基于校本研究的信息技術(shù)評(píng)價(jià)制度改革的探索

二、校本評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定

信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)從學(xué)生、教師和信息技術(shù)課程本身這三方面出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師水平不斷提高和促進(jìn)課程不斷完善的目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

通過(guò)新的評(píng)價(jià)體系，不僅檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，鞏固原有知識(shí)和技能，還要有所提高，使其把課堂上學(xué)到的基本知識(shí)和技能綜合起來(lái)，用于解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在完成考試任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)互相協(xié)作，克服困難，來(lái)磨練意志，提高綜合素質(zhì)。

2、促進(jìn)教師水平不斷提高

教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，建立教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

3、促進(jìn)課程不斷完善

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段和信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也在不斷發(fā)展，周期性對(duì)課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理、引進(jìn)新的信息技術(shù)設(shè)備，形成課程不斷更新和完善的機(jī)制。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定

把評(píng)價(jià)內(nèi)容分為認(rèn)知、操作兩方面進(jìn)行。在認(rèn)知方面，以填空、選擇為主；操作方面，總體上采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，每次評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定考核的基本要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有具體題目和統(tǒng)一的答案，學(xué)生無(wú)論用何種軟件，只要在規(guī)定的期限內(nèi)，完成了解決實(shí)際問(wèn)題的任務(wù)，并達(dá)到了考核的基本要求，即考核合格。完成考核過(guò)程中可以看書(shū)、看筆記、求助幫助系統(tǒng)，甚至可以同學(xué)之間互相交流和討論，但必須自己完成，不能由別人代替。

（三）評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建

現(xiàn)代教育提出了新的人才觀和教育觀，其中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。信息技術(shù)評(píng)價(jià)和考試也體現(xiàn)了這一理念，將考查學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)與考試改革的一項(xiàng)重要舉措。

1、綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程

（1）通過(guò)日常觀察或設(shè)置真實(shí)任務(wù)搜集評(píng)價(jià)資料

在信息技術(shù)課的過(guò)程性評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、檔案袋或成長(zhǎng)記錄袋的方式，系統(tǒng)客觀地觀察和記錄學(xué)生在自然情境中的真實(shí)表現(xiàn)，設(shè)置特定的作業(yè)、項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)引發(fā)學(xué)生某種特定的行為，搜集有價(jià)值的評(píng)價(jià)信息。用于過(guò)程性評(píng)價(jià)的作業(yè)、項(xiàng)目或任務(wù)應(yīng)指向具有普遍意義的目標(biāo)，任務(wù)是多層次的，可考察學(xué)生綜合的信息素養(yǎng)，任務(wù)密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，避免設(shè)置脫離學(xué)生生活或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)情境；任務(wù)對(duì)所有學(xué)生都是公平的，不偏難或過(guò)于偏向某些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)課中設(shè)計(jì)的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計(jì)和項(xiàng)目型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)為主。既可  在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)搜集、分析學(xué)生的典型信息技術(shù)作品，也可在測(cè)驗(yàn)、考試時(shí)設(shè)計(jì)特定的典型作品設(shè)計(jì)任務(wù)，評(píng)價(jià)時(shí)不僅評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣，而且重視學(xué)生作品設(shè)計(jì)的思路和過(guò)程。項(xiàng)目型作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，則可對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程、設(shè)計(jì)過(guò)程、思維過(guò)程等方面進(jìn)行深入考查。我們可圍繞以下方面制定評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)生能否結(jié)合任務(wù)或問(wèn)題情境的要求確定合適的信息來(lái)源；學(xué)生能否制定切實(shí)可行的信息收集計(jì)劃；學(xué)生能否根據(jù)問(wèn)題要求采集和評(píng)價(jià)信息、管理信息、加工信息、利用信息解決問(wèn)題；能否利用信息技術(shù)清楚地表達(dá)觀點(diǎn)、思想，呈現(xiàn)問(wèn)題解決的答案；能否根據(jù)問(wèn)題解決的需要評(píng)價(jià)各種可用的信息技術(shù)設(shè)備、工具和資源的潛在優(yōu)勢(shì)和不足，選用合適的信息技術(shù)設(shè)備、工具和資源解決問(wèn)題；能否體會(huì)到與他人合作解決問(wèn)題的重要性，并能利用合適的信息技術(shù)與他人進(jìn)行有效交流、合作；能否對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高相關(guān)能力。