勻速圓周運動（精選17篇）

勻速圓周運動 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識勻速圓周運動的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解

　　它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　勻速圓周運動

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述勻速圓周運動的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做勻速圓周運動

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角

　　，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 篇2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 篇3

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 篇4

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 篇5

　　教學目標

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 篇6

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

勻速圓周運動 篇7

　　教學目標：    一、知識目標：    1、知道什么是勻速圓周運動    2、理解什么是線速度、角速度和周期    3、理解線速度、角速度和周期之間的關系    二、能力目標：    能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。    三、德育目標：    通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究。    教學重點：    1、理解線速度、角速度和周期    2、什么是勻速圓周運動    3、線速度、角速度及周期之間的關系    教學難點：    對勻速圓周運動是變速運動的理解    教學方法：    講授、推理歸納法    教學用具：    投影儀、投影片、多媒體    教學步驟：    一、導入新課    （1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）    （2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動——勻速圓周運動    二、新課教學    （一）用投影片出示本節課的學習目標    1、理解線速度、角速度的概念    2、理解線速度、角速度和周期之間的關系    3、理解勻速圓周運動是變速運動    （二）學習目標完成過程    1、勻速圓周運動    （1）用多媒體投影一個質點做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。    （2）并出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同——這種運動就叫勻速圓周運動。    （3）舉例：通過放錄像讓學生感知：一個電風扇轉動時，其上各點所做的運動，地球和各個行星繞太陽的運動，都認為是勻速圓周運動。    （4）通過電腦模擬：兩個物體都做圓周運動，但快慢不同，過渡引入下一問題。    2、描述勻速圓周運動快慢的物理量    （1）線速度    a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。    b：線速度    1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。    2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）線速度的大小     4）線速度的方向 在圓周各點的切線方向上    5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？    6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。    （2）角速度    a：學生閱讀課文有關內容    b：出示閱讀思考題    1）角速度是表示       的物理量    2）角速度等于       和       的比值    3）角速度的單位是           c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度 是恒定的    d：強調角速度單位的寫法rad/s    （3）周期、頻率和轉速    a：學生閱讀課文有關內容b：出示閱讀思考題：1）    叫周期，    叫頻率；    叫轉速    2）它們分別用什么字母表示？3）它們的單位分別是什么？c閱讀結束后，學生自己復述上邊思考題。    （4）線速度、角速度、周期之間的關系    a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關系呢？    b：用投影片出示思考題    一物體做半徑為r的勻速圓周運動    1）它運動一周所用的時間叫    ，用t表示。它在周期t內轉過的弧長為      ，由此可知它的線速度為      。    2）一個周期t內轉過的角度為    ，物體的角速度為    。c：通過思考題總結得到：     d：討論     1）當v一定時， 與r成反比    2）當 一定時及v與r成正比    3）當r一定時，v與 成正比    （三）實例分析（用投影片出示）    例1：分析下圖中，a、b兩點的線速度有什么關系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。    例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什么關系？ 

　　分析得到：同一輪上各點的角速度相同。    三、鞏固訓練    用電腦進行練習，并且進行激勵評價和升級訓練    （一）填空    1、做勻速圓周運動的物體線速度的      不變，    時刻在變，所以線速度是      （填恒量或變量），所以勻速圓周運動中，勻速的含義是      。    2、對于做勻速圓周運動的物體，哪些物理量是一定的？    （二）某電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1：d2：d3＝1：2：3，求    a：秒針、分針、時針尖端的線速度之比    b：秒針、分針、時針轉動的角速度之比。    （三）師生共同解答課本本節的思考與討論。    四、小結    1、什么叫勻速圓周運動？    2、描述勻速圓周運動快慢的物理量有哪幾個？分別說明它們的含義及求解公式，他們間的聯系。    五、作業    課本練習四（p92）六、板書設計：

勻速圓周運動 篇8

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點 ：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 篇9

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點 ：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 篇10

　　教學目標

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 篇11

　　尊敬的各位評委，各位老師：

　　下午好！

　　我叫，來自，我說課的題目是《勻速圓周運動》。《勻速圓周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學生在充分掌握了曲線運動的規律后，接觸到的一個較為復雜的曲線運動，本節內容作為該部分的起始章節，主要要向學生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎。

　　根據本節課學要求和特點，我設計本課的教學目標有以下幾點：

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、知道什么是勻速圓周運動

　　2、理解什么是線速度、角速度和周期

　　3、理解線速度、角速度和周期之間的關系

　　二、能力目標：

　　能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。再學習過程中能用信息技術手段為物理學習服務。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復雜的概念，簡單化。

