結構與穩定

本節內容在《結構和設計》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學生對結構的基本知識有更深的認識與鞏固，而且也為以后結構的強度、結構的設計等教學打好基礎。在教學中要充分利用實驗、討論、小組合作的教學方法。
　　一、教材內容分析：
　　本節內容在《結構和設計》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學生對結構的基本知識有更深的認識與鞏固，而且也為以后結構的強度、結構的設計等教學打好基礎。在教學中要充分利用實驗、討論、小組合作的教學方法。
　　二、學情分析：
　　我校學生的學習基礎較差，求知欲不強，如何能激發學生的學習欲望需要教師很好的把握教材，精心設計教學過程。學生已有了結構的基本知識，在物理中也學習了有關穩定的知識，對要講解的穩定略知一二。我校學生在理論知識的運用上有所欠缺，因此，在教學中盡量多舉些生活中的案例，進行師生互動探討，幫助學生加深對知識的理解。
　　三、教學目標：
　　知識與技能：了解影響結構穩定的主要因素
　　過程與方法：通過討論、分析等方法使學生懂得應用相關的理論知識
　　情感態度價值觀：培養學生的觀察能力，激發學習興趣
　　 四、教學重點與難點：
　　重點：影響結構穩定的主要因素
　　難點：利用所學知識解決有關現象
　　五、教學策略：
　　在教學中為了使學生更易學到相關知識，必須以“影響結構穩定的主要因素”為主線，并以這條主線進行展開，使學生達到應用知識的目的。
　　六、教學資源：
　　照相機的三角架、鐵架臺、方木塊等
　　七、教學流程：
　　 復習引入→學生閱讀→學生討論總結→案例分析→明確結論
　　七、教學過程：
　　★ 復習引入：
　　提問：什么叫結構？請同學們回憶一下物理所學的穩定條件。
　　★ 新課教學：
　　請同學們閱讀課本，并總結出影響結構穩定性的主要因素。
　　學生自主的學習，小組內討論總結得出：
　　結構穩定性的主要因素：重心的高低；與地面接觸面形成的支撐面大小；結構的形狀
　　教師與學生互動，分析案例：照相機的三角架為什么能保持平衡？
　　 課桌椅為什么能平衡？
　　 自行車為什么能單腳支撐？
　　引導學生得出結論：結構的穩定性與支撐面大小有關。注意：支撐面≠接觸面
　　再分析其他案例：茶幾為什么做得很低？
　　 走鋼絲的人為什么要拿一條長棒？
　　 不倒翁為何不倒？
　　引導學生得出結論：結構的穩定性與重心高低有關。
　　學生分組實驗：用積木疊出不同的結構，分析不同結構的穩定性。
　　在動手實驗中得出結論：結構的穩定性還與結構的形狀有關。
　　★ 復習鞏固，加深理解：
　　再次明確影響結構穩定性的主要因素；
　　讓學生列舉有關事例，加深對知識的理解，能用所學的知識解釋。