Chapter1.Body language -Listening, Speaking& Writing教案

l         post-listening 要求學生小組討論，結(jié)合自己的生活實際討論肢體語言在人們生活中，尤其是面試中的重要性。學會do’s 和don’ts 句型。具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。《牛津英語教學參考》page 5, page20

speaking 課本中出現(xiàn)的speak up (everybody’s friend ) 內(nèi)容與本課的主題關(guān)系不緊密,而且操練很機械化,調(diào)動不起學生的興趣。故建議換一個和課文緊密相關(guān)的主題。設計情景:面試l         使用should  和shouldn’t 句型表達在面試中面試人應該有的和不因該有的肢體動作.l         參加一個出國交流學生選拔面試，要求學生在面試中注意自己的肢體語言。并請其他學生對他們的肢體語言發(fā)表自己的評價。《牛津英語教學參考》page20

using english 要求學生每人帶一本英漢雙解字典到課堂上，利用書上的scale 這個單詞來具體介紹如何有效的使用字典。然后再要求學生在字典中查本課中出現(xiàn)的核心詞匯hesitate 來檢測學生掌握的程度。課后可以要求學生預習more language input 中的課文，查出他們不認識的或?qū)ζ溆梅ú淮_定的詞組。《牛津英語教學參考》page14

writing 這是典型的控制寫作。首先教師應該幫助學生了解書信式“提醒單（reminder ）”和邀請信的寫作思路；要求學生掌握該文體的寫作方法；并能夠根據(jù)簡要的提示寫出符合要求的reminder as well as 邀請信。在這部分建議教師采用生生互評的反饋方式，讓每一個學生都成為批改著，評價的參與者，這樣不僅可以提高學生的學習積極性，在改正同學的錯誤的同時，自身水平也得到的提高。具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接2]。《牛津英語教學參考》page15[鏈接1]listening and speaking 說明：     建議兩個整合。1           建議聽說結(jié)合：在說的基礎(chǔ)上，引入聽的內(nèi)容，在聽的同時，要求學生掌握表達建議的基本句型。2           建議材料的整合：將page5和page 20上的聽力材料整合。兩份材料都是培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞匯的能力。step one speakingpre-speaking ---warming up a short competition :divide the class into two. students are asked to answer the question: how should a person do during the interview ? each side should follow the different patterns: side a is required to begin with “he should…” , while side b is required to begin with “ he shouldn’t …”students take turns to answer the question. the side which goes to the last is the winner. (the content cannot be repeated ) example: side a s1 : he should be polite .side b s2 : he shouldn’t enter without knocking at the door. side a s2: he should sit straight . side b s2: he shouldn’t brush his hair while answering the questions. 教師先請兩位學生示范，然后全班分兩方進行比賽。這樣可以調(diào)動學生學習積極性，鼓勵學生多動腦動口。