方式就顯得很有意義。

　　本節知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯系，因此能聯系實際了解或解決一些實際題就顯得很重要。也會激發學生了解科學的積極性，也是激發學生社會責任感的良好契機。

　　教學設計方案

　　教學題目：第三節 細胞的分化、癌變和衰老（建議1課時完成）

　　教學重點：1、細胞的分化及其結果

　　2、細胞分化與細胞分裂的關系

　　教學難點 ：1、細胞分化、癌變和衰老的機理

　　2、細胞分化的特點

　　教學過程 ：

　　復習：細胞周期的概念。

　　引入新課：經過細胞分裂產生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續通過細胞分裂產生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行DNA的復制，轉而進入細胞的生長發育階段。細胞生長是由于構成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態結構也逐漸開始發生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經的的正常環節。

　　第三節 細胞的分化、癌變和衰老

　　一、細胞的分化

　　1、 細胞分化的概念（41頁）

　　細胞分化是一種普遍的生命現象。由受精卵發育成為一個成熟個體的過程實際上就是一個細胞由全能性向專能穩定性發展的過程。細胞的分工加強，生命活動的效能得到了提高。與此同時已分化的細胞的發育潛能也逐漸受到抑制。細胞開始出現形態、結構和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區域性。形態結構相同的細胞通過細胞識別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個個具有較明顯差異的細胞群。細胞由同型到異型的發展過程就是細胞的分化過程。細胞分化的結果就是組織的形成。

　　討論：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數目迅速增加。這些細胞的遺傳物質相同嗎？（復習有絲分裂特點）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應該表現出相同的形態、結構和功能特點。事實果真如此嗎？為什么？

　　教師提示（最好是引導學生回答）：“一切生命活動都離不開蛋白質。”“核酸對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要的作用。”

　　2、 細胞分化的原因

　　決定細胞分化方向的根本原因是：雖然多細胞生物不同部位細胞內的遺傳物質相同，但是由于它們所處的相對位置不同，因此它們控制蛋白質合成的狀況就不完全相同，因而導致不同特定部位的細胞內的蛋白質和酶等重要生命物質的組成有區別，這最終導致了細胞的形態、結構和功能就會不同。從表象上看就是細胞分化，形成了不同的組織和器官。由上可以看出細胞質在細胞分化過程中對細胞核的活動是有影響的。生命活動的發展方向和最終結果是內因和外因工作的結果。細胞分化在胚胎期達到了最大限度，出生以后的胚后發育只是原有組織體積的增加，不再增加組織的新類型。

　　3、細胞分化的特點與細胞的全能性：

　　細胞分化的穩定性與細胞分化程度有關，分化顯著的細胞穩定性會更強。一般情況下分化的細胞將失去繼續分裂的能力，尤其是動物細胞最為顯著。植物細胞在特定的環境下還有可能逆轉，重新恢復分裂能力。恢復分裂能力的細胞在特定環境條件下仍可重新再分化。動物細胞的細胞核在離開原有的特定環境后，如果新的環境條件適宜也仍有可能恢復分裂能力。這是因為細胞分化過程中遺傳物質并沒有遭到破壞。細胞仍然保有該物種應有的全套遺傳物質。這就是細胞的全能性。

　　4、知識應用：

　　學生討論交流：以上科學原理在生產實際和科學研究領域中的應用

　　（105頁克隆技術可以應用于珍稀動物的保護；42頁的組織培養技術廣泛地應用于名貴花卉、珍稀草藥、優良物種的迅速繁殖等；醫學上組織器官的體外培養擴增可以用于移植手術；骨髓中造血干細胞的體外培養和定向分化可以挽救許多血液病人的生命……）

　　細胞的分裂和分化如果出現異常將會造成什么后果呢？

　　二、細胞的癌變：（可以通過學生閱讀后歸納總結也可以由教師講解）

　　1、癌細胞的產生原因：

　　在細胞內有專門控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的遺傳信息DNA片斷（基因）。當這些基因受到干擾發生程序紊亂或生理功能失衡時，細胞的分裂和分化就會失常。正常情況下細胞分裂不會超過50～60次，如果失控就會形成腫瘤和癌。癌細胞就是一團失去正常生理功能的惡性增殖的細胞群。

　　2、癌細胞的特點：（學生閱讀后交流）

　　（1）無限惡性增生

　　（2）形態結構異常

　　（3）細胞膜異常，細胞容易分離擴散

　　癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環境的污染癌癥的發病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質量，縮短了人類的壽命。人體為什么會換上癌癥，誘發癌癥的因素是哪些？癌的特點是什么？如何有針對性地積極采取適當的方法加以預防和治療？……

