摩擦力教案（通用7篇）
摩擦力教案 篇1
教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) （1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力。 （2）了解改變摩擦力大小的方法。 （3）知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法。 （4）知道摩擦力的利與弊。（5）聯(lián)系生活實(shí)際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解釋常見的現(xiàn)象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法并嘗試解決實(shí)際問題。 2、過程與方法目標(biāo)（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的存在。（2）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題. （2）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性
教 學(xué) 難 點(diǎn)
教 學(xué) 重 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究改變摩擦力大小的方法教學(xué)難點(diǎn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力
設(shè)計(jì)思路摩擦力是初中物理的一個(gè)重要概念，也是教學(xué)難點(diǎn)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)和觀察來主動(dòng)探究歸納，是教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題，所以在本課的設(shè)計(jì)中，重視創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過歸納和總結(jié)得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，并且能用它來解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。
器材 教師：一杯米、筷子學(xué)生：長方體木塊以及細(xì)線每兩人一套、彈簧測(cè)力計(jì)每兩人一只、毛巾、棉布、砝碼、圓珠筆心要能夠滿足一個(gè)組同學(xué)的使用量 [教學(xué)過程]
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
.學(xué)生活動(dòng)
點(diǎn)評(píng)一、引入課題 認(rèn)識(shí)摩擦力 1. 演示“筷子提米”引入摩擦力 2. 指導(dǎo)學(xué)生探究書圖 8－22實(shí)驗(yàn)。 要求：拉物體的力要由零開始緩慢增加，直至將物體拉動(dòng)為止。 3. 摩擦力的分類： 靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 滾動(dòng)摩擦力 例1：判斷下列摩擦分別屬于何種摩擦 a、鉛筆芯與紙之間的摩擦 b、走路時(shí)，鞋與地面之間 c、圓珠筆寫字時(shí)筆與紙面間 d、黑板擦與黑板間1、觀察、思考：為什么竹筷能將杯子提起來？ 2、按圖8－22所示的方法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，歸納出感受： 拉 力大到一定程度物體才滑動(dòng)，滑動(dòng)后還要一定大小的拉力作用來維持物體的運(yùn)動(dòng) 3、思考并回答 a、滑動(dòng)摩擦 b、靜摩擦力 c、滾動(dòng)摩擦力 d、滑動(dòng)摩擦 引起學(xué)生探究興趣。 通過實(shí)驗(yàn)感知桌面對(duì)運(yùn)動(dòng)物體有阻礙作用 建立靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的概念 通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)二、活動(dòng)：8.5 探究改變摩擦力大小的方法 1、 你能改變物體所受到的摩擦力的大小嗎？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何測(cè)量摩擦力的大小進(jìn)行研究 3、 將學(xué)生分為四大組。引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)課本上的思考內(nèi)容進(jìn)行研究 4、 點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生 總結(jié)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：壓力大小和接觸面粗糙程度1、 思考提出自己的猜想 2、 閱讀“信息快遞”并實(shí)驗(yàn)幾次 3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，收集證據(jù)，交流研究結(jié)果 4、 完成課文中的填空培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 為學(xué)生的交流合作，語言表達(dá)提供了機(jī)遇三、生活中的摩擦 1、 提問：日常生活中哪些現(xiàn)象中存在摩擦？ 2、 哪些是有害的，哪些是有益的？ 總結(jié)： 增大摩擦力的方法：a、增大壓力b、增大接觸面的粗糙程度減小摩擦力的方法：a、減小壓力b、減小接觸面的粗糙程度c、變滑動(dòng)為滾動(dòng)摩擦d、使互相接觸的摩擦面彼此離開例：下列情況是通過什么方法改變摩擦力大小的a、自行車把手上刻有花紋 b、體操運(yùn)動(dòng)員上杠前涂鎂粉 c、剎車時(shí)用力捏閘 d、軸承e、加潤滑油或在摩擦面之間形成一層氣墊。1、觀察圖8－23四幅圖，討論、回答問題 2、思考：在日常生活中還有哪些有害摩擦，哪些有益摩擦 3、思考并回答 a、增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦 b、增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦c、增大壓力來增大摩擦 d、變滑動(dòng)為滾動(dòng)摩擦來減小摩擦e、使互相接觸的摩擦面彼此離開來減小摩擦培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)四、研究自行車活動(dòng)8.6研究自行車上的摩擦問：自行車上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有害的？分別采用了哪些方法增大或減小了摩擦？學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照自行車圖片回答體現(xiàn)了學(xué)生的主體激發(fā)了學(xué)生的興趣五、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)到了什么？ 學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力六、布置作業(yè)以《沒有摩擦力的世界》為題，寫一篇科幻作文。學(xué)生作文科幻小作文，使本節(jié)知識(shí)得到升華板書設(shè)計(jì)1、摩擦力產(chǎn)生條件：物體將要運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)， 靜摩擦力 種類 滾動(dòng)摩擦力
