高一通用技術《發現與明確問題》導學案
2-3個問題在班內展示
明確問題
發現了問題，只是初步有了一個設計的方向，到底能不能夠確定為一個設計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設計任務。這就是我們下面要學習的內容——明確問題。
(4)在多個問題同時發生時，該問題是否是主要問題？ (5)現有的技術能否解決這個問題？技術發展以后呢？
(6)解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？ 【例】能否設計一種可自動充電的電動自行車？
能否設計一種可利用電動車行走時的動能自動充電的電動自行車？ 能否設計一種可利用太陽能給電池自動充電的電動自行車？
學生進行3分鐘的討論
學生發言：可以從軍事角度，政治角度，經濟角度，需要性的角度去考慮 時間條件：解決問題所需的時間； 經費條件：解決問題所需的經費；
設備條件：解決問題所需的科學儀器和機器設備； 其他條件：如特殊材料
2、明確解決設計問題的能力、條件及限制
“有條件要上，沒有條件創造條件也要上” 這句話是否違反了設計的限制原則？
【練習】
1、人們首先發現了什么問題而發明了電冰箱？（ ） a.冰箱可以制作冰淇淋 b.低溫可以保鮮 c.冰箱可以制作冰水 d.冰箱可以冰鎮啤酒
2、你家新買了一套住房，如果讓你進行設計裝修，你將從哪些方面考慮？設計、裝修新房時會受哪些主、客觀條件的限制？你如何解決？如何制定一份裝修計劃表來確保你的工程得以順利的實施？ 3、為了清除令人討厭的灰塵,人類很早就開始了對除塵設備的研究。人們首先想到用“吹”的方法,即采用機器把灰塵吹跑。19xx年在英國倫敦火車站舉行了一次“吹塵器”的示范表演。當“吹塵器”在火車車廂里啟動后,四處飛揚的灰塵使人睜不開眼,嗆得人喘不過氣。參觀者中有一個叫赫伯·布斯的英國土木工程師,他靈機一動,心想:吹塵不行,反其道而行之,吸塵行不行呢?他決定試一試。回
1、明確問題的內容與價值
①內容：（1）問題表述本身是否明確。（2）問題產生的原因是否明確。（3）提出問題目地是否明確。
②問題的價值
2、明確解決設計問題的能力、條件及限制
“有條件要上，沒有條件創造條件也要上” 這句話是否違反了設計的限制原則？
【練習】
1、人們首先發現了什么問題而發明了電冰箱？（ ） a.冰箱可以制作冰淇淋 b.低溫可以保鮮 c.冰箱可以制作冰水 d.冰箱可以冰鎮啤酒
2、你家新買了一套住房，如果讓你進行設計裝修，你將從哪些方面考慮？設計、裝修新房時會受哪些主、客觀條件的限制？你如何解決？如何制定一份裝修計劃表來確保你的工程得以順利的實施？ 3、為了清除令人討厭的灰塵,人類很早就開始了對除塵設備的研究。人們首先想到用“吹”的方法,即采用機器把灰塵吹跑。19xx年在英國倫敦火車站舉行了一次“吹塵器”的示范表演。當“吹塵器”在火車車廂里啟動后,四處飛揚的灰塵使人睜不開眼,嗆得人喘不過氣。參觀者中有一個叫赫伯·布斯的英國土木工程師,他靈機一動,心想:吹塵不行,反其道而行之,吸塵行不行呢?他決定試一試。回
1、明確問題的內容與價值
①內容：（1）問題表述本身是否明確。（2）問題產生的原因是否明確。（3）提出問題目地是否明確。
②問題的價值
(1)所提出的問題是