設計的一般原則

　一、 教學內容分析

　　通用技術必修模塊“技術與設計1” （蘇教版教材）第三章第二節《設計的一般原則》主要闡述了產品設計過程中應遵循的基本原則(創新、實用、經濟、美觀、道德、技術規范、可持續發展)以及各原則之間存在相互制約、相互聯系的關系。本節內容是全章的重點，也是后續各章節知識的焦點。設計的一般原則既是設計的規范，又是評價的尺度。學生通過對設計的一般原則及原則之間關系的理解，內化為初步運用設計的一般原則評價產品的能力，并為能制定符合一般原則的完整設計方案作知識準備。

　二、 教學對象分析

　　高一學生已具備模仿設計制作簡單生活用品的能力，但這種設計與制作一般缺少系統性，多感性成分，缺乏理性的思考。此前學生合作設計制作了“簡易譜架”，不自覺地運用了某些設計的原則，這些經驗為本節的學習奠定了基礎。

　　學生對設計的一般原則的識記并不困難，通過案例分析、問題探討、交流互動等教學活動，將使學生理解設計的一般原則及其相互關系，從而對設計的一般原則形成全面的、聯系的、主次的辨證觀和初步具備運用設計的一般原則評價產品的能力。

　三、 教學目標

　　1.知識目標

　　（1）理解設計的一般原則。

　　（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯、相互制約的關系。

　　2.能力目標

　　（1）對設計的一般原則形成全面的、聯系的、主次的辨證觀。

　　（2）初步學會用設計的一般原則來評價某些產品。

　　3.情感目標

　　提高審美情趣以及對個人、社會、環境的責任心。

　　4.教學重點

　　（1）對設計的一般原則及其關系的理解。

　　（2）應用設計的一般原則來評價一些產品。

　　5.教學難點：

　　對設計原則之間主次、聯系、制約、促進關系的理解。

　四、 教學策略

　　1、利用多媒體課件和大屏幕投影輔以許多典型案例作為補充、拓展和深化，引導學生自主探究設計的一般原則。

　　2、通過對美觀與實用、美觀與綠色包裝的矛盾關系的案例分析，使學生理解設計的一般原則間的聯系、制約、主次的關系。

　　3、注重引導學生互動，通過思考、討論、交流、評價，使學生形成知識的遷移和能力的拓展。

　五、 教學準備

　　搜集典型案例及圖片，課件制作。

　六、 教學過程（全程課件輔助教學）

3.2設計的一般原則

第二課

（一）深入講解

5、道德原則
　　【幻燈演示】產品設計必須考慮它與人、社會、環境的關系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識產權、技術成果的道德觀念。
    【幻燈演示】目前流行的led“免電燈”，用的是電話線的余電，電費由郵局負擔，廠家這一技術創新符合道德原則嗎？
【案例分析】偽劣產品的危害——洗衣機

【案例分析】偽劣產品的危害——汽車維修的煩惱

【案例分析】手機短訊防偽

【案例分析】王致和“金獅利康”牌醬油銷量占京城的二分之一，造假者用食鹽、糖色、自來水混合制造醬油，用原裝回收瓶包裝。（醬油的主要成分是胺基酸態氮，是醬油美味的主要物質）

論述：類似的例子還很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心湯圓、毒火腿、用工業染料染黃的腐竹、死雞做成的扒雞、黑心棉、假酒、假煙、“大頭奶粉”……