滑動(dòng)摩擦力2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素a、壓力大小 b、接觸面粗糙程度3、增大摩擦力的方法：a、增大壓力 b、增大接觸面的粗糙程度4、減小摩擦力的方法：a、減小壓力 b、減小接觸面的粗糙程度c、變滑動(dòng)為滾動(dòng)摩擦 d、使互相接觸的摩擦面彼此離開
摩擦力教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) :應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入
我在上學(xué)校的路上拾到了幾個(gè)臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了。現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從容器中請(qǐng)出來。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球,但不易夾出)
提出問題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力? 學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦:
關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。
你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力?請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力,并體會(huì)摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)踐感受: 學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來回擦動(dòng)等。并請(qǐng)學(xué)生回答。
總結(jié):我們的手、腳運(yùn)動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,
減小有害摩擦,為此,需要測(cè)量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):
你認(rèn)為摩擦力的大小 與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想。
(1)學(xué)生預(yù)測(cè)。
(2)教師點(diǎn)撥:如何測(cè)量摩擦力的大小?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,注意實(shí)驗(yàn)過程中要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊,并思考:若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上沒有的,可以由組長上前面來拿需要的材料。
(教師提示學(xué)生控制變量的方法)
(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。
(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說明原因。
教師總結(jié),并板書。
3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。
例:人走路 a、哪里存在摩擦? b、想象:如果沒有摩擦走路是什么樣子? c、鞋底為什么有凸凹不平的花紋
例:汽車在冰面上打滑 a汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么? b、怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等) c、輪胎上為什么有花紋?
例:滑雪比賽 a、滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益? b、怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦?又如何減小摩擦?
學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)
4、研究自行車上的摩擦:
通過今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
學(xué)生對(duì)自行車指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。
5、知識(shí)的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學(xué)生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、布置作業(yè)
科學(xué)論文:沒有摩擦的世界
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。
課后反思:
本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí),安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從 物理走向社會(huì)”的理念。
在教學(xué)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生舉出生活中存在摩擦力的例子,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生去猜想哪些因素影響了摩擦力,在學(xué)生說出他的猜想后,追問他“你為什么要這樣想呢?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到猜想要有依據(jù)。然后組織學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:我們將全班分為幾個(gè)小組,分別進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想是否正確。接著就是制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),如果要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?
讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“控制變量法”,并能運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),找同學(xué)把他的設(shè)計(jì)思路說一說,學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。完成后找另一個(gè)組的同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。
實(shí)驗(yàn)完畢后,讓各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達(dá)成共識(shí)。
摩擦力教案 篇3
“摩擦力”教學(xué)實(shí)錄 【設(shè)計(jì)理念】 1.在摩擦力的定義中，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課通過兩次海綿實(shí)驗(yàn)（木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉；海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板）解決了這個(gè)問題。 2.摩擦力大小的影響因素，如果讓學(xué)生無目的猜想，可能會(huì)出現(xiàn)很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大小；運(yùn)動(dòng)的速度；接觸面之間的壓力；運(yùn)動(dòng)的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭(zhēng)議的謎團(tuán)，它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平還無法接受，但要是不讓學(xué)生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強(qiáng)。因此我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)和增大摩擦力有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過對(duì)具體的解決辦法歸納分類，自己形成假說，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。 3.在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模扇》诸I(lǐng)課題的方法。 【教材分析】 【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)過程實(shí)錄】 一、引入新課 小游戲──撥河比賽。 師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。（采訪失利方）說說你失敗的原因？ 生：太滑了。 師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？ 生：不滑。 師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？ 生：摩擦力。（若說不出，就轉(zhuǎn)問“大家認(rèn)為呢？”） 師：今天咱們就來研究一下摩擦力。 板書：12.3摩擦力 二、進(jìn)行新課 1.摩擦力定義（方向、作用點(diǎn)）。 師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)力，可以從哪幾個(gè)方面入手？ 生：大小、方向、作用點(diǎn)。 板書：大小、方向、作用點(diǎn) 師：我們通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力的方向和作用點(diǎn)。 （演示海棉實(shí)驗(yàn)：木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉） 推動(dòng)過程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？ 生：回答。 師：（再演示海棉實(shí)驗(yàn)。海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板。） 海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？發(fā)生在什么部位？ 生：回答。 師：可見不管誰運(yùn)動(dòng)，只要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力──摩擦力。 由此可見，摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向_________，作用點(diǎn)在______________。 生：（討論后填空） 師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用，給它下個(gè)定義？ （學(xué)生討論后說出答案） 師：（出示定義；學(xué)生齊聲朗讀） 2.摩擦力的大小。 師：你見過哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？ （學(xué)生討論后舉例） 師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個(gè)問題吧！ 問題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開，你有幾種辦法把它擰開？ 問題2。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領(lǐng)是什么？ 問題3：攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達(dá)頂峰，而不滑下來？ 問題4：媽媽買了幾條泥漱，小紅捉的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很滑，怎么做才能把泥漱抓起來？ 板書：解決問題 （學(xué)生選擇自己想研究的問題，討論、實(shí)驗(yàn)，寫解決辦法，貼到黑板上展示。） 師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實(shí)質(zhì)是一樣的？實(shí)質(zhì)是什么？ 你認(rèn)為摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？大膽說出你的假說！ （學(xué)生討論回答） 板書：壓力、粗糙程度 師：若要增大摩擦力，該怎么辦？ （學(xué)生討論回答） 板書：使接觸面粗糙，增大壓力 師：舉個(gè)例子。 師：有時(shí)還需要減小摩擦力，逆向思維，看減小摩擦力該怎么辦？ （學(xué)生討論回答） 板書：使接觸面光滑；減小壓力 師：實(shí)際上我們通過對(duì)具體辦法的歸納分類，已經(jīng)得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關(guān)的假說。但是，假說僅僅是一種可能，不一定成立！應(yīng)該怎樣來檢驗(yàn)？ 板書：形成假說 生：做實(shí)驗(yàn)。 板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 師：你想怎么測(cè)摩擦力？友情提示：1.怎么測(cè)量摩擦力？ （學(xué)生討論后上臺(tái)演示：彈簧秤拉木塊） 師：說出操作要領(lǐng)和原理。 生：勻速、水平、二力平衡。 師：友情提示：2.我們猜想摩擦力的大小與兩個(gè)因素有關(guān)，在探究時(shí)應(yīng)采取什么方法處理？ （學(xué)生討論說出“控制變量法”。即：控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小或控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小。） 師：得到了哪兩個(gè)課題？ 生：摩擦力與壓力的關(guān)系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。 師：友情提示：3.怎樣改變壓力，觀察摩擦力？怎樣改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力？ （學(xué)生思考討論，但不回答） 師：小組討論選擇你們想探究的一個(gè)課題，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并寫出探究報(bào)告，一會(huì)兒上臺(tái)展示。 （學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、填寫報(bào)告） （請(qǐng)做完的小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，展示數(shù)據(jù)，說出結(jié)論。其他小組注意觀察，看有無不規(guī)范之處，有無更好的做法。） （一個(gè)小組學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組評(píng)估） 師：同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，方法有沒有不一樣的？大家同意他們的結(jié)論嗎？能否提出小建議？展示其他小組的報(bào)告，分析數(shù)據(jù)。 （同樣處理第二個(gè)課題） 師：誰能概括說出總的結(jié)論？ 生：壓力越大，摩擦力越大；
