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摩擦力

摩擦力

教學目標


知識目標
1、知道產生的條件;
2、能在簡單的問題中,根據物體的運動狀態,判斷靜的有無、大小和方向;知道存在著最大靜;
3、掌握動摩擦因數,會在具體問題中計算滑動,掌握判定方向的方法;
4、知道影響動摩擦因數的因素;

能力目標
1、通過觀察演示實驗,概括出產生的條件以及的特點,培養學生的觀察、概括能力.通過靜與滑動的區別對比,培養學生的分析綜合能力.

情感目標
滲透物理方法的教育.在分析物體所受時,突出主要矛盾,忽略次要因素及無關因素,總結出產生的條件和規律.

 

教學建議

一、基本知識技能:
1、兩個互相接觸且有相對滑動或的物體,在它們的接觸面上會產生阻礙相對運動的,稱為滑動;
2、兩個物體相互接觸,當有相對滑動的趨勢,但又保持相對靜止狀態時,在它們接觸面上出現的阻礙相對滑動的作用力
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關.
5、的方向與接觸面相切,并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.
6、靜存在最大值——最大靜.

二、重點難點分析:
1、本節課的內容分滑動和靜兩部分.重點是產生的條件、特性和規律,通過演示實驗得出關系.
2、難點是在理解滑動計算公式時,尤其是理解水平面上運動物體受到的時,學生往往直接將重力大小認為是壓力大小,而沒有分析具體情況.

教法建議

一、講解有關概念的教法建議

介紹滑動和靜時,從基本的事實出發,利用二力平衡的知識使學生接受的存在.由于的內容是本節的難點,所以在講解時不要求“一步到位”,關于的概念可以通過實驗、學生討論來理解.

1、可以讓學生找出生活和生產中利用的例子;

2、讓學生思考討論,如:                                     

(1)、一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜;

(3)、運動的物體不可能受到靜;

主要強調:是接觸力,是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的,但不一定阻礙物體的運動,即在運動中也可以充當動力,如傳送帶的例子.

二、有關講解的大小與什么因素有關的教法建議

1、滑動的大小,跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關;跟物體間的正壓力有關;但和接觸面積大小無關.注意正壓力的解釋.
2、滑動的大小可以用公式: ,動摩擦因數 跟兩物體表面的關系,并不是表面越光滑,動摩擦因數越小.實際上,當兩物體表面很粗糙時,由于接觸面上交錯齒合,會使動摩擦因數很大;對于非常光滑的表面,尤其是非常清潔的表面,由于分子力起主要作用,所以動摩擦因數更大,表面越光潔,動摩擦因數越大.但在力學中,常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法,實際上是一種理想化模型,與上面敘述毫無關系.

3、動摩擦因數( )是一個無單位的物理量,它能直接影響物體的運動狀態和受力情況.

4、靜的大小,隨外力的增加而增加,并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大,而有一個最大值,當外力超過這個最大值時,物體就要開始滑動,這個最大限度的靜叫做最大靜( ).實驗證明,最大靜由公式 所決定, 叫做靜摩擦因數, 為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關系如圖:滑動的大小小于最大靜,但一般情況下認為兩者相等.

 


 

 


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