2017小學信息技術課堂教學評比案例之八
《設計標志》這一節課同時也有很多的不足：
1、新課標、新理念體現少
學生在設計標志這一課中，老師完全以模仿標志為主線，學生的想象力、審美能力等因素不能很好的體現出來。在小學信息技術教學中，新課程的理念提倡的是信息素養的培養，如果一節課連這些因素都不能很好的體現出來，學生的信息素養的培養就是無稽之談了，可見新課程的注入與學生的良好因素成反比例函數。
2、教學評價簡單，不透明
在這一節中，很明顯學生的作品并不能很好的在全班面前展示，教師只是通過任務的開展，讓學生用星級方式給自己的作品進行評價，學生的思維只停留在自己的家門口，不能很好的開拓。如果可以把學生的作品透明的及時的上傳，讓更多的學生分享，在開展多元評價，這樣學生的創造思維不僅打開，其對設計標志的更加深入的理解。我的教學評價同時也過于簡單，只是讓他們對照書本的標志進行比較，最后給自己的作品打星，學生的做的比較沉悶，學習興趣不濃。
3、時間分配不合理，教學環節呈現失重現象
這一節雖然學生的作品完成的比較好，但是教師在課堂引入的時候時間較長，使得后面教學難點突破的環節比較倉促，教師直接通過兩幅作品的比較，讓學生指出不對的地方從而完成自選圖形的旋轉和圖層的次序教學難點。學生并沒有深層次的理解，而是強加在我的思想之下勉強接受。最后一個課內拓展環節幾乎沒有，原本還有一個學校的運動會、排球隊的博客、籃球隊的博客、足球隊的博客的標志讓學生想象并簡單設計，可惜時間原因不能很好的完成。