做一名優秀的設計師

一、教材類別：本課程設計采用廣東基礎教育課程資源研究開發中心編寫的普通高中課程標準實驗教科書《通用技術-技術與設計1》。內容為第二章第一節“做一名優秀設計師”。

二、教學目標

1.知識與技能

1）、了解設計師應具備較高的綜合素養。

2）、探討更多優秀設計師所具備的素質。

3）、知道各種思維方式的定義和特點。

4）、掌握各種開發創造潛能的方法。

2.過程與方法

1）、獲取成為優秀設計師所具備的素質，并使用這些素質針對性地培養自己。

2）、運用各種開發智能和創造潛能的方法訓練自己。

3.情感態度與價值觀

增強學生進行創造設計的信心，養成應用優良思維方法解決實際問題的習慣，鼓勵學生學會早期開發智能與創造潛能，成為未來一個優秀設計師。

三、教學重點難點

重點：探討優秀設計師所具備的素質。

難點：學會用各種的思維方式去發現、思考、解決問題。

四、講課類型：教師講授為輔，學生討論為主

五、教學方法：案例欣賞，任務驅動，互動游戲，實物展示

六、教學參考書：粵教版優秀教案教案設計（技術與設計1）、高中新課程通用技術教學設計與案例、科學出版社《設計與技術》（英國）

七、教具：多媒體平臺、課件、各種實物

八、教學過程

1.導入：

首先我們來回顧一下上一章學習的內容，上一章主要是學習了技術含義及其基本性質，設計與技術的關系。今天我們將開始學習第二章的內容，設計的基礎。大家都知道，技術在發明和革新中不斷的發展，設計是技術的關鍵，人類設計，發明的基本素質是天生的嗎？顯然不是的，愛迪生發明電燈，魯班發明鋸子，比爾蓋茨設計微軟架構，他們都是出色的優秀的設計師，他們都對生活中的現象有獨到的敏銳。最簡單的例子，如果你看到天上的鳥兒在飛翔，你會產生甚么想法？

學生回答：

那么現在我們來看看，古人是怎么想的。

2.優秀設計師應具備的素質

在看視頻之前，大家思考這兩個問題

提問：1）萊特兄弟是成功的設計師嗎？你覺得他們的成功靠的是什么？

播放飛機的發現過程

教師點名回答

學生發言：

總結：

3.、正確思維方式的培養

老師：要成為一名優秀的設計師，首先必須是生活的有心人，要對生活有獨到敏銳，而且要有正確的思維方式。人們在日常生活和工作中，都以各種各樣的思維方式來思考和解決問題，對于同一個問題，我們都會產生不同的看法。（介紹發散思維，定勢思維，逆向思維）

1）、發散思維

舉例：下面是某中學的幾個生活場景，現在要考考大家的對生活的敏銳度。

逐個介紹

下面我們以飯堂擁擠問題為例，產生原因

得出發散思維的定義：

首先我們來介紹一下發散思維，什么是發散思維呢，發散思維又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決方法，并由此導致思路的轉移和思想的躍進。是從一點到多點的思維方式，呈“輻射狀”。

請學生起來找出發散思維定義的關鍵

討論：紅磚用途的分析，強調多角度，多層次

請整組同學按照順序起來回答

發散思維的特點

小組討論：舊報紙的使用

 （流暢性，變通性，獨特性）

2）、定勢思維

  （1）例一：空城計（共用）

下面我們來學習另外一種思維方式―定勢思維，同學們對三國演義一定不陌生吧，那么同學們有沒有聽過空城記呢？我們一起來看一段視頻（放視頻）。好了，看完這個故事以后，同學們有什么想法呢？老師從視頻中截下一個畫面，是司馬懿對他兒子司馬昭說的一句話，司馬懿是這樣說的：“諸葛亮一生都很謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏。”從而下令急速撤兵，錯失了作戰的良機。我們不難看出這是一個定勢思維失誤的例子。