第一章 結構與設計 第二節 探究結構

    通過學習讓他們對原有的認識進行糾正、完善、提高和應用，尤其親自動手感受和掌握試驗解決技術問題的方法，培養他們對技術問題的敏感性和探究欲望。

六、教學構思與流程

抓住課程的標準“能通過技術試驗分析影響結構的強度和穩定性的因素，并寫出試驗報告”,突出教材的“探究”的教學指引，我的教學構思如下：

1、把每班學生按4—6人一組分成若干小組，每組有課堂記錄本、有組長和記錄員。

2、利用教材的彩虹橋坍塌的事件設計出幾個問題讓學生思考、討論，引入到結構穩定性和強度的重要性。

3、演示學生制作的竹模型橋的站人受力情況，讓學生親身感受感受結構的穩定性和強度。

4、結構的穩定性：首先直接向學生介紹什么是結構的穩定性，讓學生的探究活動方向比較明確。再根據教材的內容設計三個試驗：

a、 a形梯子穩定性的探究；

b、落地風扇穩定性的探究；

c、跨欄穩定性的探究。

5、每組對試驗的分析和總結，歸納出影響結構穩定性的因素有哪些，然后老師對結果總結，提煉知識。

6、結構與強度：首先師生一起來理解結構的強度是通過構件和材料來體現的，什么是內力，什么叫強度。再根據教材內容設計四個試驗：

a、同材料不同粗細的木筷子受力探究；

b、用相同的重物壓紙杯，塑料杯，玻璃杯比較他們的變形情況，進而反映不同材料相同結構不同強度；

c、強度與受力的探究：建筑物支柱受力情況，扭絞的麻繩的受力探究；

d、相同材料不同結構的強度比較，在第一節p8承重試驗已經反映了。

7、每組對試驗的分析和總結，歸納出結構強度與哪些因素有關，然后師生對結果總結，提煉知識。

8、課后思考：

a、到附近調研結構的各種組合方式，例如功能的組合、材料的組合，類型的組合。

b、利用剛學習的知識分析竹模型橋的穩定性和強度的關系。

c、從必修1的學習中，同學們就知道構件間有不同的連接方式，請觀察常見物品中，不同的結構連接對結構的穩定性和強度有什么影響？

七、教學用具

模型橋、落地風扇，跨欄、a形梯子，長尺子，彈簧測力計（彈簧）、麻繩，木筷子，紙杯，塑料杯，玻璃杯，厚硬紙。

八、教學方法

小組討論，多媒體課件，演示實驗，理論分析理解，探究試驗、課外調研

九、教學過程

教學環節

教師教學

學生活動

設計意圖

十、教學反思：

1、一節課要把握、理解好課程標準，利用好教材和教師用書，結合學校教學資源和當地的教學資源和學生的實際情況，適當調整教材的內容和添加必要的教學資源，以收到更好的教學效果，讓學生最大的獲益。

2、通用技術課程就是要學生更多的動腦、動手，課堂涉及到物體的，盡可能讓學生面對實物進行探究、分析、學習。

3、學生知識的獲取，最好是通過課堂活動獲得，個別知識也可以由老師直接給出，師生一起去理解。

4、本節課的探究試驗，如果學生綜合素質高能力強，完全可以不需要老師出示探究指引，由小組商量探究，這樣要比較多的時間。

5、教學過程要多角度（包括正、反向）進行教學，效果會更好，有目的的培養學生創造性想象、批判性思維及問題解決的能力。