第二冊第二章第二節(jié) 流程的組成與描述
四、學生情況分析
1、學生通過第一節(jié)《了解流程》的學習，已經(jīng)了解流程的涵義及其作用；理解了工作流程和工藝流程的意義及其作用。
2、學生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結(jié)的能力，對生活、生產(chǎn)中的常見流程有比較明確的認識。
3、課前布置學生調(diào)查郵寄包裹的流程；學生在初中上勞動技能課時學習過陶器制造；對部分的物理、化學實驗流程印象深刻；對端硯、粽子很熟悉，但不一定了解它們制作的流程。
五、教學方法與媒體的運用
1、本節(jié)教學可在學生預習的基礎上，主要采取分組討論與交流的方式進行。通過自主學習、討論與交流的方式建構相關的知識體系，可以充分調(diào)動每個學生思考的積極性。
2、動手實踐。
3、通過錄像了解地方特產(chǎn)的制作工程。
4、實物投影展示學生制作的紙張，分享學生的成功。
六、教學的流程圖
七、教學設計
�。ㄒ唬�、課前準備：
1. 調(diào)查郵寄包裹的流程。
2. 為了節(jié)省課堂的操作時間，各組準備“大家一起動手造紙”的工具，先完成一些前期工作。
3. 準備端硯和粽子的制作流程的錄像。
�。ǘ�、教學過程
教學環(huán)節(jié)
老 師 活 動
學生活動
教學方法
設計思路
課 程 導 入
請學生回答流程、工作流程和工藝流程的涵義。
回憶知識，回答問題。
復習引入
承前啟后
把知識聯(lián)系起來
探
討
分
析
問
題
提出問題請同學們討論：
問題 1 、在物理或者化學實驗流程中，是否有某些流程，若改變其時序，會影響實驗結(jié)果或者造成安全隱患嗎？
問題 2 、郵寄包裹工作流程的時序是唯一的嗎？為什么？
問題 3 、工藝流程中的時序顛倒會產(chǎn)生什么結(jié)果？
問題 4 、工作流程與工藝流程的環(huán)節(jié)和時序有什么區(qū)別？
問題 5 、流程的環(huán)節(jié)中還有流程嗎？舉例說明。
1 、各組討論問題，記錄員記錄討論的結(jié)論。
2 、形成知識思維。
討論
分析
提高學生分析 問題、 解決問題的能力
知 識
的
深
化
與
拓
展
請各組代表回答問題。
和學生一起小結(jié)，形成知識。
把知識點展示出來。
回答問題
歸納知識
歸納
總結(jié)
培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)總結(jié)知識和規(guī)律
知識遷移
設計與實踐
1 、引導學生了解現(xiàn)代工業(yè)化大生產(chǎn)制造紙的流程。
2 、指導學生動手造紙，指出注意事項。
3 、巡視、指導各組造紙。
1 、閱讀
圖 2-10 。
2 、分組動手造紙。
動手
實踐
學生不太能夠理解紙的制造過程，就通過實踐加深理解造紙的工藝流程。
通過錄像了解端硯和粽子的制作過程
播放錄像，解說涉及到的流程知識
觀看錄像
多方式多角度理解知識
了解地方特產(chǎn)的制作流程，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課堂總結(jié)
課后
安排
1 、展示學生造出來的紙。
2 、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
根據(jù)流程的知識分析、總結(jié)造紙工藝流程的成功和不足的地方，有什么優(yōu)化、改進的方式方法？
分享造紙成功的喜悅。
課后討論，記錄相關內(nèi)容。
實物
投影
培養(yǎng)學生的信心和成功感。
為第三節(jié)流程設計準備。
八、教學反思
1、引導學生由列舉流程過渡到分析流程、形成知識有一定的難度，老師要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
2、教學把流程的基本組成分析，工作流程的基本組成分析，工藝流程的基本組成分析三部分內(nèi)容通過討論和分析、解決問題統(tǒng)一起來理解，學生較容易接受，能節(jié)省時間。
3、動手造紙需要充分的準備，制作過程比較難成功，要引導學生享受過程和反思，尋求好的方法解決問題。
來源：瀏陽教研網(wǎng)