伴性遺傳（通用8篇）

伴性遺傳 篇1

　　高一生物學案　　　主備人　　　審批人：　　           日期：03/17　　編號：09

　　課題：第2章 第3節 伴性遺傳

　　姓名　　　　　班級　　　　　學號　　　　　

　　學習目標：1 知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方2法，是目前自然科學研究的主要方法

　　3 理解dna是主要的遺傳物質

　　4 訓練學生邏輯思維能力及由特殊到一般的歸納思維的能力

　　學習重點：   肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程

　　學習難點：    噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程

　　1.注射活的無毒r菌，小鼠正常。

　　2.注射活的有毒s菌，小鼠死亡。

　　3.注射殺死的有毒s菌，小鼠正常。

　　4.注射“活的無毒r菌+殺死的有毒s菌”，小鼠死亡5.殺死的有毒菌與活的無毒菌混合培養，無毒菌全變為有毒菌。

　　6. 殺死的有毒菌濾液與活的無毒菌混合培養，無毒菌全變為有毒菌。                    1.在生物的遺傳中染色體具有__________，其主要是由_______和_______組成的，其中________是一切生命活動的________，但是作為遺傳物質存在的則是_______。

　　2.將有莢膜的s型肺炎鏈球菌注入到小白鼠體內會導致小白鼠因而死亡，而無莢膜的r型細菌________，但如果將r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合再注入到小白鼠體內則________，此實驗說明s型細菌體內存在著能使r型細菌轉化成s型細菌的________，經實驗證明這種物質是______。

　　3.生物體中的dna大部分存在于______上，還有少部分存在于細胞質中的_______和______中，因此說_______是遺傳物質的______。

　　4.做dna的粗提取與鑒定的實驗中，利用__________________________的原理，可將dna析出，而利____________________________________的原理，可以進一步提取出含雜質較少的dna。

　　典型例題

　　例1 所有病毒的遺傳物質（   ）

　　a.都是dna    b.是dna和rna   c.都是rna    d.是dna或rna

　　例2　若用 ， ， 標記噬菌體后，讓其侵染細菌，在產生的子代噬菌體的組成結構成分中，能找到的放射性元素為（   ）

　　a.可在外殼中找到 和 　　b.可在dna中找到 ，

　　c.可在外殼中找到 　　　d.可在dna中找到 ， ，

　　例3　用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會使之生病和死亡？（  ）

　　a.加熱殺死的

　　b.活的，但缺乏多糖莢膜

　　c.加熱殺死的肺炎球菌和缺乏細胞莢膜的肺炎球菌的混合物

　　d.既缺乏多糖又加熱殺死的

　　例4 作為主要遺傳物質的 dna與蛋白質的根本區別在于（  ）

　　a.相對分子質量大

　　b.分子結構相對穩定

　　c.在細胞內的分布有一定規律性

　　d.子代dna是以親代dna為模板的復制產物

　　例5 將tmv型病毒的rna與hrv型病毒的蛋白質結合在一起，組成一個新品系，用這個病毒去感染煙草，則在煙草體內分離出來的病毒具有（  ）

　　a.tmv型蛋白質和hrv型的rna　　b.tmv型的rna和hrv型蛋白質

　　c.tmv型蛋白質和tmv型的rna　　d.hrv型蛋白質和hrv型的rna

　　目標檢測：

　　一、選擇題

　　1.肺炎鏈球菌的轉化實驗，不能證明的是（  ）

　　a.dna是遺傳物質　　　b.dna控制蛋白質的合成

　　c.蛋白質不是遺傳物質　d.染色體是遺傳物質的主要載體

　　2.dna在 溶液中的溶解度.隨 的濃度變化而變化，在（  ）濃度的 溶液中溶解度最低

　　a. 　　　　b.

　　c. 　　　　　d.

　　a                     b            c                      d

　　課堂效益檢測

　　1.一正常女子和一患病男子結婚，生了一個正常的女孩和一個正常的男孩，子女長大后分別與正常人結婚，所生子女都不會患此遺傳病。該遺傳病最可能是————————————（　　）

　　a.常染色體顯性遺傳病                          b.x染色體顯性遺傳病

　　c.常染色體隱性遺傳病                          d.x染色體隱性遺傳病

　　2.血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家庭中傳遞的順序是————————————————————（　　）

　　a.外祖父→母親→男孩                       b.外祖母→母親→男孩

　　c.祖父→父親→男孩                         d.祖母→父親→男孩

　　3.基因型為aaxbxb的個體產生的配子是—————————————————————（　　）a.精子：axb、axb、axb、axb             b.精子：axb、axb

　　c.卵細胞：axb、axb、axb、axb                     d.卵細胞：axb、axb

　　4.決定貓的毛色基因位于x染色體上，基因型bb、bb和bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現有虎斑色雌貓與黃色雄貓交配，生下三只虎斑色小貓和一只黃色小貓，它們的性別是  （ ）

　　a.全為雌貓或三雌一雄           b.全為雌貓或三雄一雌  

　　c.全為雌貓或全為雄貓            d.雌雄各半

　　5.一對患同種遺傳病的夫妻，生了一個不患此病的正常女孩，那么該病的遺傳方式為 (  )

　　a.常染色體上的顯性基因       b.常染色體上的隱性基因

　　c.x染色體上的顯性基因        d.x染色體上的隱性基因

　　6. 某男子患色盲病，他的一個次級精母細胞處于后期時，可能存在   (     )

　　a.兩個y染色體，兩個色盲基因   b.一個x染色體，一個y染色體，一個色盲基因

　　c.一個y染色體，沒有色盲基因   d.兩個x染色體，兩個色盲基因

　　7.雌雄異株的高等植物剪秋羅有寬葉、窄葉兩種類型，寬葉（b）對窄葉（b）為顯性，等位基因位于x染色體上，其中窄葉基因(b)會使花粉致死，如果雜合體寬葉雌株同窄葉雄株雜交，其子代的性別及表現型分別是    （    ）

　　a.子代全是雄株，其中1/2是寬葉，1/2是窄葉　b.子代全是雌株，其中1/2是寬葉，1/2是窄葉

　　c.子代雌雄各半，全為寬葉　　d.子代中寬葉雌株：寬葉雄株：窄葉雌株：窄葉雄株=1：1：1：1

　　8、（年普通高等學校招生全國統一考試重慶卷）請按要求回答下列問題：

　　甲病是一種伴性遺傳病（致病基因為b），乙病是一種常染色體遺傳病（致病基因為r）。一對表現型正常的夫婦生下一個既患甲病又患乙病的孩子.則這對夫婦的基因型分別為________和__________。如果他們再生育一個孩子，該孩子患病的概率是________，只患乙病的概率是_____________，同時患甲、乙兩種病的孩子的性別是________。

　　參考答案

　　例1a b d  2 d  3 c 

　　隨堂練習

　　1 a  2 b  3 c  4 a  5 a  6 d  7a  8abd

　　9.rrxbxb    rrxby  7/16   1/4   1/16

伴性遺傳 篇2

　　第二章第3節 伴性遺傳

　　一、教材分析

　　本節課以必修第一冊中《減數分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規律》為基礎，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素d佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現上總是和性別相聯系，為什么在遺傳表現上與性別關聯的表現又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規律在生產實踐中的其它應用。

　　二、教學目標1.知識目標

　　（1）通過紅綠色盲的調查培養學生收集、處理信息的能力

　　（2）通過探究活動培養學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高縝密的思維能力。2.能力目標(1)探索伴性遺傳方式的本質規律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統計的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。3.情感、態度和價值觀目標 (1)通過伴性遺傳的故事激發學習生命科學的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養嚴謹的科學態度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發現人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。

　　三、教學重難點 1、重點：伴性遺傳的特點2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律四、學情分析

　　學生在前面已學過減數分裂和基因與染色體的關系，已經掌握基因分離規律和自由組合規律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現象進行分析和總結。