　　三、德育目標：

　　通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究，認識事物的復雜性，多面性。

　　教學重點：

　　1、理解線速度、角速度和周期

　　2、什么是勻速圓周運動

　　3、線速度、角速度及周期之間的關系

　　教學難點：

　　對勻速圓周運動是變速運動的理解

　　教學方法：

　　講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學生主動的去探究知識，激發學習的興趣和主動性。

　　教學步驟：

　　為了達成上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環節，有以下構想：

　　一、導入新課

　　（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）

　　（2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動勻速圓周運動

　　二、新課教學

　　1、勻速圓周運動

　　（1）用通過放錄像讓學生感知衛星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。

　　（2）并出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。

　　2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

　　（1）線速度

　　a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。

　　b：線速度

　　1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

　　2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　　3）線速度的大小

　　4）線速度的方向 在圓周各點的切線方向上

　　5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？

　　6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

　　（2）角速度

　　a：學生閱讀課文有關內容

　　b：出示閱讀思考題

　　1）角速度是表示 的物理量

　　2）角速度等于 和 的比值

　　3）角速度的單位是

　　c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度 是恒定的

　　d：強調角速度單位的寫法rad/s

　　（3）周期、頻率和轉速

　　a：學生閱讀課文有關內容

　　b：出示閱讀思考題：

　　1） 叫周期， 叫頻率； 叫轉速

　　2）它們分別用什么字母表示？

　　3）它們的單位分別是什么？

　　C：閱讀結束后，學生自己復述上邊思考題。

　　（4）線速度、角速度、周期之間的關系

　　a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關系呢？

　　b：用出示思考題

　　一物體做半徑為r的勻速圓周運動

　　1）它運動一周所用的時間叫　　　 ，用T表示。它在周期T內轉過的弧長為 ，由此可知它的線速度為　　　 。

　　2）一個周期T內轉過的角度為　　　 ，物體的角速度為　　　　 。

　　c：通過思考題總結得到：

　　d：討論

　　1）當v一定時， 與r成反比

　　2）當 一定時及v與r成正比

　　3）當r一定時，v與 成正比

　　（二）例題討論（用課件出示）

　　例1：分析下圖中，A、B兩點的線速度有什么關系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。

　　例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什么關系？

　　分析得到：同一輪上各點的角速度相同。

　　三、分組探究

　　利用網絡資源探究“神州飛船”， 把學生大體分成兩組，各組先在網絡上查找資料，為了降低學生上網查詢的難度，我利用校園網設計一個專題欄目，把網上有關神州飛船的資料集中到這個專題網頁中，讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養和科學素養，養成敏銳的獲取信息的能力和追求證據的科學態度，這正是我們物理教育所致力追求的

勻速圓周運動 篇12

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點 ：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 篇13

　　教學目標

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體 .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力 .

　　第三：由物體實際受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程    求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 篇14

　　高一物理教案：勻速圓周運動

　　一、教學任務分析

　　勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動（平拋運動、單擺的簡諧振動等）的基礎。

　　學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。

　　從觀察生活與實驗中的現象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。

　　通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。

　　通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式 ，創設平臺，讓學生根據本節課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析， 調動學生學習的情感，學會合作與交流，養成嚴謹務實的科學品質。

　　通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發學習熱情和興趣。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）知道物體做曲線運動的條件。

　　（2）知道圓周運動；理解勻速圓周運動。

　　（3）理解線速度和角速度。

　　（4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

　　2、過程與方法

　　（1）通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。

　　（2）通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。

　　3、態度、情感與價值觀

　　（1）從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發學習興趣和求知欲。

　　（2）通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。

　　三、教學重點 難點

　　重點：

　　（1）勻速圓周運動概念。

　　（2）用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

　　難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

　　四、教學資源

　　1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連 接的小球。

　　2、課件：flash課件—— 演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。

　　3、錄像：三環過山車運動過程。

　　五、教學設計思路

　　本設計包括物體做曲線 運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。

　　本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念； 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。

　　本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征；設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫輔助，并與 勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

　　本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。

　　本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學體現“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。

