勻速圓周運動 -（通用13篇）

勻速圓周運動 - 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 - 篇2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 - 篇3

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 - 篇4

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識勻速圓周運動的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解

　　它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　勻速圓周運動

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述勻速圓周運動的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做勻速圓周運動

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角

　　，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 - 篇5

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 - 篇6

　　教學目標：    一、知識目標：    1、知道什么是勻速圓周運動    2、理解什么是線速度、角速度和周期    3、理解線速度、角速度和周期之間的關系    二、能力目標：    能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。    三、德育目標：    通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究。    教學重點：    1、理解線速度、角速度和周期    2、什么是勻速圓周運動    3、線速度、角速度及周期之間的關系    教學難點：    對勻速圓周運動是變速運動的理解    教學方法：    講授、推理歸納法    教學用具：    投影儀、投影片、多媒體    教學步驟：    一、導入新課    （1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）    （2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運動    二、新課教學    （一）用投影片出示本節課的學習目標    1、理解線速度、角速度的概念    2、理解線速度、角速度和周期之間的關系    3、理解勻速圓周運動是變速運動    （二）學習目標完成過程    1、勻速圓周運動    （1）用多媒體投影一個質點做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。    （2）并出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。    （3）舉例：通過放錄像讓學生感知：一個電風扇轉動時，其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是勻速圓周運動。    （4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同，過渡引入下一問題。    2、描述勻速圓周運動快慢的物理量    （1）線速度    a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。    b：線速度    1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。    2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）線速度的大小     4）線速度的方向 在圓周各點的切線方向上    5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？    6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。    （2）角速度    a：學生閱讀課文有關內容    b：出示閱讀思考題    1）角速度是表示       的物理量    2）角速度等于       和       的比值    3）角速度的單位是           c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度 是恒定的    d：強調角速度單位的寫法rad/s    （3）周期、頻率和轉速    a：學生閱讀課文有關內容b：出示閱讀思考題：1）    叫周期，    叫頻率；    叫轉速    2）它們分別用什么字母表示？3）它們的單位分別是什么？c閱讀結束后，學生自己復述上邊思考題。    （4）線速度、角速度、周期之間的關系    a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關系呢？    b：用投影片出示思考題    一物體做半徑為r的勻速圓周運動    1）它運動一周所用的時間叫    ，用t表示。它在周期t內轉過的弧長為      ，由此可知它的線速度為      。    2）一個周期t內轉過的角度為    ，物體的角速度為    。c：通過思考題總結得到：     d：討論     1）當v一定時， 與r成反比    2）當 一定時及v與r成正比    3）當r一定時，v與 成正比    （三）實例分析（用投影片出示）    例1：分析下圖中，a、b兩點的線速度有什么關系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。    例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什么關系？ 

　　分析得到：同一輪上各點的角速度相同。    三、鞏固訓練    用電腦進行練習，并且進行激勵評價和升級訓練    （一）填空    1、做勻速圓周運動的物體線速度的      不變，    時刻在變，所以線速度是      （填恒量或變量），所以勻速圓周運動中，勻速的含義是      。    2、對于做勻速圓周運動的物體，哪些物理量是一定的？    （二）某電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1：d2：d3＝1：2：3，求    a：秒針、分針、時針尖端的線速度之比    b：秒針、分針、時針轉動的角速度之比。    （三）師生共同解答課本本節的思考與討論。    四、小結    1、什么叫勻速圓周運動？    2、描述勻速圓周運動快慢的物理量有哪幾個？分別說明它們的含義及求解公式，他們間的聯系。    五、作業    課本練習四（p92）六、板書設計：

勻速圓周運動 - 篇7

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 - 篇8

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點 ：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 - 篇9

　　教學目標

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 - 篇10

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點 ：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 - 篇11

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識勻速圓周運動的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　勻速圓周運動

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述勻速圓周運動的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做勻速圓周運動

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理

勻速圓周運動 - 篇12

　　年     月       日（正頁）

　　課 程 六、勻速圓周運動的實例分析 課 時 

　　教 學

　　目 的 1、知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產生向心加速度，這個力就是向心力。2、知道向心力和向心加速度公式也試用于變速圓周運動，并會求解這兩個物理量。

