組成生物體的化學元素
教學目標
知識目標
了解生命活動的物質基礎是構成生物體的各種化合物；理解原生質的概念及其實質和含義；了解及其重要作用；通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統一性與差異性。
能力目標
通過對相關知識的學習和分析，培養學生理解、思考和分析問題的能力，初步培養學生跨學科綜合分析問題的能力。
情感目標：
通過學習，認識生物界與非生物界的統一性和差異性；使學生初步學會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學習方法；培養學生用抓住事物之間的內在聯系的觀點分析事物、認識世界的思維方法。
教學建議
知識體系圖解
和化合物大體是相同的，他們共同構成了生命活動的物質基礎。
第一節
物質都是由化學元素組成的，特殊在什么地方，通過研究原生質來研究。
一、
問題1：有哪些？
案例1：經過科學家的研究，生物體內含有各種不同的化學元素。請根據“玉米和人體內化學元素含量對比表（見擴展資料）”來分析有哪些。
說明：設計問題串引導學生根據案例分析。
有哪些？與非生物界是否相同？
在生物體中含量是否相同？
哪些化學元素在生物體內含量很高？哪些很低？
最后歸納總結如下：
1、 基本元素：C、H、O、N
C為最基本元素
2、 大量元素：萬分之一以上
C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
3、 微量元素：必需、很少
、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、 組成生物體化學元素的重要作用
問題2：的重要作用是什么？
說明：教師提出問題后，可以通過介紹具體事例來引導學生體會化學元素的生理作用，或者引導學生閱讀教材分析�？偨Y歸納如下：
1、 組成化合物和原生質，作為生命活動的物質基礎。
C、H、O、N、P占97%
2、 影響生物體的生命活動。
如：B促進花粉的萌發和花粉管的伸長
Mo作為牧草生長的必需微量元素（新西蘭草場與鉬礦）
三、 生物界與非生物界的統一性和差異性
案例2：請比較生物與巖石圈所含元素，看能得出什么結論？
原生質平均含量 | 人體內含量 | 巖石圈含量 | |
C、H、O三種元素 | 93% | 74% | 少于1% |
說明：教師引導學生分析歸納生物界與非生物界的統一性和差異性