做一名優秀的設計師

   例二：公安局長（文科訓練）

   下面我們再來看一道趣味題，請同學們來猜一猜答案。

這就是定勢效應：按照成人的經驗，公安局長應該是男的，從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找到了正確答案。

例三、如何買剪刀（理科訓練）

一位聾啞人到五金商店買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時候，又來了一位盲人顧客......，請想象一下，盲人將如何用最簡單的方法買好一把剪刀？

3）、逆向思維（司馬懿的謹慎）（5min）

  （1）逆向思維的定義和特點   舉紅酒的例子

  （2）學生舉例說明逆向思維

金屬的純度；司馬光砸缸；

綜合練習：三條線畫出一個圖形

4.影響技術發明與創新的諸多因素（沒有時間可以不講，因為學生都可以理解）

1.       主體因素

2.       社會因素（社會制度對發明的制約，

3.       科技文化因素（納米技術，手機技術）

4.       社會和機遇

5.課后作業：對你生活中的一樣事物進行改進

要求：

1. 說明你改造的原因，

2.改造之后有甚么優勢，

3.簡要討論是否會引入新的問題。

4.注明你在改造過程中運用了哪些思維方式？

6、開發智能和創造潛能

1、開發智能

一組數據：人的智能不僅與遺傳因素有關，還與后天的智能培養有關。人腦好像一個沉睡的巨人，我們平均只使用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦儲存量的120萬倍，如果人類發揮出其中一小半潛能，就可以輕易學會40種語言,記憶整套百科全書,獲12個博士學位。說明了開發潛能的重要性。引起開發的動力。

2、開發創造潛能的訓練方法

（1）發現創造法

舉出例子，讓學生運用各種思維進行設計

尺——加長——卷尺 

手表——加大——鐘
自行車——變結構——水上自行車，冰上自行車等
玻璃杯——變材料 ——不銹鋼杯
燈泡—— 變成分—— 彩色燈泡

（2）改進創造法

鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，
電視+電話=可視電話，
功放+電視=卡拉ok機

（3）主題附加法

蠟燭為主體：+金屬圈——防流淚的蠟燭
                                   +燈罩——防風蠟燭
                                   +玩具——玩具型蠟燭

以筆作為主體 

+鵝毛=鵝毛筆            +電腦=電腦筆
                    +音樂=音樂筆             +香味=香味筆