　　3、 致癌因素與癌癥的預防：

　　在學生交流的基礎上進行歸納整理（注意進行內因和外因關系的哲學教育）

　　（1）內因：人體內有致癌基因和抑癌基因

　　經過科學工作者的研究，目前已經發現了許多與癌癥有關的基因。這些基因大體分成兩類，普遍存在于人體的染色體上。是否患癌取決于兩類基因是否被激活，是否能在適當的時間和空間內正常發揮作用。這屬于生物體內的動態調節問題。

　　（2）外因：

　　①物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

　　②化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油等）

　　③生物因素：病毒引入。

　　學生交流討論： 致癌因素究竟離我們有多遠？在我們的日常生活中，上述有害環境我們接觸到了多少？

　　吸煙和被動吸煙、廚房煙霧、汽車尾氣、裝修涂料中溢散的有害氣體、過量的防腐劑、化妝品中的添加劑、色素香精、黃曲霉素、各種噴霧劑、制冷劑等等是否含有致癌物質？與癌癥是否有直接或間接的關系。

　　日光浴的度如何把握？醫院里是否有會誘發癌癥的因素？如何防范？

　　目前癌癥治療的方法主要靠那些手段？原理是什么？

　　三、細胞的衰老和死亡

　　首先要明確：這是一個正常的生理過程。學生例舉細胞自然衰老死亡的例子。

　　提示:人體紅細胞、皮膚的表皮細胞、骨髓腔壁上的細胞、根冠細胞等。

　　1、 特點：

　　對5個特點進行分析，認識因果關系。共同點都是對細胞新陳代謝物質交換和物質轉化的阻礙作用，導致新陳代謝減緩、變弱。最終結果就是細胞死亡。

　　2、原因：

　　簡要介紹有關假說（教參中有相關內容）

　　3、細胞的死亡：

　　細胞死亡有正常凋亡和異常死亡兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。

　　它對于生物體的正常發育具有重要的影響。比如胚胎發育期手的發育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節機制，是機體平衡細胞增殖，調節機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

　　對細胞的生命現象進行總結。

　　探究活動

　　到互聯網上查找有關最新生物熱點的信息

　　到網上查找有關克隆、組織培養、細胞工程、胚胎擴大培養等相關信息，更深入地了解有關原理。

　　形式：根據每個人自己整理的資料進行交流。

　　目的：使課內知識與課外生產、生活實踐相聯系；與相關領域科研相聯系。培養學生的知識遷移能力、知識的應用能力；培養學生查找資料并用學習的知識對素材進行分析甄別的自學能力。

　　（1）辦專刊展示個人或小組整理的資料，供大家交流使用。

　　（2）準備一或幾個專題研討會進行交流。

　　其他探究活動

　　1.查看有關癌癥的信息，了解日常生活中可能誘發癌癥的因素、癌癥的治療方法及原理、向家人及所在社區做保護環境預防癌癥的宣傳。（可以鍛煉社會工作能力）

　　（1）可以通過辦專欄或宣傳窗的形式在學校或社區進行宣傳。

　　（2）編排成文藝節目形式如小品、校園短劇等進行宣傳。

　　（3）在做好準備的情況下與父母一起對家居環境進行調查。找出污染致癌的不良環境因素，制定整治改進措施。

　　（4）與家庭中有吸煙習慣的成員進行交談，把自己學習到的有關知識傳授給家人。做一回小老師，使科學知識、科學健康的生活方式以及相關衛生保健知識在家庭里得到普及。

　　2.查看有關白血病的相關知識，了解骨髓捐獻的常識。

　　（1）可以上網查資料；也可以查找有關書籍資料

　　（2）可以去醫學院校或紅十字會等有關機構進行采訪。

　　（3）可以請有關部門的老師、學者或專家做專題科普講座。

　　3.調查自己家居環境中以及日常生活中是否存在可以誘發癌癥的污染源。

6.2細胞的分化 篇7

　　1.學習目標

　　（1）說明細胞分化的概念、特點及其意義。

　　（2）舉例說明細胞的全能性。知道動、植物細胞全能性的差異。

　　（3）舉例說出植物組織培養在生產實踐中的應用。

　　（4）搜集和分析有關干細胞研究的進展與人類健康的資料。

　　2.學習建議

　　（1）在學習過程中應注意細胞分化與細胞分裂的區別，明確細胞分化的特點是持久性、穩定性和不可逆轉性。

　　（2）學習細胞全能性，可從其概念、實現條件入手，結合植物組織培養和克隆羊多莉進行分析。

　　（3）可從各種媒體搜集和分析干細胞及其研究進展的資料。

6.2細胞的分化 篇8

　　第三節 細胞的分化、癌變和衰老

　　知識目標：

　　細胞分化、癌變和衰老的知識。

　　重點：

　　細胞分化的概念和意義；癌細胞形成的原因。

　　導入：近年來，關于細胞的分化、癌變和衰老的研究，已經成為細胞生物學的重要課題。其中細胞的分化與生物發育有密切關系，細胞的癌變與當今世界嚴重威脅人類的生存的癌癥有關，細胞衰老與人類及動植物的壽命有關。下面我們一起討論大家感興趣的話題--細胞的分化、癌變和衰老。

　　一、細胞的分化

　　1、概念和意義

　　提問：一般多細胞生物體發育起點是什么？（回答：受精卵。）

　　提問：受精卵進行分裂的方式是什么？（回答：有絲分裂。）

　　提問：有絲分裂后，親代和子代細胞中的染色體數目是否相同？（回答：相同。）

　　提問：那么，什么是細胞分化呢？（要求學生舉例回答。）

　　提問：細胞分化在什么時候達到最大限度呢？（回答：胚胎期。）

　　提問：細胞分化的結果是什么？（回答：形成各種不同的細胞和組織）　

　　（概括細胞分化的概念和意義，引出細胞的全能性。）

　　2、細胞的全能性

　　進述：觀察植物細胞培養完整植株示意圖。

　　從圖中我們可以看出，由胡蘿卜韌皮部分離的細胞，在適宜條件下，經過分裂和分化又能發育成新的植株，說明已經分化的細胞仍然有發育的潛能，這就是細胞的全能性。

　　二、細胞的癌變

　　講述：討論第二個問題--細胞的癌變，癌細胞幾乎人人都有，這并非危言聳聽，病理學家經過大量尸體解剖和病理檢查后發現，死亡原因雖然不同，但幾乎每個人的體內都能檢出癌細胞。只不過絕大多數人體內癌細胞很少，尚未形成癌腫。

　　提問：常聽說的癌癥有哪些？（回答：胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宮頸癌、大腸癌、白血病、食道癌、惡性淋巴瘤、卵巢癌…）

　　提問：癌癥的危害是什么？（回答：癌癥是一類嚴重威脅人類生命和健康的疾病。據最新的統計資料報道，我國每年新發現的腫瘤病人約100萬左右，在全球因為癌癥，每年奪去大約600萬人生命,并把1000萬人置于死亡邊緣。隨著人類生存環境的日益惡化，腫瘤的發生率呈逐年上升趨勢。）

　　提問：引起細胞癌變的致癌因子有哪些種類？（回答：物理的電離輻射、x射線、紫外線，化學的砷、苯、煤焦油等，150多種腫瘤病毒。）

　　提問：癌細胞是如何形成的？（回答：在物理、化學或病毒等致癌因子的作用下，致癌基因被激活。）

　　總結癌細胞及其特征，人體細胞產生癌變的原因以及預防癌癥的三級防治措施。

　　三、細胞的衰老：細胞衰老的特征和原因

　　學生閱讀"細胞的衰老"。

　　提問：人體頭發變白的原因是什么？

　　（在學生各抒己見的基礎上，總結：酪氨酸酶活性降低。）

　　提問：那么如何使變白的頭發再變黑呢？

　　（回答：提高酪氨酸酶的活性，染發等。）

　　講述：總結細胞衰老的特征以及細胞衰老的原因。就如何提高酶的活性以及染發對人體的危害等加以解釋。

　　小結：要求了解細胞分化的概念和意義以及細胞的全能性，了解什么是癌細胞、癌細胞的特征、引起細胞癌變的致癌因子和癌細胞形成的原因，以及癌癥的預防，了解細胞衰老的特征和細胞衰老的原因。真正明白細胞分化的概念和意義；癌細胞形成的原因。 作業：

