《明確問題》高一通用技術(shù)教案
2、明確問題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)
在明確問題的內(nèi)容與價(jià)值之后，還應(yīng)明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)。無論是一個(gè)問題的解決，還是一項(xiàng)設(shè)計(jì)的進(jìn)行，它的限制主要是由兩方面決定的，一是設(shè)計(jì)對象的 特點(diǎn)和問題解 決的標(biāo)準(zhǔn)，二是設(shè)計(jì)者的技術(shù)能力與條件。
就設(shè)計(jì)對象而言，一方面，不同的設(shè)計(jì)對象往往具有不同的特點(diǎn)，其產(chǎn)品的功能、 大小、安全、外觀、耐用性等方面的設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。另一方面，設(shè)計(jì)對象還將可能會受到諸如成本、環(huán)境等的限制。
馬上行動：假如要設(shè)計(jì)一個(gè)家庭書架，你認(rèn)為從設(shè)計(jì)對象角度看應(yīng)受到哪些方面的限制？
一個(gè)問題的解決或一項(xiàng)設(shè)計(jì)的完成，除了受設(shè)計(jì)對象所涉及的標(biāo)準(zhǔn)和因素的限制外，還受到問題解決者或設(shè)計(jì)者的主客觀條件的限制。從主觀條件看，主要是其是否具有解決問題所需要的知識和技能。從客觀條件看，問題解決或設(shè)計(jì)的過程往往要消耗一定的人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間，需要一定的材料、資料、儀器、設(shè)備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。對這些問題，如果沒有正確的估計(jì)和清醒的認(rèn)識，往 往會使我們的問題解決或設(shè)計(jì)工作夭折。
思考：根據(jù)自己的實(shí)際情況，分析自己進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的有利條件和不利條件。
馬上行動：如果你自己動手制作一盞臺燈，請考慮各種限制因素，填寫下表（略）。
討論：高一（1）班孫宇同學(xué)對臺燈設(shè)計(jì)所提出的一般要求是否合理？是否具有可行 性？
三、課后總結(jié)
明確問題的內(nèi)容，確認(rèn)問題的價(jià)值，可以為分析問題解決的條件及實(shí)現(xiàn)的可行性、提出設(shè)計(jì)要求奠定基礎(chǔ)。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限制和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)任務(wù)，可以保證問題的解決和設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。
四、課后作業(yè)
a:如果請你設(shè)計(jì)制作 一個(gè)筆筒，請分析一下此設(shè)計(jì)所應(yīng)受到的限 制。
b: 問題一：下雨天撐雨傘時(shí)經(jīng)常會碰到風(fēng)把雨傘吹反了，或者小孩子撐雨傘時(shí)風(fēng)會把雨傘吹走，這些情況時(shí)有發(fā)生。
問題二：下雨天穿雨披騎自行車時(shí)也會碰到風(fēng)把雨披吹反過來，蓋在頭上而看不見前面的路。
(1) 上述兩個(gè)問題是否具有價(jià)值?判斷一個(gè)問題是否具有價(jià)值應(yīng)該從哪些方面著手?
(2) 任選一個(gè)問題，提出解決方案并加以說明。(也可用設(shè)計(jì)草圖加設(shè)計(jì)說明來表達(dá))
c:科學(xué)家發(fā)明了一種高性能的釣魚機(jī)，可是沒有被廣范的應(yīng)用，最有可能的原因是（ ）
a：成本高 b：效率太高 c：使用不方便 d：釣魚活動的主體是人
板書設(shè)計(jì)
一. 判斷問題是否明確的依據(jù)
1. 問題表述本身是否明確。
2. 問題產(chǎn)生的原因是否明確。
3. 提出問題的目的是否明確。
二. 判斷問題的價(jià)值依據(jù)
1. 是否遵循基本的科學(xué)原理。
2. 該問題是否未得到解決。
3. 該問題是否有普遍意義。
4. 該項(xiàng)問題是否為主要問題。
5. 現(xiàn)有的技術(shù)能否解決。
6. 投入與產(chǎn)出比是否合理。