《設(shè)計的一般原則（二）》說課稿

教學內(nèi)容：設(shè)計的一般原則

公開教學時間：xx年10月26日上午第三節(jié)

公開教學授課地點：國光中學南益樓四樓多媒體教室（1）

授課教師：國光中學通用技術(shù)組    潘  泉  清

一、課標的任務界定：

　　設(shè)計除了需要想象力和創(chuàng)造性之外，還需要符合科學性、實用性、經(jīng)濟性、美觀性、安全性，以及其他許多需要考慮的因素。一般的設(shè)計原則和各個領(lǐng)域的設(shè)計規(guī)范是前人在長期設(shè)計實踐中積累下來的寶貴經(jīng)驗，學生在學習中應該對此有所了解。

二、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1” （蘇教版）第三章第二節(jié)《設(shè)計的一般原則》。主要闡述了產(chǎn)品設(shè)計過程中應遵循的基本原則(創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展)以及各原則之間存在互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透的因變和主次關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是全章的重點，是后續(xù)各章節(jié)知識的結(jié)集點。

　　設(shè)計一般原則是設(shè)計的規(guī)范，又是評價的尺度。設(shè)計的一般原則不在于僅僅呈現(xiàn)，不僅要讓學生知道，而且要讓學生理解、運用這些原則進行設(shè)計；不僅讓學生從單個原則的角度來了解原則，而且要從原則與原則間的關(guān)系上認識設(shè)計的一般原則。學生通過對設(shè)計的一般原則的學習，不僅有利于展開后面各個設(shè)計環(huán)節(jié)的學習，而且可以更有效地把握設(shè)計過程，進行設(shè)計評價。

三、學情分析

　　本校學生來自全市不同初中校，雖學識水平和生活閱歷不盡相同，但他們的基礎(chǔ)知識相對比較扎實，且有一定的生活經(jīng)驗，基本能夠模仿設(shè)計制作一些簡單的產(chǎn)品，同時，在前一節(jié)“設(shè)計的一般過程”的學習中，學生通過設(shè)計制作“便攜式小凳”的學習，已不自覺地學習了某些設(shè)計的原則，為本節(jié)的學習奠定了基礎(chǔ)。因此，學生對設(shè)計的一般原則的識記并不困難，但要對設(shè)計原則之間的相互關(guān)系的理解以及在設(shè)計過程中加以運用相對較難。

四、教學目標

　　1、知識目標：能夠?qū)υO(shè)計的創(chuàng)新原則、實用原則、經(jīng)濟原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)原則的典型案例進行分析，知道設(shè)計應遵循的一定原則，理解這些原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。

　　2、能力目標：能夠用設(shè)計的一般原則對某些產(chǎn)品進行評價；通過自主學習、合作探究，實現(xiàn)解決實際問題和團結(jié)協(xié)作的能力遷移。

　　3.情感態(tài)度價值觀：通過師生互動和典型案例的分析，增強對技術(shù)設(shè)計中人文因素的理解以及對個人、社會、環(huán)境的責任心；通過對設(shè)計基本原則的理解運用，培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識.

教學時數(shù)安排：2課時。

五、教學重點和難點：

重點：對設(shè)計的一般原則及其關(guān)系的理解；初步應用設(shè)計的一般原則來評價某些產(chǎn)品。

難點：對設(shè)計原則之間相互關(guān)系的理解和運用。

六、教學組織的的基本決策：

　　本節(jié)內(nèi)容的學習主要通過案例分析和學生參與思考討論的形式向?qū)W生介紹設(shè)計的一般原則，為了達到課標的要求，在本節(jié)的教學中，采用“主導—主體”的設(shè)計模式，引導學生進行自主探究、知識建構(gòu)和能力拓展。具體做法：

　　1、在各個原則的學習過程中通過師生互動，討論交流的形式引導學生自主學習、合作探究，啟發(fā)學生思維。

　　2、通過圖片和模型等直觀教具的演示加深學生對各個原則的理解。