　　完成本設計的內容約需2課時。

　　六、教學流程

　　1、教學流程圖

　　2、流程圖說明

　　情境I 錄像，演示，設問1

　　播放錄像：三環過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。

　　演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。

　　設問1：物體在什么情況下將做曲線運動？

　　情境II 觀察、對比，設問2

　　觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

　　設問2：以上兩類圓周運動有什么不同？鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特 征？建立勻速圓周運動的概念。

　　情境III 演示，動畫

　　情景：月、地快慢之爭。

　　多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表達式。

　　演示1：用細繩捆著小球在水平面內做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。

　　演示2：通過實物投影演示旋轉的轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。

　　情景：變換教室內電風扇的變速檔，看到圓周運動轉動快慢的不同情況，引入角速度概念。

　　多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。

　　活動 討論、實驗、交流、小結。

　　識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力。

　　觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系。了解對線速度概念的理解情況。

　　算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數關系。了解能否通過實際測量獲取有用數據，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。

　　小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況。

　　釋疑：評判地球與 月亮之爭。

　　小結：幻燈片小結。

　　3、教學主要環節 本設計可分為四個主要的教學環節：

　　第一環節，通過播放錄像和演示，歸納物 體做曲線運動的條件。

　　第二環節，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。

　　第三環節，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。

　　第四環節，以學生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節課知識的理解和應用。

　　七、教案示例

　　第一環節 物體做曲線運動的條件

　　[創設情景] 播放錄像：森林公園三環過山車的運動。

　　[提出問題] 1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質的運動? （勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等）

　　2、什么條件下物體將做曲線運動？

　　[演 示] 讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一個同學向著與球運動不一致的方向用力吹球，觀察球的運動軌跡有何變化？

　　[結 論] 當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。

　　[引 言] 運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓周運動開始學習如何對曲線運動進行研究。

　　第二環節 勻速圓周運動的概念

　　[觀察討論] 鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征？它們與過山車的圓周運動有什么不同？

　　（鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的）

　　[提出問題] 怎樣給勻速圓周運動下定義呢？（引導學生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動）

　　[結 論] 質點在任何相同時間內，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。

　　勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。

　　[引 言] 我們如何對圓周運動進行研究呢？

　　第三環節 線速度、角速度概念

　　[創設情景] 地、月快慢之爭

　　地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了！

　　月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢！

　　[提出問題] 怎樣定義 描述圓周運動快慢的物理量？（引導 學生與勻速直線運動的速度類比）多媒體動畫 ：演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動；

　　[結 論] 線速度定義：質點經過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓 周運動的線速度。

　　公式： 單位：m/s（米/秒）

　　[問 題] 速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的？

　　[演 示] 1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在水平桌面上做圓周運動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動；

　　2、通過投影儀觀察旋轉圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布；

　　[結 論] 線速度方向：沿圓弧的切線方向

　　線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量；圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻 速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。

　　[情 景] 打開教室內的電風扇，變換不同的檔觀察它轉動的快慢。（引導學生認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉動快慢的物理量）

　　[問 題] 怎樣描述圓周運動轉動的快慢？

　　多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。

　　[結 論] 角速度定義：質點所在半徑轉過的角度 與所用時間t的比值，叫做圓周運動的角速度。

　　公式： 單位：rad/s（弧度/秒）

　　第四環節 學生活動 （以小組為單位）

　　1、勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，它是一個理想化的物理模型，請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動？

　　2、觀察分析磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系？

　　3、提供壁掛式鐘，刻度尺，請同學們通過測量算一算時針、分針、秒針針尖的線速度大小并交流計算的方法；根據鐘表各指針的行走特點，找出它們角速度的倍數關系 。

　　4、提供回力玩具小車，玻璃板、建筑黃沙，演示交流，說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適？（將沙子倒在玻璃板上，讓快速轉動的玩具小車的車輪與沙子接觸，觀察車輪邊緣沙子飛出的情形）

　　5、評判地球、月亮快慢之爭？

　　[課堂小結] 這節課我們學習了一種生活中常見的曲線運動圓周運動，知道了勻速圓周運 動是最基本、最簡單的圓周運動，引入了線速度、角速度概念描述圓周運動的快慢，學習了如何運用線速度、角速度概念和公式分析、計算有關勻速圓周運動的實際問題。

　　作業布置；略

勻速圓周運動 篇15

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、進一步理解向心力的概念.

　　2、理解向心力公式，進一步明確勻速圓周運動的產生條件，掌握向心力公式的應用.

　　能力目標

　　1、培養在實際問題中分析向心力來源的能力.

　　2、培養運用物理知識解決實際問題的能力.