接觸面越粗糙，摩擦力越大。 師：這個(gè)結(jié)論能不能證明我們的假說？ 板書：得出結(jié)論、箭頭、假說成立 三、拓展探究 師：（再次演示海棉實(shí)驗(yàn)）怎樣利用剛才的結(jié)論減小摩擦？ 生：減小壓力；使接觸面光滑。 師：還有更好的方法嗎？ （學(xué)生討論回答）安輪子。 師：輪子滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦屬于另一種摩擦，叫做滾動(dòng)摩擦。我們今天研究的叫做滑動(dòng)摩擦。 板書：摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦 在相同情況下，滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦哪個(gè)大？ （學(xué)生猜想） 師：拿出數(shù)據(jù)來證明！ （學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論） 師：相同情況下，滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦。能舉個(gè)例子嗎？ （學(xué)生討論舉例）車輪、溜冰鞋、軸承… 師：摩擦還能更小嗎？ 假如它是一列火車，想通過減小摩擦力來提速，怎么辦？ 生：磁懸浮列車。（它靠強(qiáng)磁場(chǎng)把列車從軌道上微微托起，使接觸面分離，來有效減小摩擦。） 師：除了磁懸浮，還有什么方法能使接觸面分離？ 生：氣墊船（利用船底與水面之間的一層空氣墊來減小摩擦力），潤滑油… 師：（點(diǎn)擊課件）拓展探究：減小摩擦力。你能總結(jié)出減小摩擦力的幾種方法嗎？ （學(xué)生討論回答） 四、小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ （學(xué)生討論回答）f的方向、作用點(diǎn)、大小的影響因素、增減方法… 師：應(yīng)用了哪些方法？ （學(xué)生討論回答）控制變量法（探究f的影響因素）… 師：（點(diǎn)擊課件）看看我們經(jīng)歷了怎樣的探究過程？ 探究的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用，才能不斷提高。 （說明：一般的探究過程大致包括以下幾個(gè)步驟：提出問題、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論；本節(jié)課采取了提出問題、解決問題、歸納分類、形成假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的探究方法，使學(xué)生不用漫無目的地猜想，直接通過解決實(shí)際問題形成假說。） 五、布置作業(yè) 1.小論文：“沒有摩擦的世界”（點(diǎn)去課件）圖片：無摩擦王國。 2.（擊課件）小明說摩擦真討厭，因?yàn)橐苿?dòng)地板上笨重的箱子得費(fèi)很大的力氣！小華不同意了，說浴室的地板一不小心就會(huì)滑倒，多虧有摩擦，放上一塊浴墊就不會(huì)摔跤了！ 摩擦究竟利大？弊大？你支持誰的觀點(diǎn)，趕快回家搜集資料吧！下節(jié)課我們要開一個(gè)辯論會(huì)！ 【板書設(shè)計(jì)】
摩擦力教案 篇4
摩擦力 （一）教學(xué)目的 1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān). 2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法. （二）教具 彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承. （三）教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 1.什么是力？力有哪些效果？ 2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？ 3.二力平衡的條件是什么？ 二、引入新課 教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？ （學(xué)生回答） 桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力. 當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng).如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力. 二、摩擦力 1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力 教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力.正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來. 當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力. 綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力. 2.摩擦力產(chǎn)生的原因 摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力. 3.摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的測(cè)量 教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小. 我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小. (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9�12） 教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小. （學(xué)生操作） (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小. （學(xué)生操作） (4)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小. （學(xué)生操作） (5)教師總結(jié) 通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大，摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大. 4.摩擦力的方向 教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng). 三、增大有益摩擦 教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的.請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處. （學(xué)生回答） 人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子. 凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦. （學(xué)生舉例，教師講評(píng)） 四、減小有害摩擦 教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它. 機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命. 大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？ （學(xué)生回答） 教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小. （學(xué)生操作） 可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小. 還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的. 五、總結(jié) 1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力. 2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān). 3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法. 六、作業(yè) 1.復(fù)習(xí)課文. 2.章后習(xí)題7、8. 注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè).
摩擦力教案 篇5
（一）教學(xué)目的
1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力？力有哪些效果？
2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？
3.二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？
（學(xué)生回答）
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力.
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng).如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力.
二、摩擦力
1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力.正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來.
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力.
綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力.
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力.
3.摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測(cè)量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小.
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9�12）
教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大，摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大.