　　練習冊第二章第三節

6.2細胞的分化 篇9

　　一、選擇題

　　1.下列關于細胞分化的敘述中，錯誤的是（　）。

　　a.細胞分化與生物發育有密切關系

　　b.細胞分化是生物界中一種普遍存在的生命現象

　　c.細胞分化僅發生在胚胎時期

　　d.細胞分化是在細胞形態、結構和功能上發生穩定性差異的過程

　　2.細胞分化與細胞增殖的不同主要體現在（　）。

　　a.細胞的數量是否增多

　　b.細胞的形態和結構不同

　　c.細胞的生理功能不同

　　d.細胞的形態、結構和生理功能上是否產生穩定性差異

　　3.在離體的植物器官、組織形成愈傷組織的過程中，下列哪項條件是不需要的？（　）

　　a.消毒滅菌      b.適宜的溫度

　　c.充足的光照    d.適宜的養料和激素

　　4.將植物的組織培養成一株完整的植物體，這是利用了（　）。

　　a.細胞的分裂  b.細胞的分化  c.細胞的全能性  d.細胞的生長

　　5.下列有關細胞全能性的敘述中，不正確的是（　）。

　　a.受精卵在自然條件下能形成完整個體，因此全能性最高

　　b.生物體內由于細胞分化，全能性不能表達

　　c.卵細胞與受精卵一樣，細胞未分化，全能性最高

　　d.植物細胞在一定的條件下離體培養能表現出全能性

　　6.科學家倡導的以臍帶血作為存貯的“生命銀行”，是利用臍帶血中的（　）。

　　a.生長因子　　b.營養豐富　　c.遺傳基因　　d.干細胞

　　7.動物體內各種類型的細胞中，全能性最高的細胞是（　）。

　　a.體細胞　　b.生殖細胞　　c.受精卵　　d.干細胞

　　8.一般情況下，下列細胞中分化程度由高到低的順序依次是（　　）。

　　①卵細胞　②受精卵　③胚胎干細胞　④造血干細胞　⑤神經細胞

　　a.⑤①②③④　b.⑤③①②④　c.⑤①④②③　d.⑤①④③②

　　9.克隆羊“多莉”的培育成功證明了（　）。

　　a.動物細胞的再生能力　　b.動物細胞的全能性

　　c.動物細胞的分化能力　　d.動物細胞核的全能性

　　10.綿羊的乳腺細胞是高度特化的細胞，但用乳腺細胞的細胞核與卵細胞的細胞質融合成一個細胞后，這個細胞核仍然保持著全能性，這主要是因為（　）。

　　a.細胞核內含有保持物種發育所需要的全套遺傳物質

　　b.卵細胞的細胞質內含有物種發育所需要的全套遺傳物質

　　c.卵細胞的細胞質為細胞核提供營養物質

　　d.細胞核與細胞質是相互依存的關系

　　11.將胡蘿卜韌皮部細胞培育成完整植株不需要（　）。

　　a.具有完整細胞核的細胞　　b.離體狀態

　　c.導入外源基因　　　　　　d.一定的營養物質和激素

　　12.在生物體內，細胞沒有表現出全能性，而是分化為不同的組織器官，其原因是（　）。

　　a.細胞喪失了全能性

　　b.不同細胞中遺傳信息的執行情況不同

　　c.不同的細胞中遺傳信息不完全相同

　　d.在個體發育的不同時期，細胞內的遺傳物質發生了變化

　　13.下列實例中能體現細胞全能性的是（　）。

　　①用懸浮培養的胡蘿卜單個細胞培養成了可育的植株　②植物用種子進行繁殖　③用煙草組織培養的單個組織培養出了可育的完整植株

　　a.①②　　b.①③　　c.②③　　d.①②③

　　14.下表為環腺苷酸（camp）和環鳥苷酸（cgmp）的濃度（m1、m2、m3、m4表示濃度，且  m1＜m2＜m3＜m4）對細胞分化的影響情況（“＋”表示促進分化，“-”表示抑制分化）。下列敘述中，正確的是（　）。

