《繪畫的色彩》教學(xué)設(shè)計
克勞德 莫奈——1840——1926法國印象主義畫派創(chuàng)始人之一,莫奈最關(guān)心的是如何忠實的在畫布上記錄下自然界那瞬息萬變、豐富的光色變化。為了研究自然界中物體的色彩變化規(guī)律,莫奈有意識地以不同時間、不同光線下的相同景象為題材作畫,如1892-1894年創(chuàng)作"魯昂大教堂組畫"時,莫奈租下了教堂對面的一間房子,從天明開始動筆,根據(jù)日光的變化,每隔兩個小時改畫一幅。一天下來,作品竟有20件,在捕捉瞬間的光色效果方面,莫奈取得了驚人的成功。
《干草垛》系列中,大自然的光影無時無刻不在閃耀,同一物體,在每一個特定的時辰都呈現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)采。莫奈所言:“面對稍縱即逝的效果,而將我的印象描繪。”這也正是當(dāng)年印象主義名字的來源。
學(xué)生們感受畫家筆下的豐富的色彩世界。
(評述:提高學(xué)生鑒賞能力,此階段以實例分析為引導(dǎo),學(xué)生將知識點進行總體歸納。遷移拓展印象畫派的知識,引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)的眼光看世界,看生活。)
(四)解決生活問題,深化所學(xué)新知
繪畫中的色彩是變化萬千的,我們平時看到的世界沒有莫奈眼中的多姿多彩,但只要我們運用本課知識,多家留意光色的微妙變化,相信大家會更多的體會到物體的色彩之美。
課后請觀察教學(xué)樓前的花壇。觀察早晨、中午、傍晚、陰天、晴天是的色彩變化。
(評析:教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)問題,交流解決。將知識應(yīng)用于生活。)
(五)、教后反思:
本節(jié)課的教學(xué),同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極主動,課堂上他們動手操作,認(rèn)真觀察,獨立思考,互相討論,合作交流,終于發(fā)現(xiàn)了知識,領(lǐng)悟了知識,品嘗到了成功的喜悅,學(xué)生自始至終在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。
主要體現(xiàn)在三個重視上:
1、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性
美術(shù)來源于生活,生活中到處有美術(shù)。從學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題,這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性參與的有效方法。教師就創(chuàng)設(shè)了“生活環(huán)境”情景,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的愿望,讓學(xué)生在熟悉的生活背景下,根據(jù)已掌握的知識大膽探索,培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和創(chuàng)新意識。
2、重視學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性
“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的性質(zhì)、和聯(lián)系。學(xué)生獨立思考,相互討論,辯論澄清的過程,就是自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的過程。本節(jié)課中,首先以現(xiàn)實生活問題引入,根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),從實際出發(fā),給學(xué)生充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程,體會色彩的魅力。3、重視學(xué)習(xí)過程的實踐性
創(chuàng)建“生活課堂”,就要讓學(xué)生在自然真實的主體活動中去“實踐”、在實踐中探索,在實踐中發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)影響物體色彩的因素,從而明晰固有色的概念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),同時,情感上得到滿足。
實踐使我們體會到,創(chuàng)建“生活課堂”應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)問題,并激勵學(xué)生在實踐中探索解決問題的方法,從而提高學(xué)生整體素質(zhì),個性得以發(fā)展。