　　情感目標

　　1、激發學生學習興趣，培養學生關心周圍事物的習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確提出向心力是按效果命名的力，任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力，接著詳細介紹了火車轉彎和汽車過拱橋兩個常見的實際問題.后面又附有思考與討論，開拓學生的思維.

　　教法建議

　　1、培養學生分析向心力來源的能力，分析問題時，要首先引導學生對做周圍運動的物體進行受力情況分析，并讓學生清楚地認識到求出物體沿半徑方向受到的合外力，就是提供給物體做圓周運動的向心力.

　　2、培養學生運用物體知識解決實際問題的能力.通過例題的分析與討論（結合動畫或課件），引導學生從中領悟掌握運用向心力公式的思路和方法.即： 第一：根據物體受力情況分析向心力的來源，做勻速圓周運動的物體  .

　　第二：運用向心力公式計算做圓周運動所需的向心力  .

　　第三：由物體實際受到的力  提供了它所需要的向心力  ，列出方程     求解.

　　3、可多舉一些實例讓學生分析.向心力可由重力、彈力、摩擦力等單獨提供，也可由它們的合力提供.

　　4、在講述汽車過拱橋的問題時，汽車做的是變速圓周運動，對此要根據牛頓第二定律的瞬時性向學生指出：在變速圓周運動中，物體在各位置受到的向心力分別產生了物體通過各位置的向心加速度，向心力公式仍是適用的.但要注意，對于物體做勻速圓周運動的情況，只有在物體通過最高點和最低點時，向心力才是合外力.同時，還可以向學生指出：此問題中出現的汽車對橋面的壓力大于或小于車重的現象，是發生在圓周運動中的超重或失重現象.

　　教學設計方案

　　勻速圓周運動的實例分析

　　教學重點：分析向心力來源.

　　教學難點 ：實際問題的處理方法.

　　主要設計：

　　一、討論向心力的來源：

　　例如：萬有引力提供向心力（人造地球衛星）；彈力提供向心力（繩系小球在光滑水平面上的勻速圓周運動）；摩擦力力提供向心力（物價在轉盤上隨轉盤一起轉動）；合力提供向心力（圓錐擺等）.

　　二、討論火車轉彎：

　　（一）展示圖片1：火車車輪有凸出的輪緣.

　　（二）展示課件1：外軌作用在火車輪緣上的力F是使火車必須轉彎的向心力.

　　（三）展示課件2：外軌高于內軌時重力與支持力的合力是使火車轉彎的向心力.

　　（四）討論：為什么轉彎處的半徑和火車運行速度有條件限制？

　　三、討論汽車過拱橋：

　　（一）思考：汽車過拱橋時，對橋面的壓力與重力誰大？

　　（二）展示課件3：汽車過拱橋在最高點的受力情況（ 變 變）

　　（三）展示課件4：汽車過凹形橋時低點時的受力情況（ 變 變）

　　（四）總結在圓周運動中的超重、失重情況.

