“結構與穩定性”教學案例
（進行演示實驗）教師手拿一熟雞蛋，讓學生不借助其它任何物體，將它在桌面上。開始立不起來，教師提示可以對雞蛋可以進行一點處理。讓學生動腦筋把雞蛋立起來
（學生很快找到方法）
[板書]支撐面的大小影響結構的穩定性
案例分析
人的身體的穩定性取決于支撐面的大小和人體姿勢重心的高低，在一定的范圍內，兩腳分得越開，則重心越低，支撐面越大，越穩定！
（請學生上前模仿柔道運動員的站姿！學生很踴躍地上臺表演，調解了氣氛，活躍了課堂）
c.因素三：結構的形狀
（進行演示實驗）拿出硬紙片，讓學生不借助其它任何物體，將紙片立起來？
提示：在可改變形狀的情況下，紙片可以怎樣立起來
教師根據學生所展現的方法中的一種立起紙片（如折成狀），并畫出它們的幾何形狀，引導學生分析明白結構的形狀影響結構的穩定性
[板書也會影響結構的穩定性
（學生實驗）參照課本16頁，利用手頭的軍棋來搭建結構，用40塊棋子，壘成長5塊棋、高8塊棋的墻，課本上給出了三種壘法，找出最佳方案！
[分析]只能定性地得出結論，如果能有別的儀器來協助這個實驗。在這個實驗里，發現學生的想象很豐富，也極其愛動腦，書上的框架搭建好后，立即開始搭建他們想出的結構，在短短的6分鐘里，平均每個組都實驗了4~5個結構，發現了比書上列出來的更穩定的結構，并進行了熱烈的討論。
[板書]影響結構穩定性的因素：重心位置的高低；支撐面的大小；結構的形狀。
d.結構的穩定的基本條件
師：我們詳細介紹了三種影響影響結構穩定性的因素，大家仔細想想，還有其它影響結構穩定性的因素嗎？
（進行演示實驗）用橡皮泥捏成長方體的穩定狀態。再調整橡皮泥的形狀，捏成逐漸向右傾斜，然后觀察橡皮泥的穩定性。當超過某一個角度后發現不穩定。這是為什么呢？
（學生自主學習找到答案）
生：如果重心所在的點的垂線落在結構的地面范圍，橡皮泥是穩定的，不然就會傾倒。
[板書]結構穩定的條件是“重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內”
3.練習鞏固
（觀看幻燈片）觀察學校的籃球架，并思考籃球架要有較高的穩定性，可以怎樣做？
生：在底座上加些比較重的重物。
生：增大底座與地面的接觸面，可以使重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內。
教師點評：在日常生活中我們并沒有這么去做。那是因為假如這樣，運動員很容易撞到支架上去。這樣忽略了人機關系。
4.教師總結
（觀看幻燈片）展示本節課的主要內容
師：在日常生活中，穩定結構應用廣泛，那么不穩定結構也能發揮其功能的事例也很多，請同學們回去考慮。同時要求大家課后能制作個不倒翁。
九、教學反思
本節課的內容涉及的一般知識廣，而且抽象。因此在準備這堂課中如何使知識點立體化，又使教學過程符合學生的認知規律下了一番功夫。因為影響結構穩定的因素是相關聯的。要驗證其中的一種因素，勢必會對另一種產生影響，所以必需找些特例。比如在處理結構穩定的的條件“重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內”，我是找了塊橡皮泥，通過不斷調整橡皮泥的形態，使重心位置不斷偏移，超出支撐面范圍就歪倒了。在實驗時能把這個臨界狀態很好的演示出來。
在整個實驗環節中，不要讓學生總在聽，還要讓他們動，既動手，又動腦。在一定程度上實現了“做中學”和“學中做”。另外在實驗的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經濟方便為原則。讓學生感覺到我們學到的知識，來源于生活，又高于生活。