　　五、教學方法采用探究、討論模式結合、啟發誘導、設問答疑的教學方法。

　　六、教學用具：多媒體課件課前準備：指導學生調查人群中色盲癥的發病情況和規律。指導學生通過網絡等途徑尋找資料與自己調查數據加以比較。讓學生調查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調查數據可能與資料不相符的原因。注重與現實生活相聯系。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關的紅綠色盲問題進行調查、討論和學習，通過調查發現問題“在人群中男女發病率不同”激發學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態，使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如教會學生設計記錄表格，有關遺傳病發病率的計算方法。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　學習階段

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入

　　新課

　　新課

　　講授

　　1、色盲癥的發現

　　講述英國科學家道爾頓發現色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發現色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？

　　提問學生

　　介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區分紅色和綠色。

　　2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

　　設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？

　　導入新課：伴性遺傳。理解概念。 一、伴性遺傳的特點及常見事例1、  特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯系。2、常見實事例：（1）人類遺傳病：人類紅綠色盲、血友病等。（2）果蠅：眼色等。

　　二：人類紅綠色盲癥

　　1、色盲遺傳家系圖譜分析

　　課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設計問題讓學生思考 ：

　　（1）對“資料分析”的兩個討論題進行討論。

　　（2）總結伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學案中相關內容。

　　2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型的圖表，引導學生填寫

　　根據遺傳圖解，寫出ⅰ-1和ⅲ-6的基因型，并推測ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！ⅰ-1與ⅰ-2。

　　結論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。ⅱ-3與ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）

　　課件顯示鞏固練習，提問學生

　　3、提出問題引導學生思考婚配類型并回答，然后總結給出正確答案。

　　4、強調遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導學生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

　　5、通過遺傳圖解引導學生總結色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結論。

　　6、課件顯示鞏固聯系，提問學生（教師可稍作引導）。

　　三、抗維生素d佝僂病1、基因位置2、遺傳特點 四、伴性遺傳在實踐中的應用根據雛雞的羽毛特征來區分雌性和雄性知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點[1] 伴y遺傳：（1）特點：①致病基因只位于y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。（2）實例：人類外耳道多毛癥。          （3）典型希普圖 [2] 伴x顯性遺傳： （1）特點：①具有連續遺傳現象 ②患者中  性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。（2）實例：抗維生素d佝僂病，鐘擺型眼球震顫。  （3）典型系譜圖

　　[3] 伴x隱性遺傳（1）特點：①具有隔代交叉遺傳現象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。（1）       實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

　　典型系譜圖

　　歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：                                                

　　_______________________________

　　_______________________________

　　_______________________________

　　_______________________________

　　聽講、思考，在老師的引導下回答

　　學生看圖識別，進行自我色盲檢測。

　　填學案

　　學生思考，回答

　　學生填寫

　　學生思考回答

　　學生在學案上練習寫遺傳圖解

　　黑板練寫

　　思考回答

　　學生觀察、討論

　　學生聆聽

　　學生思考分析作答

　　填學案

　　理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例

　　運用所學知識判斷遺傳方式

　　道爾頓發現色盲的小故事十分生動，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神

　　通過辨認、識圖，激發學生的學習興趣。通過設疑激發學生思考，便于新課的講授。

　　探究、討論模式結合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據釋疑 → 結論，教師進行適當的引導，通過問題推進的辦法提高學生質疑、假設、探究的能力，體現本節的能力目標。

　　以學生為主體，肯定學生的能力，引發繼續學習的興趣。

　　講練結合，鞏固所學知識。

　　培養學生分析歸納的能力，落實本節課的能力目標。

　　遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經學習過，通過學生回答既回顧所學知識，又可聯系遺傳的基本規律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規律。

　　培養學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。

　　通過講練結合落實學生的遺傳圖解的書寫能力，解決學生眼高手低的毛病。

　　通過練習鞏固學生所學知識，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。

　　歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學知識判斷遺傳方式，提高學生運用知識的能力。

　　課堂小結總結本節課知識點及聯系，強調本節課的重點和難點。

　　學生呼應

　　幫助學生建立知識框架

　　鞏固練習（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（  a  ）a.外祖父→母親→男孩　　    b.外祖母→母親→男孩

　　c.祖父→父親→男孩　　　   d.祖母→父親→男孩（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（   b ）a.外祖父→母親→男孩　　b.外祖母→母親→男孩c.祖父→父親→男孩　　　d.祖母→父親→男孩

　　學生演練，并回答

　　鞏固所學知識點。

　　課后作業見學案

　　學生練習

　　鞏固所學知識

　　九、板書設計一、伴性遺傳的特點及常見事例

　　二、人類紅綠色盲癥

　　三、抗維生素d佝僂病四、伴性遺傳在實踐中的應用

　　拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用

　　十、教學反思    對“伴性遺傳”的教學設計中，不僅僅將教學目標定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規律上，應該多引導學生問一些“為什么”，把教材中很多是結論性內容，通過問題推進的辦法進行探究性學習。在探究性學習過程中可以融合資料收集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。改變過去單一的接受式學習模式，倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創新、善于合作交流的新型學習方式。

伴性遺傳 篇3

　　第三節  伴性遺傳  

　　教學目的

　　（一）知識要求

　　1.概述伴性遺傳的特點。

　　2.運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規律。

　　3.舉例說明伴性遺傳在實踐中的應用。

　　（二）能力要求

　　學會運用資料分析的方法。通過遺傳習題的訓練，使學生掌握伴性遺傳的特點，應用規律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。

　　（三）品德要求

　　1.通過探究實驗培養學生的科學態度和合作精神。

　　2.通過學習和理解伴性遺傳的傳遞規律培養學生辯證唯物主義的思想。

　　教學重點

　　1. xy型性別決定方式。

　　2. 人類紅綠色盲的婚配方式及伴性遺傳的規律。

　　教學難點

　　1. 人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳規律

　　教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.教學重點及解決辦法

　　色盲遺傳。

　　[解決辦法]

　　以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念。

　　2.教學難點及解決辦法

　　x染色體上隱性基因的遺傳特點。

　　[解決辦法]

　　(1)引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規律。

　　(2)通過講解例題和練習，應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

　　3.教學疑點及解決辦法

　　伴x顯性遺傳。

　　[解決辦法]通過比較和練習有關習題，對以上遺傳知識作一般的了解。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學方法

　　講授、談話和復習(注意啟發式教學)。

　　五、教具準備

　　人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對應關系圖。

　　xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

　　六、學生活動設計

　　1.授課前可組織課外活動小組的學生進行色盲普查，并對色盲患者作家譜調查。

　　2.讓學生在圖中找出男女染色體組成的區別，認識性染色體的作用。

　　3.分析xy型性別決定方式，提出問題，讓學生運用剛學過的知識去解決實際問題。

　　4.引導學生動手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結色盲遺傳的特點。

　　5.通過課堂提問，啟發學生思考、討論和歸納小結。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　通過銀幕顯示，讓學生明確本節課應達到的學習目標。知識目標是：

　　1.以xy型為例，理解性別決定的知識。

　　2.以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。能力目標和德育目標應在教學中體現。

　　(二)重點、難點的學習與目標完成過程

　　引言：

　　提問：生物界普遍具有的生殖方式是什么?進行有性生殖的生物新個體發育的起點是什么?

　　設問：同樣是受精的卵細胞，為什么將來有的發育成雌性個體?有的發育成雄性個體?為什么生物有一些性狀在遺傳時會對雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學習的生物遺傳的第三個問題：性別決定與伴性遺傳

　　(一)性別決定

　　講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀，受染色體的控制。

　　在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。

　　提問：人的細胞中有多少對染色體?

　　在學生回答后補充一句：有23對同源染色體。

　　(圖中男女不同的一對染色體在不停閃爍，引起學生的注意。)

　　提問：男女個體染色體組成中有什么區別?

　　在學生回答后進行講述：第23對染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關，叫做常染色體。因此，人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

　　這時可讓學生動筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細胞中染色體種類和數目的組成情況。(男性：22對常染色體+xy；女性：22對常染色體+)

　　講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于xy型性別決定。

　　那么，性染色體是怎樣來決定性別的呢?