　　濃度 

　　m1

　　m2

　　m3

　　m4

　　camp

　　-

　　+

　　++

　　+++

　　cgmp

　　++

　　+

　　-

　　--

　　a.camp和cgmp的濃度對細胞的分裂和分化具有調控作用　b.camp含量增高時，則促進細胞分裂

　　c.cgmp含量增高時，則促進細胞分化　　　　　　　　　d.camp和cgmp對細胞分裂沒有影響

　　二、非選擇題

　　15.根據下圖回答下面的問題：

　　（1）②、④過程叫做　　　　　　　　　；

　　（2）③過程叫做　　　　　　　　　　　；

　　（3）⑤過程叫做　　　　　　　　　　　；

　　（4）由②、③、④過程產生的細胞，其　　　和　　　不同，因此它們屬于不同的　　　　；

　　（5）②～④過程中，具有分裂能力的是由標號　　　　　所形成的細胞群。

　　16.科學家將分離得到的成熟胡蘿卜的韌皮部細胞進行培養，由單個細胞發育成完整的植株，如下圖所示。請分析并回答下面的問題：

　　（1）科學家所用的技術稱為　　　　　　；

　　（2）分離出來的胡蘿卜細胞成為細胞團是通過　　　　　　來完成的；

　　（3）細胞團中，相同的細胞在發育成胚狀體和新植株的過程中，形態、結構和生理功能逐漸向不同方向變化，這種現象叫做　　　　　　；

　　（4）該實驗說明植物細胞具有　　　　　　；

　　（5）在整個過程中，細胞必須從培養基中獲得　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　和等營養物質；

　　（6）在試管苗形成的過程中要給予一定的光照，其目的是　　　　　　　　　　　　。

6.2細胞的分化 篇10

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解細胞分化與生物體發育的關系

　　2、了解細胞的全能性及其在科學研究中的應用

　　3、了解細胞癌變的病因和誘因，了解如何預防癌癥。

　　4、了解細胞衰老的表現和原因

　　能力目標

　　1、培養學生分析比較的能力。

　　2、培養學生聯系實際靈活運用知識的能力。

　　情感目標

　　1、通過學習使學生體會生命的運動性、體會內因和外因對生命進程的影響等哲學思想。

　　2、引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發社會責任感和使命感。激發學生關愛生命的美好情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　一個細胞周期可能很短暫也可能相對長久些，而這些細胞的不同前程基本上是在他們產生時就已經被決定了。高等生物在胚胎發育過程中，細胞的增殖行為會出現差異。有連續分裂能力的細胞產生后它的使命就是去產生新一代細胞——通過細胞分裂增生來保證生物體的生長或生殖。有的細胞則不可逆地失去分裂能力——通過細胞分化形成具有一定形態和結構的功能體，通過新陳代謝展現自身的生命價值。還有一些細胞暫時失去分裂能力不進行增殖，但是在適當的刺激下還可以恢復增值能力。

　　有關細胞分化的知識在初中階段已經有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細胞分化的結果。在這里需要簡單介紹一下細胞分化的原理。主要目的是讓學生對細胞的生活有個較為完整的了解，也為學習生物的生殖發育、基因控制蛋白質的合成等知識以及了解最新生物學技術如克隆、細胞工程的原理奠定基礎，這部分知識講解要適度，不能過度展開更不能無限加深。

　　由于當今世界范圍內環境污染比較嚴重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發癌癥的主要因素就會使我們減少患病機會，這對提高全民健康水平提高人口質量有非常重要的意義。因此用科學的眼光去發現發生在我們身邊的種種危險和錯誤的生活方式就顯得很有意義。

　　本節知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯系，因此能聯系實際了解或解決一些實際題就顯得很重要。也會激發學生了解科學的積極性，也是激發學生社會責任感的良好契機。

　　教學設計方案

　　教學題目：第三節 （建議1課時完成）

　　教學重點：1、細胞的分化及其結果

　　2、細胞分化與細胞分裂的關系

　　教學難點 ：1、細胞分化、癌變和衰老的機理

　　2、細胞分化的特點

　　教學過程 ：

　　復習：細胞周期的概念。

　　引入新課：經過細胞分裂產生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續通過細胞分裂產生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行DNA的復制，轉而進入細胞的生長發育階段。細胞生長是由于構成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態結構也逐漸開始發生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經的的正常環節。

　　第三節

　　一、細胞的分化

　　1、 細胞分化的概念（41頁）

　　細胞分化是一種普遍的生命現象。由受精卵發育成為一個成熟個體的過程實際上就是一個細胞由全能性向專能穩定性發展的過程。細胞的分工加強，生命活動的效能得到了提高。與此同時已分化的細胞的發育潛能也逐漸受到抑制。細胞開始出現形態、結構和功能上的特異性，而且這種變化具有明顯的區域性。形態結構相同的細胞通過細胞識別作用聚集粘連在一起，最終形成了一個個具有較明顯差異的細胞群。細胞由同型到異型的發展過程就是細胞的分化過程。細胞分化的結果就是組織的形成。

　　討論：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數目迅速增加。這些細胞的遺傳物質相同嗎？（復習有絲分裂特點）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應該表現出相同的形態、結構和功能特點。事實果真如此嗎？為什么？

　　教師提示（最好是引導學生回答）：“一切生命活動都離不開蛋白質。”“核酸對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要的作用。”

