必修四Unit 2 Working the land教案（集體備課）
1.4 comprehending 部分設計了三個練習。第一個是判斷練習，學生根據課文中理解和收集的信息做出判斷，甚至通過討論才能做出判斷。第二個是詞語理解題。第三個練習提出問題，要求學生在閱讀課文后作出回答,以檢驗他們的理解力和訓練他們的歸納總結能力。
1.5 learning about language 部分學習本單元重點詞匯和語法項目。詞語學習部分采用給出詞義而讓學生從課文中找出與之匹配的詞，然后用所找的詞匯完成第二個練習中的短文，以及用課文中意義相近的詞匯替換練習三句中劃線部分。通過這三種練習幫助學生理解并能熟練應用課文中所學的詞匯。語法部分通過從課文中找同義句引出動詞的-ing 形式，教師此時可引導學生找出其他的句子，以啟發學生理解-ing形式的句法功能。練習二通過模仿例句，用-ing形式做主語代替動詞不定式改寫句子。練習三要求學生連接短語造句，讓學生學習-ing形式作賓語的用法，并列舉后面接動詞-ing形式作賓語的動詞。練習四則訓練學生v-ing形式在實際生活中的應用能力。練習五則設計了一個游戲以豐富學生的想象力。
1.6 using language 部分綜合訓練學生的聽說讀寫能力。第一部分讀寫結合，學生先閱讀文章，文章寫的是 organic farming or green food,讀完后要求學生寫一個摘要。在此教師要首先強調寫摘要時學生一定要抓住文章的主題并且運用所學的重要詞語。聽力部分通過回答問題來提高學生的理解能力和理解的正確性。reading, speaking and writing 部分把讀，說和寫有機地結合在一起。假設你是一個“綠色食品” farmer，通過背景閱讀，你要有充分的理由，利用所提供的句型，以對話的形式說服他人購買你的食品。最后為你的食品設計一個有說服力的廣告。
1.7 summing up部分要求學生歸納總結本單元內容、詞匯和語法結構三個方面。
1.8 learning tips 部分對如何提高表達能力提出建議。
2. 教材重組
2.1 把warming up 和pre-reading 作為reading 的導入內容，將這三部分與comprehending整合成一節閱讀課。
2.2 將 learning about language on page 11, using structures (p50)設計成一節詞匯和語法課。
2.3 將 using language 中的 reading 和 reading task in workbook (p51) 還有using words and expressions on p51設計成一節泛讀課。
2.4 將using language 中的listening（p14），listening task（p50）和listening（p48）設計成一節聽力課。
2.5 將 speaking and writing（p15）和speaking and writing task（p53）及talking（p48）設計成一節寫作課。
2.6將 summing up (p16), using words and expressions (p49), project和checking yourself (p47) 設計成一節復習課。
3. 課型設計與課時分配 （經過教材分析，本單元可用五課時完成。）
1st period reading
2nd period words and grammar
3rd period reading
4th period listening