　　用計算機動態模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。

　　同時教師應作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個體(♀)的性染色體是，只能產生一種雌配子，含x染色體；雄性個體(♂)的性染色體是xy，能產生兩種數目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含，它就發育成雌性；當含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含xy，它就發育成雄性個體。

　　提出以下問題，讓學生先相互討論，再回答。

　　問1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實上辦得到嗎?

　　問2：生男生女是由母親決定的，這種說法對嗎?為什么?

　　小結：受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含y的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1：1。

　　性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。

　　過渡：染色體是遺傳物質的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯系，所以，生物有些性狀對雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學習的。

　　(二)伴性遺傳

　　講述：以色盲為例進行學習。

　　色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

　　銀幕顯示色盲檢查圖，讓學生自我檢查。

　　設問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒有，這是為什么?

　　在銀幕上顯示x和y染色體的對應關系圖。

　　指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區段上的基因y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區段上。

　　講述：在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。

　　讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種)，然后說出六種婚配方式。

　　講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。

　　請四位同學在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型，學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)

　　師生共同檢查四位同學寫出的遺傳圖解，

　　銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解

　　引導學生觀察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點。

　　講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺正常的男子，這就是第2例了。

　　提問：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關系?(回答：外祖父與外孫的關系)

　　又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的?(答案：外祖父)

　　用彩色筆勾畫出 的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個特點，即隔代遺傳。一般地說，色盲這種是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。(要求學生在書中p•186上勾畫出。)

　　進一步問：在第2例中，后代患病的可能性多大?兒子患病的可能性多大 (答案：1/4、1/2)。

　　繼續分析第3例，提問：母親色盲會有正常的兒子嗎?

　　(答案：不會有正常的兒子。因為，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是 。)

　　分析第4例提問：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲?(答案：父親一定是色盲。)

　　又問：兒子是色盲，色盲基因是父親給的?還是母親給的?(答案：是母親給的。)

　　在學生回答了以上問題后，指出：色盲性狀決不會由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

　　再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多?還是女性多?為什么?

　　(答案：色盲是由隱性基因b控制的，b與b這對等位基因位于x染色體上，y染色體上沒有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現出色盲， 基因型的個體雖攜帶有b基因，但表現出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。(要求學生在書中p•186上勾畫出。)指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點。

　　講述：根據我國社會普查資料得知，我國男性色盲發病率為7％，而女性色盲發病率僅為0.5％，實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。

　　色盲遺傳與性別有關，是因為色盲基因位于性染色體上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現出與性別相關聯，這種特殊的遺傳現象叫伴性遺傳。(伴性遺傳的概念，要求學生在書中p182上勾畫出。)

　　指出：色盲遺傳病實際上是伴x隱性遺傳病。

　　指著圖中第4例講，如果近親結婚，后代的發病率達到50％。

　　講述：近親結婚，遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如，我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。

　　一般說來，在一個群體中，各種遺傳病的患者盡管數量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現的可能性增加，所以發病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量，應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。

　　(三)總結、擴展

　　絕大多數生物的性別是由受精時遺傳物質的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。根據生物的雌雄個體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個體的性染色體是xy，異型的，在進行減數分裂時能產生兩種數目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個體的性染色體是，同型的，只能產生一種x型的雌配子，在受精機會相等時，子代的性別比為1：1。

　　由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯系。以人的色盲遺傳為例，學習了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區別的。伴x隱性遺傳的特點歸納起來有三點，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。

　　在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。

　　(四)布置作業

　　(銀幕顯示)

　　1.果蠅的體細胞有四對染色體，它的一個卵細胞的染色體組成應是( )

　　a.3對常染色體+xy b.3個常染色體+x

　　c.3對常染色體+ d.3個常染色體+y

　　(答案：b)

　　2.一對表現型正常的夫婦生了一個白化病的兒子，問再生一個白化病女兒的可能性多大?

　　(答案：1/8)

　　3.有一個男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是( )

　　a.祖父——父親——男孩 　　b.祖母——父親——男孩

　　c.外祖父——母親——男孩 　d.外祖母——母親——男孩

　　(答案：d)

　　4.口答：為什么色盲患者中男性多于女性?

　　(五)板書設計

　　(逐一顯示在銀幕上)

　　伴性遺傳

　　補充：性別決定

　　(一)伴性遺傳

　　1.色盲遺傳

　　(1)色盲基因隱性，位于x染色體上。

　　(2)三大特點：a.隔代遺傳

　　b.色盲基因不能由男性傳給男性

　　c.男性患者多于女性患者

　　2.伴性遺傳概念

　　性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。

伴性遺傳 篇4

　　學習導航

　　1.學習目標

　　（1）說明什么是伴性遺傳。

　　（2）概述伴性遺傳的特點：①男性多于女性；②交叉遺傳；③一般為隔代遺傳。

　　（3）舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用。

　　（4）舉例說出性別有關的幾種遺傳病及特點：①伴x隱性遺傳病及其特點；②伴x顯性遺傳病及其特點；③伴y遺傳病及其特點。

　　2.學習建議

　　本節的重點是伴性遺傳的特點。學習時應結合實際問題，從分析具體事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，然后將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題。與基因在常染色體的遺傳進行對比。聯系基因的分離定律和自由組合定律，并應用到實際中去。

　　自我測評

　　一、選擇題

　　1.人類精子的染色體組成是(　　)。

　　a.44條+xy　　　　　b.22條+x或22條+y

　　c.11對+x或11對+y　　d.22條+y

　　2.血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是(　　)。

　　a.外祖父→母親→男孩　　　b.外祖母→母親→男孩

　　c.祖父→父親→男孩　　　　d.祖母→父親→男孩

　　3.在右圖所示的人類系譜圖中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為(　　)。

　　a.常染色體顯性遺傳　　　b.常染色體隱性遺傳

　　c.x染色體顯性遺傳　　　d.x染色體隱性遺傳

　　4.一對同卵孿生姐妹分別與一對同卵孿生兄弟婚配，其中一對夫婦第一胎所生的男孩患紅綠色盲，第二胎所生的女孩色覺正常；另一對夫婦第一胎生的女孩患紅綠色盲，第二胎生的男孩色覺正常。這兩對夫婦的婚配方式是(　　)。

　　a.xbxb×xby　　b.xbxb×xby　　c.xbxb×xby　　d.xbxb×xby

　　5.一對表現型正常的夫婦，卻生了一個色盲男孩，再生一個色盲男孩的幾率是多少？再生一個男孩色盲的幾率是多少？(　　)

　　a.1/4　　b.3/4　　c.1/2　　d.1/16

　　6.某動物學家飼養的一種老鼠，黃色皮毛不能純種傳代，而灰色皮毛能純種傳代，且有：黃×黃→2黃∶1灰，灰×灰→灰，則決定此種老鼠黃色皮毛的基因是(　　)。

　　a.x染色體上的顯性基因　　　　b.x染色體上的隱性基因

　　c.常染色體上的顯性基因　　　d.常染色體上的隱性基因

　　7.人類的白化病與色盲都是隱性遺傳病。白化病基因在常染色體上，色盲基因在x染色體上。一個患白化病的女性(她父親是色盲)，與一個正常男性(她母親是白化病患者)婚配，在他們的子女中，預測兩病兼有的概率為(　　)。

　　a.50%　　b.25%　　c.12.5%　　d.0

　　8.下列有關色盲遺傳的敘述中，正確的是(　　)。

　　a.母親正常父親色盲，兒子一定色盲

　　b.父親正常母親色盲，兒子不一定色盲

　　c.雙親均正常，兒子有可能色盲

　　d.雙親均正常，女兒有可能色盲

　　9.某種蠅的翅的表現型由一對等位基因控制。如果翅異常的雌蠅與翅正常的雄蠅雜交，后代中25%為雄蠅翅異常，25%為雌蠅翅異常，25%雄蠅翅正常，25%雌蠅翅正常，那么翅異常不可能是(　　)。