　　2、 細胞分化的原因

　　決定細胞分化方向的根本原因是：雖然多細胞生物不同部位細胞內的遺傳物質相同，但是由于它們所處的相對位置不同，因此它們控制蛋白質合成的狀況就不完全相同，因而導致不同特定部位的細胞內的蛋白質和酶等重要生命物質的組成有區別，這最終導致了細胞的形態、結構和功能就會不同。從表象上看就是細胞分化，形成了不同的組織和器官。由上可以看出細胞質在細胞分化過程中對細胞核的活動是有影響的。生命活動的發展方向和最終結果是內因和外因工作的結果。細胞分化在胚胎期達到了最大限度，出生以后的胚后發育只是原有組織體積的增加，不再增加組織的新類型。

　　3、細胞分化的特點與細胞的全能性：

　　細胞分化的穩定性與細胞分化程度有關，分化顯著的細胞穩定性會更強。一般情況下分化的細胞將失去繼續分裂的能力，尤其是動物細胞最為顯著。植物細胞在特定的環境下還有可能逆轉，重新恢復分裂能力。恢復分裂能力的細胞在特定環境條件下仍可重新再分化。動物細胞的細胞核在離開原有的特定環境后，如果新的環境條件適宜也仍有可能恢復分裂能力。這是因為細胞分化過程中遺傳物質并沒有遭到破壞。細胞仍然保有該物種應有的全套遺傳物質。這就是細胞的全能性。

　　4、知識應用：

　　學生討論交流：以上科學原理在生產實際和科學研究領域中的應用

　　（105頁克隆技術可以應用于珍稀動物的保護；42頁的組織培養技術廣泛地應用于名貴花卉、珍稀草藥、優良物種的迅速繁殖等；醫學上組織器官的體外培養擴增可以用于移植手術；骨髓中造血干細胞的體外培養和定向分化可以挽救許多血液病人的生命……）

　　細胞的分裂和分化如果出現異常將會造成什么后果呢？

　　二、細胞的癌變：（可以通過學生閱讀后歸納總結也可以由教師講解）

　　1、癌細胞的產生原因：

　　在細胞內有專門控制細胞分裂、分化、衰老和死亡的遺傳信息DNA片斷（基因）。當這些基因受到干擾發生程序紊亂或生理功能失衡時，細胞的分裂和分化就會失常。正常情況下細胞分裂不會超過50～60次，如果失控就會形成腫瘤和癌。癌細胞就是一團失去正常生理功能的惡性增殖的細胞群。

　　2、癌細胞的特點：（學生閱讀后交流）

　　（1）無限惡性增生

　　（2）形態結構異常

　　（3）細胞膜異常，細胞容易分離擴散

　　癌癥種類繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、腸癌、膀胱癌等。隨著環境的污染癌癥的發病率急速提升，而且有低年齡化的趨勢。因此癌癥是當今世界上威脅人類健康的頭號殺手。癌癥已經無情地奪走了很多人的生命，嚴重地影響了人類的生活質量，縮短了人類的壽命。人體為什么會換上癌癥，誘發癌癥的因素是哪些？癌的特點是什么？如何有針對性地積極采取適當的方法加以預防和治療？……

　　3、 致癌因素與癌癥的預防：

　　在學生交流的基礎上進行歸納整理（注意進行內因和外因關系的哲學教育）

　　（1）內因：人體內有致癌基因和抑癌基因

　　經過科學工作者的研究，目前已經發現了許多與癌癥有關的基因。這些基因大體分成兩類，普遍存在于人體的染色體上。是否患癌取決于兩類基因是否被激活，是否能在適當的時間和空間內正常發揮作用。這屬于生物體內的動態調節問題。

　　（2）外因：

　　①物理因素：各種有害輻射（如X射線、紫外線和核輻射等）

　　②化學因素：有害化學藥物、制劑（如砷、苯、煤焦油等）

　　③生物因素：病毒引入。

　　學生交流討論： 致癌因素究竟離我們有多遠？在我們的日常生活中，上述有害環境我們接觸到了多少？

　　吸煙和被動吸煙、廚房煙霧、汽車尾氣、裝修涂料中溢散的有害氣體、過量的防腐劑、化妝品中的添加劑、色素香精、黃曲霉素、各種噴霧劑、制冷劑等等是否含有致癌物質？與癌癥是否有直接或間接的關系。

