常用技術(shù)圖樣2

通過(guò)詼諧的情景劇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語(yǔ)言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　（二）新課教學(xué)

1、投影：介紹幾種投影
　教師：同學(xué)們都知道任何不透明的物體在光的照射下都會(huì)有影子，我想大家都玩過(guò)手影，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下手影。

學(xué)生：在投影儀幫助下表演手影。

教師：這位同學(xué)表演的非常精彩，讓我們用掌聲感謝他。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到剛才這位同學(xué)表演的時(shí)候，有時(shí)候“手影”大，有時(shí)候小，有時(shí)候手影又是斜的；再者你分別站在早晨八九點(diǎn)鐘和中午12點(diǎn)左右的陽(yáng)光下，地上的影子有何不同？

學(xué)生：思考后回答。

教師：這些現(xiàn)象就是投影（展示幻燈片）。

用實(shí)物演示不同光源、不同角度下物體投影形狀、大小的變化，引出投影線、投影面、斜投影、正投影等概念。

教師：在正投影中，一般一個(gè)視圖能不能完整地表達(dá)物體的形狀和大小 ，能不能區(qū)分不同的物體？

展示圖片：

學(xué)生：看到圖片后比較回答——不能。

教師：所以：根據(jù)對(duì)投影三要素與投影物體位置關(guān)系的討論，可以發(fā)現(xiàn)為確定物體結(jié)構(gòu)形狀，需要采用多面正投影。

引出視圖和三視圖的概念。

板書(shū)：“正投影與三視圖”

展示實(shí)物或圖片，提問(wèn)：如果你從前、后、上、下、左、右看這個(gè)物體，分別得到哪些不同的圖形？

教師：同學(xué)們分析一下得到的這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：其中前和后，上和下，左和右得到相同的圖形。

教師：所以一般我們用主視圖、俯視圖、左視圖就可以表達(dá)一個(gè)物體。那么三視圖又是怎么得來(lái)的呢?

2、三視圖的形成

為了確定物體的長(zhǎng)、寬、高和結(jié)構(gòu)形狀，通常采用三個(gè)相互垂直相交的投影面（正投影面v、水平投影面h、側(cè)投影面w）建立一個(gè)三投影面體系，再用正投影法將物體（所有面）同時(shí)向三投影面投影形成圖形。

演示。

 
三視圖的三個(gè)投影面相互垂直相交，為了在同一張圖紙上繪制三視圖，三個(gè)投影面須展開(kāi)：正投影面不動(dòng)，水平投影面向下旋轉(zhuǎn)90°，側(cè)投影面向右旋轉(zhuǎn)90°。如圖：

三視圖展開(kāi)

　　（1）三視圖的投影關(guān)系

　　（3）去掉投影
　　

　　（4）物體三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)

　　（5）物體三視圖的方位關(guān)

物體與三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

a、主、俯視圖都反映了物體的長(zhǎng)度，即主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正。

b、主、左視圖都反映了物體的高度，即主、左視圖高平齊。

c、左、俯視圖都反映了物體的寬度，即左、俯視圖寬相等。

板書(shū)：“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”

3.繪制三視圖

在黑板上板書(shū)或用課件展示：模型房三視圖的畫(huà)法和步驟

學(xué)生活動(dòng)
　　教師給出物體的組合，學(xué)生畫(huà)三視圖，（三個(gè)學(xué)生黑板畫(huà)圖，其余學(xué)生在草稿紙上畫(huà)）

4.三視圖在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用:

　5.課后探究　
　　給出某一個(gè)物體的三視圖要求學(xué)生想象出物體的形狀并畫(huà)出事物的立體圖形。

　　構(gòu)思過(guò)程：
　　

　八、教學(xué)反思
　　1. 采用情景劇導(dǎo)入的方法，學(xué)生在觀看同學(xué)詼諧的表演過(guò)程中不自覺(jué)地將自己置身于劇情中，不僅感受到技術(shù)語(yǔ)言交流的重要性，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，并能保持到課程結(jié)束。好的情景往往觸人深思，這也符合中學(xué)生的心理。

2.用手影游戲的方式引入投影的概念，頓時(shí)使課堂氣氛活躍起來(lái)，有幾個(gè)班的學(xué)生手影做的非常好，引起了同學(xué)們極大的贊賞。

3.學(xué)生由正等軸測(cè)圖直接繪制成三視圖，識(shí)讀三視圖還有一定困難，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度還需要加強(qiáng)