　　a.常染色體上的顯性基因控制　　b.常染色體上的隱性基因控制

　　c.性染色體上的顯性基因控制　　d.性染色體上的隱性基因控制

　　10.血友病屬于隱性伴性遺傳病。某人患血友病，他的岳父表現正常，岳母患血友病，對他的子女表現型的預測應當是(　　)。

　　a.兒子、女兒全部正常　　b.兒子患病，女兒正常

　　c.兒子正常，女兒患病　　d.兒子和女兒中都有可能出現患者

　　11.決定毛色的基因位于x染色體上，基因型為bb、bb和bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現有虎斑色雌貓與黃色雄貓交配，生下了三只虎斑色小貓和一只黃色小貓中，它們的性別是(　　)。

　　a.雌雄各半　　　　　　　　b.全為雌貓或三雌一雄

　　c.全為雄貓或三雄一雌　　　d.全為雌貓或全為雄貓

　　12.人的血友病屬于伴性遺傳，苯丙酮尿癥屬于常染色體遺傳。一對表現型正常的夫婦，生下一個既患血友病又患苯丙酮尿癥的男孩。如果他們再生一個女孩，表現型正常的概率是(　　)。

　　a.9/16　　　b.3/4　　　c.3/16　　　d.1/4

　　13.父親正常，女兒色盲的發病率是(　　)。

　　a.0　　b.25%　　c.50%　　　d.100%

　　14.某男子的父親患血友病，而他本人血凝時間正常。他與一個沒有血友病家族史的正常女子結婚，一般情況下，他們的孩子患血友病的概率是(　　)。

　　a.1/2　　b.1/4　　c.0　　　d.1/16

　　15.在右圖的人類遺傳系譜中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為(　　)。

　　a.常染色體顯性遺傳　　b.常染色體隱性遺傳

　　c.伴x染色體顯性遺傳　　d.伴x染色體隱性遺傳

　　16.一對表現型正常的表兄妹結婚，生下一個白化病色盲的男孩，若再生一個患白化色盲的男孩的概率是(　　)。

　　a.1/16　　b.1/32　　c.1/4　　d.1/2

　　17.果蠅白眼為x染色體上的隱性遺傳，顯性性狀為紅眼。下列哪組雜交組合中，通過眼色可直接判斷子代果蠅的性別(　　)。

　　a.白眼♀果蠅×白眼♂果蠅　　b.雜合紅眼♀果蠅×紅眼♂果蠅

　　c.白眼♀果蠅×紅眼♂果蠅　　d.雜合紅眼♀果蠅×白眼♂果蠅

　　二、非選擇題

　　18.某種雌雄異株的植物有寬葉和狹葉兩種類型，寬葉由顯性基因b控制，狹葉由隱性基因b控制，b和b均位于x染色體上。基因b使雄配子致死。請回答下面的問題。

　　(1)若后代全為寬葉雄株個體，則其親本基因型為　　　　　　　。

　　(2)若后代全為寬葉、雌、雄植株各半時，則其親本基因型為　　　　　　。

　　(3)若后代全為雄株，寬葉和狹葉個體各半時，則其親本基因型為　　　　　　。

　　(4)若后代性比為1∶1，寬葉個體占3/4，則其親本基因型為　　　　　　。

　　19.三支試管內分別裝有紅眼雄性和兩種不同基因型的紅眼雌性果蠅，還有一支試管內裝有白眼果蠅。請利用實驗室條件設計最佳方案，鑒別并寫出上述三支試管內果蠅的基因型(顯性基因用b表示)。 

　　20.果蠅的紅眼(w)對白眼(w)為顯性，這對等位基因位于x染色體上。圖2-10表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過減數分裂產生配子，雌雄配子結合后生出一白眼雄果蠅的過程。請據圖回答下面的問題。

　　(1)寫出圖中a、b、e細胞的名稱：

　　a　　　　　；b　　　　　；e　　　　　。

　　(2)畫出圖中c、d、g細胞的染色體示意圖。凡x染色體上有白眼基因的用w記號表示。

　　(3)若精子c與卵細胞f結合，產生后代的基因型為　　　　　，表現為　　　　　。

　　21.右圖為白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖，設白化病的致病基因為a，色盲的致病基因為b，請回答下面的問題。

　　(1)ⅲ8和ⅲ10中有哪些可能的基因型？

　　(2)若ⅲ8和ⅲ10結婚，能否同時患兩種遺傳病？若能請寫出同時患兩種病的基因型。

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1.b　2.b　3.c　4.d　5.a、c　6.c　7.c　8.c　9.d　10.d　11.b　12.b　13.a　14.c　15.a　16.a　17.c

　　二、非選擇題

　　18.（1）xbxb  xby　（2）xbxb　xby（3）xbxb 　xby（4）xbxb　 xby

　　19.先根據第二性征鑒別四支試管內果蠅的性別，若為紅眼雄性果蠅，則該試管內果蠅基因型為xby；再用白眼雄性果蠅分別與另兩管的紅眼雌性果蠅交配；若后代出現性狀分離，則該管中果蠅基因型為xbxb；若后代不出現性狀分離，則該管中果蠅基因型為xbxb。

　　20.（1）初級精母細胞　精細胞　次級卵母細胞

　　（2）

　　（3）xwxw　紅眼雌果蠅

　　（2）能　aaxby

伴性遺傳 篇5

　　教學目的（1）理解染色體組型的概念       （2）性別決定的方式      （3）伴性遺傳的傳遞規律教學重點（1）染色體組型的概念      （2）xy型性別決定的方式      （3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律教學難點      （1）人類染色體組型的分組特點      （2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律教學過程（一） 染色體組型          概念          染色體的類型          人類染色體組型分析    （二） 性別決定的概念和類型                   （三） 伴性遺傳 人類紅綠色盲的主要婚配方式及規律  知識拓展   遺傳病不同遺傳方式的判斷依據與方法 ① 先確定是顯性還是隱性遺傳病 a. 遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。 b.遺傳系譜圖中，只要雙親都表現患病，他們的子代中有表現正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。 ② 判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳。 a.隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區分開）。這樣就把問題化繁為簡，變難為易。思維的頭緒簡單明了，問題也就容易解決。下面兩點就是解決這類問題的要點： 第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現正常，女兒中有表現有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。） 第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現有病，兒子中表現有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。b.顯性遺傳情況的判定。  關于顯性遺傳的判斷，也有兩個特點可作為判斷的依據。 第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現有病，女兒中表現有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的顯性遺傳病。 第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現正常，兒子中有表現有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）③  不能確定判斷類型 若系譜中無上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測，通常的原則是：若該現在代與代之間呈現連續性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳病；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況： a.若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。 b.若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。 c. 若系譜中，每個世代表現為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現，則更可能是伴y染色體遺傳病（由只位于y染色體上的基因控制的遺傳）。  [練習]      1、為了說明近親結婚的危害性，某醫生向學員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設白化病的致病基因為a，色盲的致病基因為b，請回答：（1）寫出下列個體可能的基因型：ⅲ-8         ；ⅲ-10         。（2）       若ⅲ-8與ⅲ-10結婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是      ；同時患兩種遺傳病的概率是      。（3）若ⅲ-9與ⅲ-7結婚，子女中可能患的遺傳病是              ，發病的概率是           。2、下表是4種遺傳病的發病率比較，請分析回答： 病名代號 非近親婚配子代發病率 表兄妹婚配子代發病率 甲 1：310 000 1：8 600 乙 1：14 500 1：1 700 丙 1：38 000 1：3 100 丁 1：40 000 1：3 000 （1）4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有                         。 （2）表兄妹婚配子代的發病率遠高于非近親婚配子代的發病率，其原因是                                                                   。 3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳病（設顯性基因為b，隱性基因為b），有的成員患丁種遺傳病（設顯性基因為a,隱性基因為a），見系譜圖。現已查明ⅱ6 不攜帶致病基因。 問：a、丙種遺傳病的致病基因位于            染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于                   染色體上。 b、寫出下面兩個體的基因型ⅲ8               ，ⅲ9                 。 c、若ⅲ8 和ⅲ9 婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為              ；同時患兩種遺傳病的概率為                      。