　　日光浴的度如何把握？醫院里是否有會誘發癌癥的因素？如何防范？

　　目前癌癥治療的方法主要靠那些手段？原理是什么？

　　三、細胞的衰老和死亡

　　首先要明確：這是一個正常的生理過程。學生例舉細胞自然衰老死亡的例子。

　　提示:人體紅細胞、皮膚的表皮細胞、骨髓腔壁上的細胞、根冠細胞等。

　　1、 特點：

　　對5個特點進行分析，認識因果關系。共同點都是對細胞新陳代謝物質交換和物質轉化的阻礙作用，導致新陳代謝減緩、變弱。最終結果就是細胞死亡。

　　2、原因：

　　簡要介紹有關假說（教參中有相關內容）

　　3、細胞的死亡：

　　細胞死亡有正常凋亡和異常死亡兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。

　　它對于生物體的正常發育具有重要的影響。比如胚胎發育期手的發育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節機制，是機體平衡細胞增殖，調節機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

　　對細胞的生命現象進行總結。

　　探究活動

　　到互聯網上查找有關最新生物熱點的信息

　　到網上查找有關克隆、組織培養、細胞工程、胚胎擴大培養等相關信息，更深入地了解有關原理。

　　形式：根據每個人自己整理的資料進行交流。

　　目的：使課內知識與課外生產、生活實踐相聯系；與相關領域科研相聯系。培養學生的知識遷移能力、知識的應用能力；培養學生查找資料并用學習的知識對素材進行分析甄別的自學能力。

　　（1）辦專刊展示個人或小組整理的資料，供大家交流使用。

　　（2）準備一或幾個專題研討會進行交流。

　　其他探究活動

　　1.查看有關癌癥的信息，了解日常生活中可能誘發癌癥的因素、癌癥的治療方法及原理、向家人及所在社區做保護環境預防癌癥的宣傳。（可以鍛煉社會工作能力）

　　（1）可以通過辦專欄或宣傳窗的形式在學校或社區進行宣傳。

　　（2）編排成文藝節目形式如小品、校園短劇等進行宣傳。

　　（3）在做好準備的情況下與父母一起對家居環境進行調查。找出污染致癌的不良環境因素，制定整治改進措施。

　　（4）與家庭中有吸煙習慣的成員進行交談，把自己學習到的有關知識傳授給家人。做一回小老師，使科學知識、科學健康的生活方式以及相關衛生保健知識在家庭里得到普及。

　　2.查看有關白血病的相關知識，了解骨髓捐獻的常識。

　　（1）可以上網查資料；也可以查找有關書籍資料

　　（2）可以去醫學院校或紅十字會等有關機構進行采訪。

　　（3）可以請有關部門的老師、學者或專家做專題科普講座。

　　3.調查自己家居環境中以及日常生活中是否存在可以誘發癌癥的污染源。

6.2細胞的分化 篇11

　　一、說教材

　　1.教材地位和作用

　　細胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2節內容。本節內容包括兩塊知識，一是細胞的分化，一是細胞的全能性。細胞分化是生物個體發育的基礎，是細胞生命中的重要現象。高度分化的細胞仍然具有發育成完整個體的潛能，這是細胞的全能性。前面學習了細胞的分裂，它是理解細胞分化和細胞全能性的基礎，而細胞分化與后面將要學習的細胞癌變，基因的表達，有著密切的關系。學好這一課，有利于完善學生對細胞生命現象的整體認識，同時有利于學生對后續教學內容的理解和掌握。

　　2.三維教學目標

　　本節課的知識目標是：闡明細胞的分化；舉例說明細胞的全能性。圍繞上述知識目標，本節課將實現以下能力目標：首先通過學生收集分析有關干細胞的資料，從而培養學生收集信息、處理信息的能力；其次通過探究細胞分化的特點和細胞全能性的體現，提高學生的綜合素養。學生通過課前收集資料，課上進行交流討論，進而關注健康，珍愛生命，從而實現本節課的情感目標

　　3.教學重點、難點的確定：

　　細胞分化是分子與細胞的主干知識，是生物高考的高頻考點，所以我把它作為教學的重點。植物的組織培養和動物的克隆，其原理都是細胞的全能性。細胞全能性與生物前沿科學緊密聯系，知識抽象，學生不易理解。因此，我把它是確定為教學的難點。

　　二、說學情

　　學生在初中學習了克隆羊的形成過程，前面又學習了細胞分裂，積累了一定的知識經驗，同時學生的認知能力、思維探究能力有了很大的提高。為這節課的成功學習奠定了基礎。由于學生還沒有學習基因的表達，所以細胞分化的本質和細胞全能性的體現就顯得難以理解，教學中要注意這部分的處理。