　　重難點 1、具體問題具體分析，理論聯系實際；2、臨界問題的分析、討論。

　　教學方法  課型 新授課 教學過程及時間

　　教學內容及板書設計

　　復習提問：

　　勻速圓周運動的物體受到向心力，分析以下問題中向心力是怎樣產生的？

　　1、 如圖，物體隨水平圓盤做勻速圓周運動

　　[學生回答]：靜摩擦力提供向心力。

　　2、 如圖，繩拉物體做勻速圓周運動

　　[學生回答]：重力與繩的拉力的合力提供向心力。

　　教師小結：通過以上例子可以看出，向心力是由物

　　體實際受到的一個力或幾個力的合力提供的，是按力的

　　作用效果命名的力。

　　下面我們進一步研究一下向心力在生活中的幾個實例：

　　一、 火車轉彎

　　提出問題并引導學生討論：

　　1、 火車勻速直線運動和勻速轉彎是否同種狀態？

　　[學生回答]：勻速直線運動時  f合＝0

　　勻速轉彎時      f合≠0

　　2、 火車轉彎時所需的向心力是如何產生的？

　　引導學生討論：

　　（1） 內外軌一樣高

　　在豎直方向上，火車受到的重力g與支持力fn相平衡，外側車輪的輪緣擠壓外軌，使外軌發生彈性形變，外軌對輪緣產生彈力作用。可見，當內外軌一樣高時，外軌對輪緣的彈力就是使火車轉彎的向心力。由于火車質量很大，在這種情況下，鐵軌和輪緣都易被破壞。

　　（2） 外軌高于內軌

　　（學生進行受力分析） 

　　中學教案紙

　　年     月       日（副頁）

　　教師引導：由于支持力fn不再豎直向上，fn與g的合力提供向心力，從而減輕了輪緣與外軌的擠壓。

　　提出問題，那么這種擠壓能不能減小到零呢？如果能應滿足什么條件？

　　設上圖中的斜面傾斜角為θ，轉彎半徑為r，那么火車以多大速度轉彎時，外軌不再擠壓輪緣？

　　[學生討論并回答]

　　火車受到的支持力和重力的合力水平指向圓心，成為火車轉彎的向心力。

　　由圖可知：f=mgtanθ=m

　　v0=  grtanθ

　　這個速度即為火車轉彎時的最佳情況。

　　引導學生回答：

　　① 當v=v0時，內外軌均不受側向擠壓力。

　　② 當v＞v0時，出現什么情況？

　　[學生回答]：外軌受側向擠壓的力。（向心力增大，外軌提供一部分力）

　　③ 當v＜v0時呢？

　　[學生回答]：外軌受側向擠壓的力。（這是向心力減小，內軌提供一部分力）

　　問：生活中還有哪些實例與這一類型相同？

　　[學生舉例]：汽車轉彎、自行車轉彎等

　　例1：鐵路轉彎處的圓弧半徑是300m，軌距是1435mm。規定火車通過這里的速度是72km/h，內外軌的高度差應該多大，才能使外軌不受輪緣的擠壓？如果車速大于或小于72km/h會有什么現象發生？說明理由。

　　解：火車轉彎時所需的向心力由重力和支持力的合力提供。

　　f=mgtanα=mv /r

　　tanα=v /gr

　　近似認為tanα=sinα=h/d

　　帶入上式：h/d=v /rg

　　h=v d/rg=（20 ×1.435）/（300×9.8）=0.195m

　　二、 汽車過拱橋

　　提出問題并引導學生討論：

　　1、 汽車靜止在橋頂與通過橋頂時的狀態是否相同？

　　[學生回答]：不同。靜止是平衡狀態 f合＝0

　　通過橋頂時是曲線運動 f合≠0

　　作業： 教學過程及時間

　　課后小結：

　　中學教案紙

　　年     月       日（副頁）

　　2、 汽車過拱橋橋頂時的向心力是如何產生的？

　　設汽車通過橋頂時速度為v，拱橋半徑為r.

　　學生進行受力分析并討論：

　　mg-fn=m

　　fn=mg-m

　　由分析可知：當汽車以速度v通過橋頂時，fn＜mg，汽車處于失重狀態。這也是橋一般做成拱形的原因。

　　當汽車速度v= rg時，fn=0

　　提問：若汽車超過這個速度，將會怎樣？

　　[學生回答]：汽車將飛出橋頂

　　拓展：如果物體從豎直曲面的內側通過最高點，情況如何？

　　學生思考：課本97頁“思考與討論”

勻速圓周運動 - 篇13

　　教學目標

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？