伴性遺傳 篇6

　　第三節 性別決定和伴性遺傳

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.了解性染色體類型，理解xy型性別決定。

　　2.理解伴性遺傳的概念。

　　3.掌握色盲致病基因的遺傳方式，色盲遺傳的特點。

　　4.了解近親結婚的危害。

　　（二）能力訓練點

　　1.通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察，xy型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養學生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學問題的方法。

　　2.通過遺傳習題的訓練，使學生掌握伴性遺傳的特點，應用規律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。

　　（三）德育滲透點

　　1.通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習，破除封建迷信思想，樹立科學的世界觀。

　　2.通過了解x染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系，使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義，理解該項法規的科學基礎。

　　（四）學科方法訓練點

　　1.結合本課內容，引導學生聯系實際，發現問題。

　　2.對學生進行識圖能力和遺傳圖解的訓練。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.教學重點及解決辦法

　　色盲遺傳。

　　[解決辦法]

　　以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念。

　　2.教學難點及解決辦法

　　x染色體上隱性基因的遺傳特點。

　　[解決辦法]

　　（1）引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規律。

　　（2）通過講解例題和練習，應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

　　3.教學疑點及解決辦法

　　伴x顯性遺傳。

　　[解決辦法]通過比較和練習有關習題，對以上遺傳知識作一般的了解。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學方法

　　講授、談話和復習（注意啟發式教學）。

　　五、教具準備

　　人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對應關系圖。

　　xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

　　六、學生活動設計

　　1.授課前可組織課外活動小組的學生進行色盲普查，并對色盲患者作家譜調查。

　　2.讓學生在圖中找出男女染色體組成的區別，認識性染色體的作用。

　　3.分析xy型性別決定方式，提出問題，讓學生運用剛學過的知識去解決實際問題。

　　4.引導學生動手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結色盲遺傳的特點。

　　5.通過課堂提問，啟發學生思考、討論和歸納小結。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　通過銀幕顯示，讓學生明確本節課應達到的學習目標。知識目標是：

　　1.以xy型為例，理解性別決定的知識。

　　2.以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。能力目標和德育目標應在教學中體現。

　　（二）重點、難點的學習與目標完成過程

　　引　 　　言：

　　提　　　 問：生物界普遍具有的生殖方式是什么？進行有性生殖的生物新個體發育的起點是什么？

　　設　　　 問：同樣是受精的卵細胞，為什么將來有的發育成雌性個體？有的發育成雄性個體？為什么生物有一些性狀在遺傳時會對雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學習的生物遺傳的第三個問題：性別決定與伴性遺傳

　　（一）性別決定

　　講　　　 述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀，受染色體的控制。

　　在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。

　　提　　　 問：人的細胞中有多少對染色體？

　　在學生回答后補充一句：有23對同源染色體。

　　（圖中男女不同的一對染色體在不停閃爍，引起學生的注意。）

　　提　　　 問：男女個體染色體組成中有什么區別？

　　在學生回答后進行講述：第23對染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關，叫做常染色體。因此，人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

　　這時可讓學生動筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細胞中染色體種類和數目的組成情況。（男性：22對常染色體+xy；女性：22對常染色體+）

　　講　　　 述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于xy型性別決定。

　　那么，性染色體是怎樣來決定性別的呢？

　　用計算機動態模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。

　　同時教師應作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個體（♀）的性染色體是，只能產生一種雌配子，含x染色體；雄性個體（♂）的性染色體是xy，能產生兩種數目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含，它就發育成雌性；當含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含xy，它就發育成雄性個體。

　　提出以下問題，讓學生先相互討論，再回答。

　　問1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實上辦得到嗎？

　　問2：生男生女是由母親決定的，這種說法對嗎？為什么？

　　小結：受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與合x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體（人類是女性）；由含y的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體（人類是男性）。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1∶1。

　　性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。

　　過渡：染色體是遺傳物質的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯系，所以，生物有些性狀對雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學習的。

　　（二）伴性遺傳

　　講　　　 述：以色盲為例進行學習。

　　色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

　　銀幕顯示色盲檢查圖，讓學生自我檢查。

　　設　　　 問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒有，這是為什么？

　　在銀幕上顯示x和y染色體的對應關系圖。

　　指　　　 出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區段上的基因y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區段上。

　　講　　　 述：在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。

　　讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型（五種），然后說出六種婚配方式。

　　講　　　 述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。

　　請四位同學在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫出親代的基因型，學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。）

　　師生共同檢查四位同學寫出的遺傳圖解，

　　銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解

　　引導學生觀察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點。

　　講　　　 述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺正常的男子，這就是第2例了。

　　提　　　 問：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關系？（回答：外祖父與外孫的關系）

　　又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的？（答案：外祖父）

　　用彩色筆勾畫出xb的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個特點，即隔代遺傳。一般地說，色盲這種是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。（要求學生在書中p·186上勾畫出。）

　　進一步問：在第2例中，后代患病的可能性多大？兒子患病的可能性多大（答案：1/4、1/2）。

　　繼續分析第3例，提　　　 問：母親色盲會有正常的兒子嗎？

　　（答案：不會有正常的兒子。因為，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是xbxb。）

　　分析第4例提問：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲？（答案：父親一定是色盲。）

　　又問：兒子是色盲，色盲基因是父親給的？還是母親給的？（答案：是母親給的。）

　　在學生回答了以上問題后，指出：色盲性狀決不會由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

　　再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多？還是女性多？為什么？

　　（答案：色盲是由隱性基因b控制的，b與b這對等位基因位于x染色體上，y染色體上沒有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現出色盲，xbxb基因型的個體雖攜帶有b基因，但表現出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。（要求學生在書中p·186上勾畫出。）指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點。

　　講　　　 述：根據我國社會普查資料得知，我國男性色盲發病率為7％，而女性色盲發病率僅為0.5％，實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。

　　色盲遺傳與性別有關，是因為色盲基因位于性染色體上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現出與性別相關聯，這種特殊的遺傳現象叫伴性遺傳。（伴性遺傳的概念，要求學生在書中p182上勾畫出。）

　　指出：色盲遺傳病實際上是伴x隱性遺傳病。

　　指著圖中第4例講，如果近親結婚，后代的發病率達到50％。

　　講　　 　述：近親結婚，遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如，我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。

　　一般說來，在一個群體中，各種遺傳病的患者盡管數量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現的可能性增加，所以發病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量，應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。

　　（三）總結、擴展

　　絕大多數生物的性別是由受精時遺傳物質的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。根據生物的雌雄個體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個體的性染色體是xy，異型的，在進行減數分裂時能產生兩種數目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個體的性染色體是，同型的，只能產生一種x型的雌配子，在受精機會相等時，子代的性別比為1∶1。

　　由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯系。以人的色盲遺傳為例，學習了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區別的。伴x隱性遺傳的特點歸納起來有三點，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。