　　三、說教法和學法

　　本節課結合教材的特點和學生實際，課前讓學生搜集造血干細胞相關的資料，為課堂上的交流做好準備，同時我準備了胎兒發育的錄像，胎兒組織細胞的圖片，植物組織培養的圖解，克隆羊形成過程的示意圖，在課堂上創設問題，引導學生觀察、思考、分析，歸納知識結論。

　　四、說具體的教學過程

　　(一）引入設置：播 放“胎兒的發育”錄像，錄像展示了由一個受精卵細胞發育成一個胎兒的全過程，對學生具有強烈的吸引力，引起學生的好奇和求知的*望。看完后，我追問學生： 一個受精卵，如果只進行細胞的分裂，能形成一個胎兒嗎？答案是否定的。細胞通過分裂只產生相同的細胞，從而引出本節課的主題：細胞的分化。

　　(二) 新課設置：

　　1、細胞分化

　　⑴細胞分化的概念

　　展示：胎兒和一些組織細胞的圖片

　　設疑：

　　① 你能據圖說出組成人體胚胎的部分細胞嗎？

　　②這些細胞在形態、結構、功能上有何不同？（簡述肌細胞、神經細胞，血細胞的不同）它們都來源與一個相同的受精卵，為什么不同？因為發生了細胞分化，那么什么是細胞分化，與細胞分裂相比，它又有什么的特點？

　　組織學生閱讀教材并交流討論，準備舉例說明。

　　引導學生舉例說明，歸納出細胞分化的概念，（體會細胞分化后形成形態、結構、功能不同的細胞）和特點（持久性、穩定性、不可逆性）

　　⑵ 細胞分化的意義

　　在個體發育過程中，細胞為什么要發生分化？

　　追問：沒有細胞的分化，有人體產生嗎？

　　引導學生歸納出：有了細胞的分化，才會形成不同的細胞，進而形成不同的組織、器官、人體，因而細胞的分化是個體發育的基礎。

　　⑶細胞分化的根本原因

　　探討以下問題：

　　① 細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質發生改變？為什么?

　　② 同樣來自一個受精卵,且每個細胞都攜帶有相同的遺傳信息,為什么還會出現差異?

　　教師舉例：紅細胞和肌細胞

　　引導學生根據教材內容討論分析出：

　　不同細胞中遺傳信息的執行情況不同，細胞在遺傳信息控制下合成特異性蛋白質——基因的選擇性表達

　　2、 細胞的全能性

　　⑴細胞的全能性實例展示

　　已經發生高度分化的細胞,還能像早期胚胎細胞那樣,再分化成其他細胞嗎?

　　多媒體演示實驗過程：

　　①胡蘿卜韌皮部細胞培養成植株的過程

　　觀察現象：高度分化的植物細胞仍具有發育成完整植株的能力

　　②綿羊“多莉” 整個克隆過程展示

　　觀察現象：高度分化的動物細胞核具有發育成個體的能力。

　　根據上述事例引導學生思考：何為細胞的全能性

　　思考：高度分化的動植物細胞為什么具有全能性？

　　教師點明：

　　高度分化的動植物細胞由于細胞核中具有該物種全套的遺傳物質仍具有發育成完整個體的潛能。

　　3、干細胞的研究

　　我們體內還有沒有可以分裂和分化能力的細胞？

　　讓學生展示課前收集的關于造血干細胞資料

　　教師展示圖片并提問：造血干細胞有何特點？有何功能？

　　骨髓移植是什么意思？有何意義？

　　學生觀察、讀圖，思考回答相應問題。

　　思考：人體還有哪些干細胞，研究用途有哪些？

　　教師補充：

　　將干細胞在體外培養出組織和器官,解決器官移植治療疾病的難題

　　4、設計課堂練習：

　　設計一道典型的課堂練習題：通過當堂練習，鞏固本節課的知識重點，反饋了解學生學習情況，改進教學。

　　5、師生共同小結

　　6、布置課后作業

　　五、說課反思

　　1、短時間內準備，能脫稿說課，在規定的時間內說完；

　　2、說課程序周到全面，在15分鐘內將自己的教學目標，教學意圖，教學手段的使用介紹得清晰、明確；

　　3、由于知識點較多，為了在規定的時間內說完，語速就較快，顯得較匆忙，語調無法抑揚頓挫，顯得激情不夠；

　　4、在說教學過程時，最好先定好框架，這樣便于非專業評委了解你的大致教學程序，在非專業評委面前，說得越簡單越好，越形象越好！