　　探究活動

　　1、蕩秋千時，你對秋千底座的壓力大小恒定嗎？請你想辦法實際驗證一下，并解釋為什么？

　　2、請觀察一下，建筑工地上用來砸實地面的“電動夯”工作時的情況：什么時候底座離開地面？什么時候砸向地面？為什么會出這樣的結果？

勻速圓周運動 篇16

　　教學目標：    （一）知識目標：    1、知道向心力是物體沿半徑方向的合外力。    2、知道向心力、向心加速度的公式也適用于變速圓周運動。    3、會在具體問題中分析向心力的來源。    （二）能力目標：    培養學生的分析能力、綜合能力和推理能力，明確解決實際問題的思路和方法    （三）德育目標：    通過對幾個實例的分析，使學生明確具體問題必須具體分析     教學重點：     1、掌握勻速圓周運動的向心力公式及與圓周運動有關的幾個公式    2、能用上述公式解決有關圓周運動的實例    教學難點：    理解做勻速圓周運動的物體受到的向心力是由某幾個力的合力提供的，而不是一種特殊的力。    教學方法：    講授法、分析歸納法、推理法    教學用具：    投影儀、投影片、錄像機、錄像帶    教學步驟：    一、引入新課    1、復習提問：    （1）向心力的求解公式有哪幾個？    （2）如何求解向心加速度？    2、引入：本節課我們應用上述公式來對幾個實際問題進行分析。    二、新課教學    （一）用投影片出示本節課的學習目標：    1、知道向心力是物體沿半徑方向所受的合外力提供的。    2、知道向心力、向心加速度的公式也適用于變速圓周運動。    3、會在具體問題中分析向心力的來源，并進行有關計算。    （二）學習目標完成過程：    1：關于向心力的來源。    （1）介紹：分析和解決勻速圓周運動的問題，首先是要把向心力的來源搞清楚。    2：說明：    a：向心力是按效果命名的力；    b：任何一個力或幾個力的合力只要它的作用效果是使物體產生向心加速度，它就是物體所受的向心力；    c：不能認為做勻速圓周運動的物體除了受到另外物體的作用外，還要另外受到向心力。    3.簡介運用向心力公式的解題步驟：    （1）明確研究對象，確定它在哪個平面內做圓周運動，找到圓心和半徑。    （2）確定研究對象在某個位置所處的狀態，進行具體的受力分析，分析哪些力提供了向心力。    （3）建立以向心方向為正方向的坐標，據向心力共式列方程。    （4）解方程，對結果進行必要的討論。    4、實例1：火車轉彎    （1）介紹：火車在平直軌道上勻速行駛時，所受的合力等于0，那么當火車轉彎時，我們說它做圓周運動，那么是什么力提供火車的向心力呢？    （2）放錄像、火車轉彎的情景    （3）用cai課件分析內外軌等高時向心力的來源。    a：此時火車車輪受三個力：重力、支持力、外軌對輪緣的彈力。    b：外軌對輪緣的彈力提供向心力。    c：由于該彈力是由輪緣和外軌的擠壓產生的，且由于火車質量很大，故輪緣和外軌間的相互作用力很大，易損害鐵軌。    （4）介紹實際的彎道處的情況。    a：用錄像資料展示實際的轉彎處 外軌略高于內軌。    b：用cai課件展示此時火車的受力情況，并說明此時火車的支持力fn的方向不再是豎直的，而是斜向彎道的內側。    c：進一步用cai課件展示此時火車的受力示意圖，并分析得到：此時支持里與重力的合力提供火車轉彎所需的向心力。    d：強調說明：轉彎處要選擇內外軌適當的高度差，使轉彎時所需的向心力完全由重力g和支持里fn來提供 這樣外軌就不受輪緣的擠壓了。    5、實例2：汽車過拱橋的問題    （1）放錄像 展示汽車過拱橋的物理情景（2）用cai課件模擬：并出示文字說明，汽車在拱橋上以速度v前進，橋面的圓弧半徑為r，求汽車過橋的最高點時對橋面的壓力？

　　（3）a：選汽車為研究對象    b：對汽車進行受力分析：受到重力和橋對車的支持力    c：上述兩個力的合力提供向心力、且向心力方向向下    d：建立關系式：    e:又因支持力與壓力是一對作用力與反作用力，所以       且     （4）說明：上述過程中汽車做的不是勻速圓周運動，我們仍使用了勻速圓周運動的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對于變速圓周運動同樣適用。    三、鞏固訓練    1、學生解答課后“思考與討論”    （1）學生先討論，得到分析結論    （2）cai課件進行模擬，加深印象2、如圖所示，自行車和人的總質量為m，在一水平地面運動，若自行車以速度v轉過半徑為r的彎道，求：（1）自行車的傾角為多大？    （2）自行車所受地面的摩擦力為我大？    四、小結    1：物體除受到各個作用力外，還受一個向心力嗎？    2：用向心力公式求解有關問題時的解題步驟如何？    3：對于火車轉彎時，向心力由什么提供？    4：汽車通過凹形或凸形拱橋時對橋的壓力與重力的關系如何？    五：作業    課本p97練習六六：板書設計

勻速圓周運動 篇17

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、認識勻速圓周運動的概念.

　　2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

　　能力目標

　　培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

　　情感目標

　　激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

　　教法建議

　　關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

　　關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

　　教學設計方案

　　勻速圓周運動

　　教學重點：線速度、角速度、周期的概念

　　教學難點 ：各量之間的關系及其應用

　　主要設計：

　　一、描述勻速圓周運動的有關物理量.

　　（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.

　　（二）展示課件1、齒輪傳動裝置

　　課件2、皮帶傳動裝置

　　為引入概念提供感性認識，引起思考和討論

　　（三）展示課件3：質點做勻速圓周運動

　　可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

　　二、線速度、角速度、周期間的關系：

　　（一）重新展示課件

　　1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：

　　探究活動

　　觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理