　　在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。

　　（四）布置作業

　　（銀幕顯示）

　　1.果蠅的體細胞有四對染色體，它的一個卵細胞的染色體組成應是

　　[　　　 ]

　　a.3對常染色體+xy

　　b.3個常染色體+x

　　c.3對常染色體+

　　d.3個常染色體+y

　　（答案：b）

　　2.一對表現型正常的夫婦生了一個白化病的兒子，問再生一個白化病女兒的可能性多大？

　　（答案：1/8）

　　3.有一個男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]

　　a.祖父——父親——男孩

　　b.祖母——父親——男孩

　　c.外祖父——母親——男孩

　　d.外祖母——母親——男孩

　　（答案：d）

　　4.口答：為什么色盲患者中男性多于女性？

　　（五）板書設計

　　（逐一顯示在銀幕上）

　　三、性別決定與伴性遺傳

　　（一）性別決定

　　（二）伴性遺傳

　　1.色盲遺傳

　　（1）色盲基因隱性，位于x染色體上。

　　（2）三大特點：

　　a.隔代遺傳

　　b.色盲基因不能由男性傳給男性

　　c.男性患者多于女性患者

　　2.伴性遺傳概念

　　性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。

　　七、教學步驟

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　銀幕顯示使學生明確本堂課應達到的教學目標。

　　1.復習鞏固上節課所學的性別決定與伴性遺傳的有關知識。

　　2.通過練習應用知識解決問題，更好地理解伴性遺傳概念，區別常染色體遺傳和伴性遺傳，從而比較完整地認識性染色體基因的傳遞規律。

　　（二）重點、難點的學習與目標完成過程

　　復習提問：

　　1.與很多生物一樣，人的性別由什么決定？女性和男性的性染色體組成有什么區別？

　　2.人類中的色盲和白化病的致病基因分別位于什么染色體上，它們的遺傳方式有什么不同的稱呼？

　　3.伴x隱性遺傳有那些特點？

　　以上問題請學生一一回答。

　　講　　　 述：在人類的遺傳病中，還有一種血友病與色盲病一樣，也是伴x隱性遺傳。血友病患者血漿中缺少抗血友病球蛋白，所以凝血發生障礙，患者皮下、肌肉內反復出血，形成瘀血，在受傷流血時不能自然止血，很容易引起失血過多而死亡。

　　銀幕顯示例題1：

　　由于控制血友病的基因是隱性的，且位于x染色體上，以下不可能的是 [　　　 ]

　　a.攜帶此基因的母親把基因傳給他的兒子

　　b.患血友病的父親把基因傳給兒子

　　c.患血友病的父親把基因傳給女兒

　　d.攜帶此基因的母親把基因傳給女兒

　　（答案：b）

　　指出：血友病遺傳與色盲病的遺傳規律相同，不能由男性傳給男性。

　　銀幕顯示例題2：

　　假若某一性狀總是從父親直接傳給兒子，又從兒子直接傳給孫子，那么這一性狀是由什么決定的　　 [　　　 ]

　　a.由常染色體決定的

　　b.由x染色體決定的

　　c.由y染色體決定的

　　d.由性染色體決定的

　　（答案：c）

　　銀幕顯示例題3：

　　決定果蠅眼色的基因位于x染色體上，其中r基因控制紅色，r基因控制白色，一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代不可能出現的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]

　　a.紅眼雄果蠅

　　b.白眼雄果蠅

　　c.紅眼雌果蠅

　　d.白眼雌果蠅

　　（答案：d）

　　請學生在黑板上寫出遺傳圖解（要求寫出親代、配子和子代的基因型）。

　　銀幕顯示例題4：

　　下列對右圖中某遺傳病的遺傳方式的判斷，正確的是　　　　　　　　　 [ 　　　]

　　a.常染色體，顯性遺傳

　　b.常染色體，隱性遺傳

　　c.伴x染色體，顯性遺傳

　　d.伴x染色體，隱性遺傳

　　（答案：b）

　　要求學生回答時說出判斷的理由。教師再作以下分析：

　　系譜中出現明顯的不連續現象，可判斷為隱性遺傳。假設致病基因位于x染色體上，后代女兒不會患病，因為父親正常。因此致病基因不會在x染色體上，應是常染色體隱性遺傳。

　　銀幕顯示例題5：

　　女性色盲，她的什么親屬一定患色盲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]

　　a.父親和母親

　　b.兒子和女兒

　　c.母親和女兒

　　d.父親和兒子

　　（答案：d）

　　強調：女性色盲，她的父親一定是色盲，她的兒子全是色盲。

　　銀幕顯示例題6：

　　雜合白色公牛所產生的精子中，同時具有y性染色體和黑色基因的精子占　　 [　　　 ]

　　a.1/2

　　b.1/4

　　c.1/6

　　d.1/8

　　（答案：b）

　　先讓學生思考，再講解：白色基因和黑色基因位于一對同源染色體上，與xy染色體自由組合，能產生4種比例相同的精子，因此，同時含有y染色體和黑色基因的精子占1/4。（含黑色基因精子的可能性是1/2，含y染色體的精子占1/2，兩種均含的則占1/2×1/2=1/4。）

　　銀幕顯示例題7：

　　下圖為某個色盲家族的遺傳系譜圖，色盲基因是b，請回答：（圖中□表示男正常，○表示女正常， 表示男色盲， 表示女色盲。）

　　（1）11號的色盲基因來自于1代個體中的______號。

　　（2）在這個系譜圖中可以肯定為女性攜帶者的一共有______人，她們是______。

　　（3）7號和8號再生一個患病兒子的機率為______。他們極易生出病孩的原因是______。

　　（4）6號的基因型是______。

　　（答案：（1）2號（2）4人、ⅰ2ⅰ4ⅱ7ⅱ10（3）1/4、近親結婚（4）xbxb或xbxb）

　　（三）布置作業

　　教材p·189中的復習題1、2、3、4。

　　九、參考資料

　　1.不同生物性別決定的機制有所不同　大多數生物性別決定于性染色體的差異，主要分為xy型和zw型兩種，少數生物取決于體細胞染色體的倍數性。比如蜜蜂，未受精的卵發育成雄性個體，受精卵發育為雌性個體。極少數生物的性別決定于個體發育所處的內、外環境條件。比如：溫度變化能改變性別發育的方向，某些蛙類為雌體，xy為雄體，但若蝌蚪在20℃下發育，子代一半為雄性，一半為雌性，在30℃下發育，則全部為雄蛙。

　　2.血友病患者壽命較短　最多能活到22歲。血友病因癥狀嚴重，病人生育的可能性極小，所以幾乎沒有致病基因純合型的女性患者，血友病患者基本上全都是男性。

伴性遺傳 篇7

　　第三節  伴性遺傳  

　　教學目的

　　（一）知識要求

　　1.概述伴性遺傳的特點。

　　2.運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規律。

　　3.舉例說明伴性遺傳在實踐中的應用。

　　（二）能力要求

　　學會運用資料分析的方法。通過遺傳習題的訓練，使學生掌握伴性遺傳的特點，應用規律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。

　　（三）品德要求

　　1.通過探究實驗培養學生的科學態度和合作精神。

　　2.通過學習和理解伴性遺傳的傳遞規律培養學生辯證唯物主義的思想。

　　教學重點

　　1. xy型性別決定方式。

　　2. 人類紅綠色盲的婚配方式及伴性遺傳的規律。

　　教學難點

　　1. 人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳規律

　　教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.教學重點及解決辦法

　　色盲遺傳。

　　[解決辦法]

　　以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念。

　　2.教學難點及解決辦法

　　x染色體上隱性基因的遺傳特點。

　　[解決辦法]

　　(1)引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規律。

　　(2)通過講解例題和練習，應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

　　3.教學疑點及解決辦法

　　伴x顯性遺傳。

　　[解決辦法]通過比較和練習有關習題，對以上遺傳知識作一般的了解。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學方法

　　講授、談話和復習(注意啟發式教學)。

　　五、教具準備

　　人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對應關系圖。

　　xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

　　六、學生活動設計

　　1.授課前可組織課外活動小組的學生進行色盲普查，并對色盲患者作家譜調查。

　　2.讓學生在圖中找出男女染色體組成的區別，認識性染色體的作用。

　　3.分析xy型性別決定方式，提出問題，讓學生運用剛學過的知識去解決實際問題。

　　4.引導學生動手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結色盲遺傳的特點。

　　5.通過課堂提問，啟發學生思考、討論和歸納小結。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　通過銀幕顯示，讓學生明確本節課應達到的學習目標。知識目標是：

　　1.以xy型為例，理解性別決定的知識。

　　2.以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。能力目標和德育目標應在教學中體現。

　　(二)重點、難點的學習與目標完成過程

　　引言：

　　提問：生物界普遍具有的生殖方式是什么?進行有性生殖的生物新個體發育的起點是什么?

　　設問：同樣是受精的卵細胞，為什么將來有的發育成雌性個體?有的發育成雄性個體?為什么生物有一些性狀在遺傳時會對雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學習的生物遺傳的第三個問題：性別決定與伴性遺傳

　　(一)性別決定

　　講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀，受染色體的控制。

　　在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。

　　提問：人的細胞中有多少對染色體?

　　在學生回答后補充一句：有23對同源染色體。

　　(圖中男女不同的一對染色體在不停閃爍，引起學生的注意。)

　　提問：男女個體染色體組成中有什么區別?

　　在學生回答后進行講述：第23對染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關，叫做常染色體。因此，人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

　　這時可讓學生動筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細胞中染色體種類和數目的組成情況。(男性：22對常染色體+xy；女性：22對常染色體+)

　　講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于xy型性別決定。

　　那么，性染色體是怎樣來決定性別的呢?

　　用計算機動態模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。

　　同時教師應作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個體(♀)的性染色體是，只能產生一種雌配子，含x染色體；雄性個體(♂)的性染色體是xy，能產生兩種數目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含，它就發育成雌性；當含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含xy，它就發育成雄性個體。

　　提出以下問題，讓學生先相互討論，再回答。

　　問1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實上辦得到嗎?

　　問2：生男生女是由母親決定的，這種說法對嗎?為什么?

　　小結：受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含y的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1：1。

　　性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。

　　過渡：染色體是遺傳物質的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯系，所以，生物有些性狀對雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學習的。

　　(二)伴性遺傳

　　講述：以色盲為例進行學習。

　　色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

　　銀幕顯示色盲檢查圖，讓學生自我檢查。

　　設問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒有，這是為什么?

　　在銀幕上顯示x和y染色體的對應關系圖。

　　指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區段上的基因y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區段上。

　　講述：在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。

　　讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種)，然后說出六種婚配方式。

　　講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。

　　請四位同學在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型，學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)

　　師生共同檢查四位同學寫出的遺傳圖解，

　　銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解

　　引導學生觀察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點。

　　講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺正常的男子，這就是第2例了。

　　提問：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關系?(回答：外祖父與外孫的關系)

　　又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的?(答案：外祖父)

　　用彩色筆勾畫出 的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個特點，即隔代遺傳。一般地說，色盲這種是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。(要求學生在書中p•186上勾畫出。)

　　進一步問：在第2例中，后代患病的可能性多大?兒子患病的可能性多大 (答案：1/4、1/2)。

　　繼續分析第3例，提問：母親色盲會有正常的兒子嗎?

　　(答案：不會有正常的兒子。因為，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是 。)

　　分析第4例提問：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲?(答案：父親一定是色盲。)

　　又問：兒子是色盲，色盲基因是父親給的?還是母親給的?(答案：是母親給的。)

　　在學生回答了以上問題后，指出：色盲性狀決不會由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

　　再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多?還是女性多?為什么?

　　(答案：色盲是由隱性基因b控制的，b與b這對等位基因位于x染色體上，y染色體上沒有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現出色盲， 基因型的個體雖攜帶有b基因，但表現出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。(要求學生在書中p•186上勾畫出。)指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點。

　　講述：根據我國社會普查資料得知，我國男性色盲發病率為7％，而女性色盲發病率僅為0.5％，實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。

　　色盲遺傳與性別有關，是因為色盲基因位于性染色體上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現出與性別相關聯，這種特殊的遺傳現象叫伴性遺傳。(伴性遺傳的概念，要求學生在書中p182上勾畫出。)

　　指出：色盲遺傳病實際上是伴x隱性遺傳病。

　　指著圖中第4例講，如果近親結婚，后代的發病率達到50％。

　　講述：近親結婚，遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如，我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。

　　一般說來，在一個群體中，各種遺傳病的患者盡管數量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現的可能性增加，所以發病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量，應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。

　　(三)總結、擴展

　　絕大多數生物的性別是由受精時遺傳物質的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。根據生物的雌雄個體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個體的性染色體是xy，異型的，在進行減數分裂時能產生兩種數目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個體的性染色體是，同型的，只能產生一種x型的雌配子，在受精機會相等時，子代的性別比為1：1。

　　由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯系。以人的色盲遺傳為例，學習了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區別的。伴x隱性遺傳的特點歸納起來有三點，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。

　　在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。

　　(四)布置作業

　　(銀幕顯示)

　　1.果蠅的體細胞有四對染色體，它的一個卵細胞的染色體組成應是( )

　　a.3對常染色體+xy b.3個常染色體+x

　　c.3對常染色體+ d.3個常染色體+y

　　(答案：b)

　　2.一對表現型正常的夫婦生了一個白化病的兒子，問再生一個白化病女兒的可能性多大?

　　(答案：1/8)

　　3.有一個男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是( )

　　a.祖父——父親——男孩 　　b.祖母——父親——男孩

　　c.外祖父——母親——男孩 　d.外祖母——母親——男孩

　　(答案：d)

　　4.口答：為什么色盲患者中男性多于女性?

　　(五)板書設計

　　(逐一顯示在銀幕上)

　　伴性遺傳

　　補充：性別決定

　　(一)伴性遺傳

　　1.色盲遺傳

　　(1)色盲基因隱性，位于x染色體上。

　　(2)三大特點：a.隔代遺傳

　　b.色盲基因不能由男性傳給男性

　　c.男性患者多于女性患者

　　2.伴性遺傳概念

　　性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。

伴性遺傳 篇8

　　教學設計方案

　　教學模式

　　研究性學習。

　　教學手段

　　有關動物和人的體細胞染色體照片、實物投影儀、紅綠色盲撿測圖。

　　參考課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　課程流程圖

　　1.課的導入

　　（1）組織學生以小組為單位，推舉一名代表將本組開展的有關人或動物性別比例調查

　　過程和結果向大家介紹。有條件的學校可放映學生調查的錄像帶，配合學生介紹，使學生切身感到調查結果的真實可信。

　　【學生調查示例一】

　　采用方法：

　　①走訪當地街道或派出所；

　　②問尋調查；

　　③設計調查問卷、表格。

　　天津市某街道1997～xx年出生人口性別調查

　　年份

　　出生人數

　　男性

　　女性

　　1997

　　99

　　52

　　47

　　1998

　　77

　　40

　　37

　　1999

　　106

　　60

　　46

　　129

　　58

　　71

　　106

　　49

　　57

　　合計

　　517

　　259

　　258

　　【學生調查示例二】

　　采用方法：

　　走訪當地政府計劃生育部門

　　天津市某區1997～xx年出生人口性別調查

　　年份

　　男性

　　女性

　　出生總數

　　1997

　　1520

　　1475

　　2995

　　1998

　　1725

　　1618

　　3343

　　1999

　　1438

　　1365

　　2803

　　1496

　　1501

　　2997

　　1462

　　1338

　　2800

　　總計

　　7641

　　7297

　　14938

　　【學生調查示例三】

　　采用方法：

　　利用計算機上網查找

　　xx年天津市各地區總人口與家庭人口性別比

　　地區

　　總人口

　　家庭人口

　　地區

　　總人口

　　家庭人口

　　全市

　　104.0

　　99.9

　　其他區

　　105.6

　　101.0

　　中心區

　　102.7

　　97.2

　　東廂區

　　106.7

　　101.2

　　和平區

　　97.1

　　92.6

　　西青區

　　112.4

　　101.0

　　河東區

　　102.2

　　98.2

　　津南區

　　104.4

　　99.9

　　河西區

　　104.4

　　97.1

　　北辰區

　　107.7

　　101.4

　　南開區

　　101.1

　　97.2

　　武清區

　　101.0

　　101.0

　　河北區

　　102.2

　　97.8

　　各縣

　　102.9

　　102.8

　　紅橋區

　　102.9

　　97.7

　　寧河縣

　　103.1

　　103.1

　　濱海區

　　107.1

　　101.1

　　靜海縣

　　103.6

　　103.2

　　塘沽區

　　109.9

　　100.5

　　寶坻縣

　　101.1

　　102.0

　　漢沽區

　　100.8

　　100.4

　　薊縣

　　103.8

　　103.1

　　大港區

　　106.0

　　102.3

　　注：性別比是每100個女性人口相對的男性人口數

　　【學生調查示例四】

　　采用方法：

　　①走訪養雞廠問尋每年孵化雛雞的雌雄數量；

　　②設計調查表格。

　　年份

　　孵化雛雞總數

　　孵化公雞數

　　孵化母雞數

　　合計

　　另外也可以利用取樣調查法調查某養魚池、某海產養殖廠、某畜牧養殖廠等動物種群當年出生雌雄個體數量。還可以通過指導學生培養果蠅進行果蠅的性別統計。

　　（2）組織學生對調查數據進行分析得出結論即：大多數有性生殖的動物其后代雌雄個體總數之比接近1：1。

　　（3）學生質疑（可能提出的問題）：

　　①為什么這些動物的后代會出現雌雄個體之比接近1：1？

　　②其他（未調查）的動物后代會出現這樣的比例嗎？

　　③在植物界中會出現這種現象嗎？

　　2.帶著這些疑問，教師引導學生透過現象看本質。帶領他們進入染色體組型的相關內容教學

　　（1）分發各組人的男性和女性體細胞有絲分裂中期染色體放大照片，再將果蠅、鴨、鯽魚、牛、羊等動物體細胞有絲分裂中期染色體放大照片中任選一組雌雄個體，觀察染色體數目、形態（這類照片可參考有關教具資料或參考書籍）。

　　（2）對照片中的染色體記數、配對、分組粘貼。

　　（3）引導學生得出結論：

　　①同種動物雌雄個體染色體數相同；

　　②雌雄個體體細胞染色體只有一條不同。

　　（4）以人類染色體為例開展核型分析，講述染色體組型、性染色體、常染色體的概念。

　　3.關于性別決定的教學

　　（1）復習減數分裂過程中染色體的變化規律；

　　（2）啟發學生思考性染色體和常染色體在減數分裂中的變化；

　　（3）引導學生分組討論，寫出入的染色體遺傳圖解；

　　（4）教師指導完善遺傳圖解：

　　（5）從理論上請問學解釋本組調查結果；

　　（6）用鴨和人的染色體圖（事先分發了人、鴨體細胞有絲分裂中期染色體放大圖）比較說明zw型性別決定與x y型性別決定的區別：

　　（7）說明人的紅綠色盲基因、果蠅眼色基因位于 x染色體上。

　　4.作業：

　　（1）學生分組利用紅綠色盲檢測圖進行檢測；

　　（2）有條件可以對紅綠色盲個體進行追蹤調查。

　　第二課時

　　課程流程圖

　　1.課的導入

　　（1）通過我國男性色盲發病率為7％，女性色盲患者僅為0.5％的事實和如下遺傳圖譜引出伴性遺傳慨念。

　　（2）讓學生大膽質疑：

　　①這個數字是怎么得出的？

　　②為什么色盲患者男性多于女性？

　　③為什么同一夫妻的兒子有患病的也有不患病的？

　　④為什么有時父親有病而所有子女都無病？

　　⑤還有哪些疾病患者男性多于女性？

　　⑥有無患者女性多于男性的疾病？

　　2.給學生已知條件請學生寫出色盲基因在性染色體上分布的幾種可能性即：

　　3.請學生在黑板上寫出可能的婚配的遺傳圖解及后代的表現型（略）。

　　4.針對遺傳圖解，引導學生總結伴性遺傳特點：

　　（1）交叉遺傳；

　　（2）患者男性多于女性。

　　作業：利用果蠅眼色的遺傳設計實驗，驗證伴性遺傳規律。

　　1.如何證明果蠅眼色基因位于x染色體上？

　　2.如何證明果蠅紅眼對白眼為顯性性狀？

　　3.怎樣鑒別一只紅眼雌性個體是純合體還是雜合體？

　　四、要點提示

　　1.性別比例的社會調查是運用調查法對人群或某一動物種群采用詢問和觀察的手段獲得事實材料的一種方法。

　　其主要方法有：

　　（1）普遍調查法：此法工作量大，須注意善始善終。

　　（2）抽樣調查法：運用此法要注意取樣的隨機性和獨立性。

　　排除取樣的主觀性，使調查趨于準確。無論那種調查方法都需從以下幾方面精心準備：

　　①明確調查目的；

　　②熟悉調查對象；

　　③制訂調查計劃；

　　④擬訂調查提綱或問卷；

　　⑤作好遇到挫折的思想準備。

　　由于本節內容課時所限，此項調查宜安排在課前的課余時間或假期進行。

　　2.為了使學生能通過特殊個體的規律尋求普遍規律，在染色體組型分析的實驗中，每組除發給人的雌雄體細胞有絲分裂照片進行比較外，還發給其他某種動物的染色體照片，這與課時安排又相矛盾，可以按課本要求詳細分析人的染色體組型，而其他動物體細胞染色體知道在體細胞中成對存在，雌雄個體只有性染色體不同也就可以了，至于剪貼可安排在課下進行。另外動物體細胞染色體照片各組之間可相互不同，這樣說服力會更強。此內容需要教師課前查找相關資料，作好充分的思想準備。

　　3.染色體組型、性別決定、伴性遺傳的知識是環環相扣逐步深入的。在教學過程中，除了教授知識，更重要的是教會學生思考、研究問題的科學方法。在教學過程中要注意營造寬松和諧、民主平等的學術氛圍，鼓勵學生大膽質疑、鼓勵學生通過自己的努力揭開一個個謎團。教師在此努力發揮組織者和指導者的作用。在同學們思維陷入僵局或相互爭執不下時，運用巧妙的語言和設問幫助學生解決問題，而不要直述自己的觀點。這樣有利于學生積極參與、發揮學生的主動性，有利于學生間的團結協作精神的培養，有利于學生的創新思維和實踐能力的培養。

　　4.果蠅以其繁殖速度快、相對性狀明顯被廣泛用于遺傳科研和教學領域。在本節教學內容的每個環節上都可以利用果蠅作為實驗材料，指導部分學生利用業余時間作實驗，增強本節內容的說服力，同時也可培養學生動手能力和實踐能力。

　　5.此部分內容與三大遺傳規律有密切聯系，在練習反饋中，題目千變萬化。教師可再安排一節課通過習題總結解題的一些規律，以便學生能掌握和靈活應用此部分知識。

　　（1）伴性遺傳與基因的分離規律的關系

　　伴性遺傳是基因分離規律在性染色體上的具體體現。伴性遺傳也是由一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳，因此它也符合基因的分離規律。但是性染色體有同型和異型兩種組合形式，因而伴性遺傳也有它的特殊性：在xy型性別決定的雄性個體中，有些基因只存在于x染色體上，y染色體上沒有它的等位基因；因為控制性狀的基因位于性染色體上，因此該性狀的遺傳都與性別聯系在一起，在寫表現型和統計比例時，也一定要和性別聯系起來。

　　（2）伴性遺傳與基因的自由組合規律的關系

　　在分析既有性染色體又有常染色體上的基因控制的兩對及以上的遺傳現象時，由性染色體上的基因控制的性狀按伴性遺傳處理，由常染色體上的基因控制的性狀按分離規律處理，整體上則按基因的自由組合規律處理。

　　（3）常染色體遺傳和伴性遺傳圖譜的判斷

　　遺傳方式：

　　區分原則：①一般情況下，先確定基因位于常染色體還是性染色體；

　　②再區分顯隱關系。

　　顯性

　　隱性

　　常染色體

　　①男女發病機會均等

　　②發病率高，代與代之間發病具有連續性，一般患者的雙親之一必患病

　　①男女發病機會均等

　　②發病率低，若雙親正常子女可能患病

　　x染色體

　　①女性患者多于男性

　　②發病率高，代與代之間發病具有連續性

　　③若父親有病，女兒必患病

　　①男性患者多于女性

　　②發病率低

　　③交叉遺傳，若母親有病兒子一定有病