4.摩擦力的方向
教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng).
三、增大有益摩擦
教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的.請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處.
（學(xué)生回答）
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子.
凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦.
（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它.
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命.
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小.
（學(xué)生操作）
可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小.
還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.
五、總結(jié)
1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力.
2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).
3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文.
2.章后習(xí)題7、8.
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè).
摩擦力教案 篇6
(一)教學(xué)目標(biāo)
(二)教學(xué)條件
(三)教法選擇
教材難度適中,適宜用探索法展開教學(xué),由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行,本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法.
(四)教學(xué)過程
一、懸問征解引入新課
提出問題:有什么辦法在不使用任何工具情況下,用手豎直地把一本書提起的同時(shí),將另一本書也“粘”起?
學(xué)生:邊思考邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探求可行方案.
教師:演示下圖中做法的同時(shí)問學(xué)生,為何一本書能“粘”起另一本書呢?從而引入摩擦的課題,說明兩書接觸處有摩擦.
學(xué)生:自己動(dòng)手用兩本書做該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動(dòng)摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備.
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律
學(xué)生實(shí)驗(yàn)(1):用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動(dòng).
教師:指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動(dòng)摩擦,講明概念并舉例后提出問題,橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡,這尾跡是如何形成的.
學(xué)生:觀察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中,分析出滑動(dòng)摩擦本質(zhì),摩擦的過程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2):用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動(dòng)摩擦.
教師:提出問題,橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?
學(xué)生:觀察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開展討論得出,在滑動(dòng)摩擦過程中有阻礙物體運(yùn)動(dòng)的摩擦力,摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運(yùn)動(dòng).
接下來教學(xué)活動(dòng),用教師問、學(xué)生答的形式.
問:書勻速運(yùn)動(dòng)的過程中受哪些力作用?
答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用.
問:其中哪些力是平衡力.
答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對(duì)平衡力.
問:如何測(cè)量這時(shí)的摩擦力大小呢?
答:測(cè)量出拉力的大小就等于摩擦力.
問:為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力.
答:因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚?duì)平衡力,大小相等…….
學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4):把物理書的一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動(dòng)一小段后停止滑動(dòng).
教師:指出前者筆從書面上滾動(dòng)而下的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦,同時(shí)提出問題:這兩種摩擦有什么不同之處.
學(xué)生:再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同,滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多.
三、應(yīng)用知識(shí)解題(學(xué)生獨(dú)立完成)
1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上_________叫做滑動(dòng)摩擦,在滑動(dòng)摩擦中_____的力叫做摩擦力.
2.滑動(dòng)摩擦力的方向總是_______.
3.笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪,搬動(dòng)時(shí)更為省力,這是應(yīng)用了______道理.
四、教學(xué)測(cè)評(píng)
1.下列幾種關(guān)于摩擦力的說法,哪一種正確? [ ]
a.物體只有在很快運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,才有摩擦力的作用.
b.物體靜止時(shí)一定沒有摩擦力的作用.
c.人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力.
d.以上說法都不對(duì).
2.用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒有推動(dòng),其原因是: [ ]
a.木箱有慣性.
b.木箱受到摩擦力的作用.
c.推力小于木箱所受的摩擦力.
d.木箱受到的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力.
3.一輛重100牛頓的小車,使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動(dòng),需用推力10牛頓,這小車受到地面對(duì)它的摩擦力為: [ ]
a.100牛頓
b.10牛頓
c.50牛頓
d.55牛頓
五、教學(xué)反饋及矯正:
(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)
摩擦力教案 篇7
（一）教學(xué)目的
1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力？力有哪些效果？
2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？
3.二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？
（學(xué)生回答）
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力.
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng).如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力.
二、摩擦力
1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力.正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來.
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力.
綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力.
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論.一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力.
3.摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測(cè)量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小.
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9�12）
教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小.
（學(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大，摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大.
4.摩擦力的方向
教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng).
三、增大有益摩擦
教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的.請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處.
（學(xué)生回答）
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子.
凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦.
（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它.
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命.
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小.
（學(xué)生操作）
可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小.
還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開.加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.
五、總結(jié)
1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力.
2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).
3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法.
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文.
2.章后習(xí)題7、8.
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè).